СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

«Молодежь – социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла, биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации».1

В определении молодежи можно выделить следующие характеристики, отличающие молодежь от других групп:

1 И.С. Кон Социология молодежи: Учебник/ Отв. Ред. Проф. В.Т. Лисовский. СПб, 1996. С.33.

4

·возрастные границы молодежного возраста;

·специфика социального статуса;

·ролевые функции и особенности поведения;

·характеристики социально-демографической группы;

·социально-психологические характеристики;

·процесс социализации в конкретный исторический период;

·самоидентификация и самоопределение молодежи как

социальной группы.

Конечная задача курса «Педагогическое обеспечение работы с молодежью» заключается в том, чтобы подвести студентов к решению задач психолого-педагогического анализа и конструирования разного рода учебно-воспитательных ситуаций в качестве средств управления интеллектуальным и личностным развитием молодежи. Немаловажная роль в данном процессе принадлежит воспитанию.

ВОСПИТАНИЕ - сложное философско-педагогическое понятие. Существует ряд его пониманий. В широком смысле слова воспитание - процесс и результат развития личности. При этом оно может пониматься двояко: 1) только как процесс и результат системы целенаправленных воздействий на личность и осознанных усилий самого индивида (самовоспитание); 2) включать в себя и происходящий помимо целенаправленных формирующих усилий процесс и его результат (так называемое «стихийное», естественно складывающееся «воспитание».). Суть воспитания - передача, усвоение и приобретение опыта жизни в социуме и в условиях конкретной культуры (субкультур), создание условий для появления и выработки внутренней мотивации. Отсюда акцентировка в понятии «воспитание» задач выработки индивидом системы личных смыслов в процессах самореализации (предлагающей также формирование человека как биопсихосоциального существа, усвоение индивидом социальных ролей, включение его в систему ценностей, символов, норм и традиций данной культуры).

Основные задачи:

5