- •Фгос дошкольного образования: цели, задачи, совокупность требований
- •Методы семейного воспитания
- •Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности дошкольников.
- •2. Специфика отцовской любви
- •Общая характеристика законодательства, регулирующего отношения в сфере образования
- •Влияние порядка рождения на личность ребенка
- •Право на образование, государственные гарантии его реализации. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования.
- •Игрушка в жизни ребенка. Классификация игрушек, требования к ним.
- •Система образования в Российской Федерации.
- •Структура годового плана доо
- •Правовой статус образовательных организаций.
- •Вариативные формы дошкольного образования
- •Устав образовательной организации. Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения
- •Адаптация детей к дошкольной образовательной организации.
- •Портфолио воспитателя: структура и содержание разделов
- •Правовой статус педагогических работников. Меры социальной поддержки педагогических работников. Обязанности и ответственность педагогических работников
- •Факторы, определяющие формирование родительства
- •Педагогика как наука, объект и предмет исследования. Основные педагогические категории
- •Родители (законные представители) – как участники образовательного процесса
- •Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
- •Типы дисгармоничного воспитания
- •Предмет и функции дошкольной педагогики как науки. Организация дошкольного образования в свете фгос
- •2 Часть вопроса
- •Формы и методы воспитания дошкольников. Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника
- •Ошибки воспитания, вызванные мотивацией родителей
- •Специальная педагогика как наука. Объект и предмет, субъекты основные понятия специальной педагогики.
- •Дивиантное (отклоняющееся от нормы) материнское поведение и его причины
- •Родительская любовь как психологический феномен
- •Организация предметно-развивающей среды в доо.
- •Структура годового плана доо
- •Природа и генезис материнства
- •Принципы специального образования
- •Ошибки воспитания, вызванные мотивацией родителей
- •Основные требования к разработке образовательной программы доо
- •Социокультурные традиции родительства
- •Стадии психологического развития ребенка и развитие его идентичности
- •Авторская программа педагога. Принципы построения и структура
- •Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
- •Методическая работа в доо. Цели и основные задачи.
- •Особенности структуры образовательной программы доо в соответствии с фгос
- •Сенсорное воспитание в доо: понятие, значение, задачи, содержание, методика.
- •Принципы формирования безопасного поведения.
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса
Что такое воспитание (дать понятие со слайда: Воспитание – это педагогически рациональное управление процессом развития личности ребенка (Закон РФ «Об образовании»). Воспитание – это целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих ценностей; оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном самоопределении; создание условий для самореализации личности (программа «Юные москвичи на пути в III тысячелетие»). Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности
Цель воспитания: дать иерархию целей (в обществе, …, указ , …, ФГОС, есть образовательное учреждение со своей целью, и на сегодняшний день эта цель отражается в программе ДОУ, …, на мероприятии цель – это конечная цель).
Содержание воспитания: трудовое, нравственное, эстетическое и т.д. (взять со слайда)
Для нравственного воспитания педагог должен выбирать из большого потока методов методы воспитания. Есть традиционная классификация методов воспитания.
Методы формирования: общественного сознания и т.д.
Могут быть дополнительные вопросы: какие из этих методов воспитания наиболее востребованы в ДОУ. (например рассказ – мы должны учить детей отвечать свои поступки)
Типы дисгармоничного воспитания
Дисгармоничное воспитание возникает когда неверно выбраны детско-родительские отношения, при низком уровне эмоционального принятия ребенка, эмоциональном отвержении, отсутствии взаимопонимания.
\неверный выбор стиля воспитания получается при слабой сплоченности родителей, разногласиях в семье, ограничительство в различных сферах деятельности ребенка.
Типы:
Гипопротекция
Чистая гипопротекция
Скрытая гипопротекция
Перфекционизм
Потворствующая гипопротекция
Компенсаторная гиперопека
Гиперпротекция
Потворствующая гиперпротекция
Доминирующая гиперпротекция
Компенсаторная гиперпротекция
Нематеринская гиперпротекция
Смешанная гиперпротекция
Противоречивое воспитание
Воспитание по типу повышенной моральной ответственности
Гиперсоциализирующее воспитание
Жестокое обращение с ребенком
Воспитание в культе болезни
Предмет и функции дошкольной педагогики как науки. Организация дошкольного образования в свете фгос
Дошкольная педагогика – определение понятия взять из учебника (Дошкольная педагогика — отрасль педагогики, изучающая закономерности развития, воспитания и элементарных форм обучения детей в возрасте, предшествующем поступлению в школу: от рождения до 7 лет) Речь идет об объекте и предмете. Сущность 2 подхода: или ребёнок или педагогический процесс. Ребёнок – субъект, пед. процесс – это объект.
Предмет – преобразование свойств воспитания, компоненты цели, задачи, схема.
-Связь с дошкольной педагогики с другими науками (психология, физиология, гигиена, историей, юридическими науками и т.д.)
Функции : - объяснительная; прикладная (развивается на новых программах); прогностическая (тенденции, предвиденье); воспитательно-образовательная (изучение теоретических основ, исследование процесса)
5) Основные категории дошкольной педагогики как науки:
- обучение
- социализация
- развитие
- воспитание (взять любое определение)
- обучение
- образование
6) Методы, которые используются для исследования предмета: эмпирические , математические .
Возможен вопрос: какие из этих методов вы применяете? Математические – при диагностике, вычисляя средний бал по группе.