- •Выписка из рабочей программы по педпрактике студентов 4 курса факультета иностранных языков нисптр
- •1. Выписка из гос впо
- •2. Основные задачи педагогической практики:
- •3. Место педагогической практики среди других дисциплин учебного плана
- •4. Требования к уровню освоения содержания педагогической практики:
- •5. Подведение итогов практики
- •6. Содержание педагогической практики
- •7. Средства обеспечения педагогической практики
- •1. Общие данные
- •2. Характеристика уроков студента
- •3. Характеристика воспитательной работы
- •4. Оценка работы и рекомендации
- •Требования к уроку иностранного языка
- •Совмещенная схема анализа урока иностранного языка
- •I. Анализ методической структуры и содержания урока
- •II. Организаторская, коммуникативно-обучающая и воспитывающая деятельность учителя при реализации плана урока
- •Примерная схема записи урока для последующего анализа
- •Примерная схема записи наблюдаемого внеклассного занятия на иностранном языке
- •Табель успеваемости студента-практиканта
- •Оформление титульного листа конспекта урока (внеклассного занятия)
- •8. Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы практиканта:
- •9. Перечень контрольных заданий для самостоятельной работы практиканта
- •10. Перечень диагностических материалов итогового контроля качества педагогической практики
Выписка из рабочей программы по педпрактике студентов 4 курса факультета иностранных языков нисптр
1. Выписка из гос впо
Содержание производственной (педагогической) практики должно быть направлено на формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков в сфере избранной специальности.
Высшее образовательное учреждение должно располагать постоянными местами в профильных учреждениях и организациях, способных обеспечить необходимые условия для проведения практик.
Сроки проведения производственной (педагогической) практики определяются графиком учебного процесса.
Практика должна углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по обще-профессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки, а также развивать предметные и профессиональные навыки и умения в условиях реального учебно-воспитательного процесса.
В период педагогической практики студент овладевает профессиональными педагогическими умениями, навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы.
Цели и задачи педагогической практики:
– углубление и закрепление теоретических знаний, полученных в вузе, и научиться применять эти знания в учебно-воспитательной работе по предмету «Иностранный язык»;
– проведение учебно-воспитательной работы с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, забота о здоровье школьников;
– подготовка к проведению учебной и внеучебной работы по предмету «Иностранный язык» с применением разнообразных технологий, методов и приемов, активизирующих познавательную деятельность учащихся;
– подготовка к выполнению функций классного руководителя, работа со школьными организациями;
– стимулирование интереса студентов к научно-исследовательской работе в области методических, педагогических и психологических наук с использованием методов наблюдения, анализа, обобщения передового педагогического опыта.
Педагогическая практика проводится на базе учреждений системы среднего общего образования.
2. Основные задачи педагогической практики:
– планировать и организовывать учебно-воспитательную работу по предмету «Иностранный язык», руководствуясь содержанием и требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта на разных ступенях обучения (начальное общее; основное общее; среднее (полное) общее образование на базовом и профильном уровнях), предъявляемыми к обязательному минимуму содержания и к уровню подготовки выпускников; программами по иностранным языкам для различных типов образовательных учреждений; компонентами учебно-методических комплектов (УМК) по иностранному языку;
– учить студентов проводить учебную и внеучебную работу по иностранному языку, целью которой является развитие коммуникативной (лингвистической, социолингвистической, социокультурной, стратегической, дискурсивной и социальной) компетенции учащихся;
– способствовать формированию профессионально значимых умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательной работы в качестве учителя иностранного языка;
– проводить учебно-воспитательную работу с детьми, руководствуясь парадигмой личностно-ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранному языку;
– учить студентов организовывать различные формы внеклассной работы по иностранному языку, которые должны быть направлены на развитие и воспитание учащихся средствами предмета «Иностранный язык»;
– способствовать формированию умений и навыков владения психологическими приемами изучения личности учащихся, классного коллектива, анализа учебной и внеучебной деятельности;
– способствовать развитию у будущих педагогов профессионально значимых психофизиологических и личностных качеств;
– учить студента свободно ориентироваться и действовать в конкретной обстановке класса, школы;
– способствовать формированию и развитию у будущего учителя профессиональных качеств общения с детьми, коллегами по работе, родителями учащихся, через различные виды педагогической деятельности;
– научить студентов вести документацию, необходимую в работе учителя иностранного языка.