Практические задания к экзамену

1. Представить самостоятельно разработанный фрагмент урока, в котором имеется учебная ситуация, нацеленная на формирование универсальных учебных действий.

2. Представить самостоятельно разработанные контрольно-измерительные материалы, направленные на диагностику метапредметных умений учащихся.

Тема эссе:

Образ современного учителя с учетом системно-деятельностного подхода в обучении

Задания для домашней работы

По математике

Домашнее задание №1

Составьте задание к какой-либо теме курса математики, позволяющее проявиться анализу как компоненту математического мышления.

Домашнее задание №2

Составьте задание к какой-либо теме курса математики, позволяющее проявиться рефлексии как компоненту математического мышления.

Домашнее задание №3

Составьте модель условия какой-либо задачи из учебника по математике для 3 или 4 класса.

Домашнее задание №4

Спроектируйте задание с ошибками по какой-либо теме курса математики для развития учебного действия контроля.

По литературному чтению

Домашнее задание №1.

На основе предложенного текста составьте вопросы к беседе с учащимися 3-го класса, позволяющей организовать учебную дискуссию.

Петух.

Я сидел во дворе на лавочке и смотрел на петуха. Петух разгуливал по молодой, зелёной травке и клевал букашек. И алый гребень, и пестрый хвост, и точеные шпоры на жёлтых его сапожках – всё горело, сверкало, переливалось. Недаром курицы то и дело закатывали глаза – петух был просто ослепительный. Но вот по траве скользнула тень коршуна, петух подпрыгнул, чуть не подавился криком и, пригнувшись, помчался под амбар. Он долго не мог пролезть в дыру, отчаянно дрыгал ногами и так орал, что из окна выглянула бабушка.

- В суп захотел, черт голенастый! – сказала сердито и закрыла окно. Через минуту петух вылез из-под амбара, отряхнулся и снова стал ходить по двору и клевать букашек. Петух клевал букашек, и каждое его перышко по-прежнему сверкало и переливалось на солнце.

В.А. Бахревский

Домашнее задание №2.

Составьте 3 вопроса к данному тексту: на репродуктивном, рефлексивном и ресурсном уровне (по П.Г. Нежнову), позволяющие оценить уровень мышления третьеклассника.

Солнце и туча

Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво. Оно щедро разбрасывало лучи – во все стороны.

И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце. И неудивительно – у нее было грозовое настроение.

—Транжира ты! – хмурилась туча. – Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!

А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца.

—Ну транжирь еще, - не унималась туча, - транжирь свое богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять!

Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи.

(По Джанни Родари)

Домашнее задание №3.

Подберите небольшое произведение с философским смыслом для обсуждения с учащимися 4-го класса на уроке с целью обучения их акцентному вычитыванию, глубокому пониманию содержания прочитанного художественного текста, умению аргументировать свою точку зрения (т.е. текст должен быть таким, чтобы на уроке непременно возникла учебная дискуссия).

Домашнее задание №4.

Спроектируйте задание по литературе (2-4 кл.) для развития умения оценивать работу другого ученика (для этого ученикам необходимо продемонстрировать способ действия, привести необходимые аргументы).

По естествознанию

Задание 1. На основе предложенных текстов составьте вопросы и задания учащимся 2-го класса, позволяющие организовать экспериментирование.

 Текст № 1 «Как хлеб на стол пришел?»

Издавна кормит людей матушка – земля, но не всегда люди догадываются, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди еще не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля сама для них припасла: ягоды, орехи, грибы, сочные стебельки, съедобные корешки. Перестанет баловать людей земля, не повезет им на охоте или на рыбалке – наступит голод.

Но часто случается так, что вместе с грибами, съедобными травами, корешками человек приносил спрятавшиеся в корзинке зернышко или несколько зернышек. Случайно упадут они на землю возле дома – глядь, на этом месте вскоре вырастет несколько колосков. Каша из их зерен получалась вкусная, а лепешки – того лучше.

Тогда люди смекнули, что можно не случайно, а специально приносить с собой с поля зерна и сажать их возле жилья. Вот и появились первые колоски, сперва ячменя, потом пшеницы, ржи.

 Текст № 2 «Почему хлеб бывает белым или черным?»

Мука, из которой делают хлеб, бывает разная – есть пшеничная, есть ржаная. Из пшеничной муки хлеб получается белый, из ржаной – черный. Пшеничную муку мелют из зерна пшеницы, ржаную – из зерна ржи.

Оба растения – пшеница и рожь – известны людям с давних пор.

 Текст № 3 «Как давно люди пекут хлеб?»

В одном музее в витрине под стеклянным колпаком хранится, словно бесценное сокровище, словно большая редкость, ломтик обыкновенного… хлеба. Впрочем, обыкновенного ли? Ведь музейному хлебу от роду … 6 тысяч лет! Ученые нашли его на дне озера. Он когда-то очень давно попал в густой ил, окаменел и сохранился там до наших дней.

Вот как давно люди пекут хлеб!

Задание 2. На основе предложенного текста составьте вопросы и задания учащимися 4-го класса, позволяющие организовать моделирование.

Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. В ней 9 планет, многие из которых имеют спутники. Планеты делят на две группы: планеты земной группы и планеты-гиганты. К ним относится Меркурий, Венера, Земля, Марс. Все они намного меньше по размерам, планеты-гиганты.

Меркурий - самая близкая к Солнцу планета. Свое название она получила в честь одного из древнеримских богов. Эта планета намного меньше Земли, по размеру (4878) и массе она схода с Луной. Спутников у нее нет.

Венера получила свое название в честь римской богини любви и красоты. И это не случайно. На небе она сияет ярче других звезд и хорошо видна невооруженным глазом. По размерам Венера лишь немного меньше Земли (диаметр 121000 км). Она имеет плотную, облачную атмосферу, которая состоит в основном из углекислого газа.

Земля – это самая большая из планет земной группы. Ее диаметр составляет 12756 км. Она имеет атмосферу, образованную азотом, кислородом и небольшим количеством углекислого газа. Более 70% поверхности покрыто водой, чего не встретишь на остальных планетах. Но главное отличие Земли от других планет состоит в том, что только на ней есть жизнь. Земля имеет спутник Луну.

Марс – красноватая планета, напоминающая своим цветом огонь и кровь, получил свое название в честь древнеримского бога войны. Эта планета в 2 раза меньше Земли по диаметру (6790 км) и почти в 10 раз меньше по массе. У Марса тонкая разряженная атмосфера, которая образована в основном из углекислого газа. У полюсов планеты видны белые полярные шапки . Марс имеет 2 спутника.

В группу планет-гигантов входит Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Это действительно крупные планеты, которые во много раз больше из любой планет земной группы. Все планеты-гиганты окружены атмосферами, состоящими в основном из водорода, обладают большим количеством спутников и имеют кольца.

Юпитер – самая большая планета Солнечной системы (диаметр 142800 км). Ее масса превышает массу всех других планет, вместе взятых. Поэтому не случайно она названа в честь главного римского бога, царя богов. Юпитер представляет собой гигантский быстро вращающийся шар. В его атмосфере расположены длинные слои облаков, из-за которых Юпитер выглядит полосатым. На Юпитере заметно, так называемое большое красное пятно. Люди наблюдают за ним на протяжении 300 лет. Юпитер имеет 16 спутников.

Сатурн назван в честь одного из древнеримских богов, покровителя земледелия. Это самая необычная планета: ее окружают яркие кольца. Сатурн имеет рекордное число спутников, сейчас их известно 17. Диаметр планеты 120000 км.

Уран и Нептун примерно в два раза меньше Сатурна и почти одинаковы по размерам. Их даже называют «планетами-близнецами». Обе планеты практически не видны с Земли невооруженным глазом. У Урана обнаружено 15 спутников, у Нептуна – 8 спутников.

Плутон – самая маленькая и самая удаленная планета от Солнца. Она находится от Солнца от Солнца в 40 раз дальше, чем Земля. Плутон имеет только один спутник.

Задание 3. Прочитайте два текста и ответьте на вопросы.

1. На семинаре для студентов преподаватель описал одну ситуацию так:

«Две девочки сидят на скамеечке и увлеченно разговаривают:

- Я поеду на бал к королеве и буду там самая красивая;

- А что ты наденешь, ведь у тебя все платья старые?

- Я возьму самую красивую ткань и пойду к самой лучшей портнихе. Давай, ты будешь портниха. Сшейте мне, пожалуйста, платье, какое было у Золушки!

- Вы знаете, я могу сшить даже более красивое, такое, как у Марии в фильме…

1. Можно ли описанную ситуацию назвать игрой?

2. Между студентами возникли разногласия.

3. Выскажите свою точку зрения и обоснуйте ее.

4. Как Вы думаете, почему преподаватель семинар по курсу «Окружающий мир» начал с этого примера. О чем хотел начать разговор со студентами преподаватель? Обсудите этот вопрос со своими сокурсниками.

2. На одном из первых уроков окружающего мира учитель задал первоклассникам следующий вопрос: Зачем кошке хвост?

1. Как вы думаете, что зачем учитель задал детям такой вопрос? Какую проблему (задачу) учитель хотел поставить на уроке? Запишите свою версию ответа.

2. Сформулируйте задачу, которую Вам необходимо решить для того, чтобы понять действия преподавателя и учителя.

Задание 4. Ознакомьтесь с протоколами двух уроков. Проведите их сравнительный анализ. Какие принципиальные различия Вы увидели? Чем они могут быть вызваны? Назовите принципиальные отличия между этими уроками.

Урок № 1