- •Лабораторная работа №6 по тп «Технология создания информационной системы» (на примере информационно-обучающей системы)
- •2.Методические указания
- •Модель организации контента учебного материала
- •Модель отношения очередности учебных элементов
- •Модель логических связей контента системы
- •Граф сложности контента при последовательном изучении учебных элементов
- •Режимы работы информационно-обучающей системы
- •10.Интеллектуальный режим
- •Главная форма системы
- •Пример описания электронного учебно-методический комплекс по физике «Механика. Молекулярная физика и термодинамика»
- •Список рекомендуемой литературы
Лабораторная работа №6 по тп «Технология создания информационной системы» (на примере информационно-обучающей системы)
Цель работы – разработать информационно-обучающие систему на основе модели. Сделать демо-версию программы.
Варианты заданий:
Таблица 1 – Тематика информационно-обучающей системы (ИОС)
Первая буква фамилии |
Тематика ИОС
|
А |
Cisco |
Б |
Adobe Premier |
В |
Borland Delphi |
Г |
PHP |
Д |
Flash Studio |
Е |
Adobe Photoshop |
Ж |
Corel Draw |
З |
Visual Basic.Net |
И |
Visual C# |
К |
Нейронные сети |
Л |
C++ |
М |
My SQL Server |
Н |
3D Max |
О |
Adobe In Design |
П |
Java Script |
Р |
Windows Vista |
С |
Алгоритмы программирования |
Т |
Maya |
У |
Window XP |
Ф |
Linux |
Х |
MS Office 2007 |
Ц |
Pascal |
Ч |
UML |
Ш |
HTML |
Щ |
Искусственный интеллект |
Э |
Oracle |
Ю |
MS Movie Maker |
Я |
Adobe Acrobat Professional |
Таблица 2- Режим работы информационно-обучающей системы
Последняя цифра з\к. |
Режим работы ИОС |
0 |
Обучающий (замкнутый режим) |
1 |
Обучающий (разомкнутый режим) |
2 |
Корректирующий режим |
3 |
Тренирующий режим |
4 |
Режим самообразования |
5 |
Экзамен (проверка уровня знания по дисциплине) |
6 |
Адаптивный режим |
7 |
Режим обучения с возможностью установки определенного уровня обученности |
8 |
Обучающийся режим |
9 |
Интеллектуальный режим |
2.Методические указания
Информационно-обучающая система (ИОС) – это человеко-машинный комплекс, реализующих сценарии учебной деятельности, и определенным образом подготовленных знаний (структурированной информации и системы упражнений для ее осмысления и закрепления), работающий в диалоговом режиме и предназначенный для управления обучающей деятельностью, целью которой является овладение знаний, умений и навыков.
Обучающая система должна обучать, а только изучение теоретического материала еще не является обучением. Следовательно, обучающая система - более широкое понятие, чем электронный учебник. Она должна включать в себя теоретический материал с примерами (т.е. электронный учебник), а также средства для выработки практических навыков у обучаемых и средства контроля приобретенных знаний, умений и навыков (контролирующую систему и тренирующую программу).
Основное назначение обучения (а, следовательно, и обучающей системы) - овладение умениями, а не знаниями. Механизмом осуществления деятельности является решение задач. Следовательно, основная часть обучающей системы – тренирующая.
Рисунок 1 – Схема процесса обучения в
информационно-обучающей системе
Рисунок 2 – Обобщенная структурная схема
информационно-обучающей системы
Сценарий обучения в ИОС формируется динамически в соответствии с текущей ситуацией. Реализация осуществляется на основании протокола процесса обучения на каждом учебном элементе.
Рассмотрим кратко назначение всех составляющих:
- подсистема идентификации пользователя предназначена для персонализации обучаемого;
- подсистема формирования контента информации предназначена для определения и формирования «порций информации» теоретического, практического и контролирующего модулей;
- подсистема формирования уровня сложности определяет уровень сложности изучаемого материала;
- подсистема диагностики предназначена для контроля знаний обучаемого, осуществляет расчет уровня знаний обучаемого по суперкритерию многокритериальной модели знаний, учитывая уровень реакции, сомнения, уверенности и др. критерии;
- подсистема принятия решений предназначена для принятия решений о формировании последовательности обучения, количестве заданий, выборе уровня сложности и т.д., благодаря многокритериальной модели принятия решений.