IV. Завершающее слово учителя.
Здесь обозначены лишь отдельные вехи большой, трагической, противоречивой истории новейшей русской литературы XX века, с которой нам предстоит познакомиться, названы далеко не все имени писателей, сыгравших в этой литературе значительную роль. Об этом вы узнаете позже, а пока желаю вам ни с чем не сравнимого счастья узнавания литературного произведения, когда вы начинаете понимать, какие дали открываются за каждым поворотом сюжета, за любой метафорой, гуманным намеком.
Домашнее задание: Написать отзыв об одном из прочитанных летом произведений по данному плану.
|
Отзыв – суждение, мнение, содержащее оценку кого-либо, чего-либо. Дать отзыв о книге – значит высказать и обосновать свое мнение о ней, поделиться впечатлениями о прочитанном. Отзыв может быть написан в виде рассуждения, тогда он обычно содержит тезис (мнение читателя о книге); доказательства справедливости этого мнения; вывод (общая оценка этой книги); рекомендации (кому почитать эту книгу). Нередко в отзыве автор говорит о том, где, когда и при каких обстоятельствах он впервые узнал об этой книге, когда и как ее читал, как складывалось впечатление о ней и т.п. в этом случае в отзыв включается повествование. Иногда отзыв содержит описание внешнего вида книги, ее иллюстраций. В отзыве могут сочетаться разные типы речи. План написания отзыва. 1. Общая информация об авторе и книге. Очень важный пункт! Именно здесь мы пишем, какую именно книгу прочитали. Можно сказать пару слов об авторе. Например, читали ли вы его раньше или это первая книга; какие-то интересные факты и новости. 2. Сюжет. Несколько слов о сюжете. ВАЖНО! Ни в коем случае нельзя открывать интригу романа или важные детали. 3. Первоначальное впечатление. Здесь вы пишете о своих ожиданиях и общем впечатлении. То есть, оправдала ли книга ожидания. 4. Герои. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ пункт. Рассказываете о героях: главных, второстепенных, любых. Что запомнилось, что раздражало, чем впечатлили. Можно рассказать о примечательной внешности героев или неадекватности их поведения, например. Еще здесь можно написать об отношениях между героями. 5. Впечатления. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ пункт. Сам отзыв. Чем книга понравилась, а чем – нет. Рассказать просто, что вы думаете о книге. Пункт обычно самый насыщенный эмоциями и большой по размеру. 6. Заключение. Даем оценку произведения. Советуем или не советуем. 7. Настроение. Под какое настроение эту книгу лучше всего читать, какой антураж способствует более полному впечатлению... Иногда пункт очень помогает. При работе над отзывом часто допускаются неоправданные повторы слов: автор, книга, понравиться, интересный, описывать и др. Чтобы этого избежать, можно воспользоваться синонимами. Автор – известный писатель, поэт, мастер слова, классик детской литературы. Книга - рассказ, повесть, роман, сборник, произведение, любимые страницы. Понравиться – запомниться, привлечь внимание, глубоко взволновать, произвести неизгладимое впечатление, запечатлеться в памяти. Интересный – занимательный, увлекательный, любопытный. Описывать – показывать, рассказывать, знакомить, вводить, обрисовывать, рисовать, очерчивать, изображать. |
|
УРОК №2. Контрольная работа.
I вариант.
А1. В основе сюжетного действия лежит:
а) композиция;
б) конфликт;
в) фабула.
А2. Литературные жанры – это:
а) эпос, лирика, драма;
б) роман, трагедия, эпиграмма;
в) политический роман, социальная драма, философская элегия.
А3. Действующее лицо художественного произведения называется:
а) образом;
б) персонажем;
в) типом.
А4. Для определения жанра существенным признаком является:
а) проблематика произведения;
б) его тематика;
в) время создания произведения.
А5. Повествование в «Капитанской дочке» А. С. Пушкина ведется от лица:
а) автора;
б) повествователя;
в) Маши Мироновой;
г) Петра Гринева;
д) Пугачева.
А6. Авторская позиция в «Капитанской дочке» проявляется с помощью:
а) композиции;
б) эпиграфов;
в) вставных элементов;
г) прямой авторской оценки;
д) выбора героя.
А7. Какие исторические личности упоминаются в повести “Капитанская дочка”?
а) Фридрих II;
б) граф Миних;
в) Григорий Орлов;
г) Екатерина I;
д) Елизавета I;
е) Екатерина П.
А8. Эпиграф к поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри» взят из:
а) былин;
б) Библии;
в) древнерусских летописей;
г) стихотворения Горация.
А9. Выделите черты романтизма в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»:
а) бурная, неистовая природа;
б) гибель героя;
в) герой одинок и не понят миром;
г) введение сна героя в сюжет поэмы;
д) мотив борьбы, мятежа.
А10. Определите стихотворный размер, использованный М. Ю. Лермонтовым в поэме“Мцыри”:
а) анапест;
б) дактиль;
в) амфибрахий;
г) ямб.
А11. Почему местом действия поэмы “Мцыри” выбран Кавказ?
а) проявляется любовь автора к Кавказу;
б) природа Кавказа сродни натуре главного героя;
в) связь с историей России;
г) место действия отвечает романтической направленности поэмы.
А12. Какой из вариантов происхождения сюжета комедии «Ревизор» - верный:
а) придуман Н.В. Гоголем;
б) подарен автору А.С. Пушкиным;
в) взят из других источников (книг, газет и т. п.).
А13. Отметить причины, по которым чиновники принимают Хлестакова за ревизора:
а) рассказы Хлестакова;
б) страх;
в) недоразумение;
г) известие о приезде ревизора.
А14. Отметить черты, характерные для чиновников - персонажей комедии “Ревизор”:
а) взяточничество;
б) халатность;
в) страх перед начальством;
г) глупость;
д) гостеприимство;
е) использование служебного положения в личных целях.
А15. Oтметить одну из особенностей композиции комедии “Ревизор”: а) перегруженность комическими ситуациями;
б) частая смена действия;
в) появление фантастических персонажей;
г) две развязки сюжета.
А16. Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа Л. Н. Толстого «После бала»?
а) важность судьбы героя после бала;
б) особое значение сцены расправы с солдатом;
в) важность утра, следующего за балом.
А17. С помощью каких языковых средств Л. Н. Толстой противопоставляет друг другу картины бала и экзекуции солдата (исключите лишнее)?
а) антитеза;
б) подбор эпитетов;
в) прямая авторская оценка;
г) цветопись;
д) звукопись;
е) описание одного героя;
ж) внутренний монолог.
А18. Определите основную идею рассказа Л. Н. Толстого «После бала»:
а) судьба человека зависит от случая;
б) осуждение бездумного исполнения правил, из-за которых процветает несправедливость;
в) идея личной ответственности человека;
г) осуждение деспотизма.
А19. В главе «О награде» (поэма А. Твардовского “Василий Теркин”) Василий Теркин предстает человеком:
а) тщеславным;
б) простым, добрым, жизнерадостным;
в) мечтающем о несбыточном.
А20. В главе «Гармонь»(поэма А. Твардовского “Василий Теркин”) звучит:
а) непреходящая печаль о погибших;
б) желание Теркина поднять настроение товарищам;
в) жизнеутверждающая сила.
В1. Композиция - это:
а) последовательность событий и действий;
б) движение произведения от завязки до развязки;
в) последовательность частей и элементов произведения.
В2. Завязка - это:
а) момент возникновения или обнаружения конфликта;
б) начало произведения;
в) первое появление главного героя.
В3. Какому персонажу комедий “Ревизор” принадлежат слова? « ... потому что, случится, поедешь куда-нибудь - фельдъегеря и адъютанты поскачут везде вперед: «Лошадей! И там на станциях никому не дадут, все дожидаются: все эти титулярные, капитаны, городничие, а ты себе и в ус не дуешь. Обедаешь где-нибудь у губернатора ... »
В4. Какой прием использован Н. В. Гоголем в приведенном отрывке:« ... в бельэтаже. У меня одна лестница стоит ... А любопытно взглянуть ко мне в переднюю, когда я еще не проснулся: графы и князья толкутся и жужжат там, как шмели, только и слышно: ж ... ж ... ж... Иной раз и министр ... ».
В5. Переправа,переправа!
Пушки бьют в кромешной мгле.
Бой идет святой и правый,
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле.
Эта строфа главы «Переправа» поэмы “Василий Теркин” воспринимается как:
а) описание тяжелого боя;
б) напоминание о переправе;
в) клятва, боевой призыв.
II вариант.
А1. Искусство по своей природе: а) рационально;
б) эмоционально;
в) сочетает в себе и рациональное, и эмоциональное начала.
А2. Что такое литературные жанры?
а) группы произведений внутри литературных родов, отличающиеся общностью формальных и содержательных признаков;
б) результат формальной классификации литературных произведений по разным признакам;
в) это то же самое, что литературные роды.
А3. Есть ли разница между понятиями «образ» и «персонаж»? а) да, и очень существенная;
б) нет;
в) в зависимости от жанра.
А4. Тема произведения - это:
а) главная идея;
б) объект отражения;
в) конкретная описанная ситуация.
А5. Какие символические образы используются А.С. Пушкиным в повести «Капитанская дочка»?
а) путь, дорога;
б) могила;
в) буря, буран;
г) орел, ворон;
д) кинжал;
е) виселица.
А6. Какие черты русского национального характера показаны А.С. Пушкиным в образе Пугачева?
а) ум, сметливость;
б) лень, бездеятельность;
в) удальство, широта натуры;
г) склонность к пьянству;
д) память на добро, благодарность.
А7. Назовите художественные приемы, которые Пушкин использовал для создания образа Пугачева.
а) прямая авторская оценка;
б) портрет;
в) эпиграфы;
г) речевая характеристика;
д) отношение других персонажей;
е) вставные элементы.
А8. В чем заключается смысл эпиграфа к поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»?
а) восстание против судьбы;
б) раскаяние, безнадежное смирение;
в) защита права человека на свободу.
А9. Какова роль описаний природы в поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»?
а) природа противопоставлена монастырю как свобода неволе;
б) природа противопоставлена герою, вступает с ним в борьбу;
в) природа обманывает героя, вновь направляя его к монастырю;
г) природа многопланова: противостоит герою, свободе, служит развитию сюжета.
А10. Определите жанр произведения Н. В. Гоголя “Ревизор”:
а) баллада;
б) элегия;
в) поэма-исповедь;
г) притча.
А11. В чем заключается основная идея произведения Н. В. Гоголя “Ревизор”?
а) отрицание религиозной морали аскетизма и смирения;
б) тоска по воле;
в) утверждение идеи верности идеалам перед лицом смерти;
г) призыв к борьбе с любым проявлением деспотизма.
А12. Отметить, какой из видов комического жанра преимущественно использован в комедии “Ревизор”: а) юмор;
б) сарказм;
в) сатира;
г) ирония.
А13. Oтметить, какие социальные слои отображены в «Ревизоре» Н. В. Гоголя:
а) чиновничество;
б) крестьянство;
в) духовенство;
г) купечество;
д) мещанство;
е) помещики.
А14. Oтметить, как построена система взяточничества в среде чиновников в комедии “Ревизор”:
а) у каждого чиновника есть такое «право»;
б) в отношении взяток существует определенная субординация;
в) каждый решает сам, как брать взятки.
А15. Отметить одну из особенностей композиции комедии “Ревизор”:
а) малое количество персонажей;
б) частая смена лирического героя;
в) немая сцена;
г) автор видит себя одним из героев.
А16. Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа Л. Н. Толстого «После бала»?
а) последовательность излагаемых событий;
б) цикличность излагаемых событий;
в) антитеза;
г) ретроспектива.
А17. Каков тип композиции рассказа Л. Н. Толстого «После бала»?
а) рассказ в рассказе;
б) повествование от первого лица;
в) последовательное авторское изложение событий.
А18. С каким чувством описывает рассказчик сцену бала (рассказ Л. Н. Толстого «После бала»)?
а) отчуждение;
б) возмущение;
в) восторг;
г) пренебрежение.
А19. Лейтмотивом главы “Переправа” поэмы “Василий Теркин” являются слова:
а) «Берег левый, берег правый»;
б) «Переправа, переправа!»;
в) «Кому память, кому слава».
А20. Мастерство разговорной речи в последней части главы «Переправа» поэмы “Василий Теркин”проявляется:
а) в диалоге солдат, стоящих в дозоре;
б) патетической тональности;
в) правдивой картине войны.
В1. Идея произведения - это:
а) то, что хотел сказать автор;
б) нравственный «урок» произведения;
в) главная обобщающая мысль произведения.
В2. Могут ли на одной теме раскрываться разные проблемы?
а) да;
б) нет;
в) на вопрос нельзя дать однозначного ответа.
В3. Какому персонажу комедии Н. В. Гоголя принадлежат слова? «И странно: директор уехал - куда уехал, неизвестно. Ну натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало, - нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь - просто черт возьми! После видят, нечего делать, - ко мне. И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры ... можно представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров!”
В4. Отметить, какой прием использован автором в приведенном отрывке из “Ревизора”: «Он! и денег не платит, и не едет. Кому же быть, как не ему? И подорожная прописана в Саратов».
В5. Но уже идут ребята,
На войне живут бойцы,
Как когда-нибудь в двадцатом их товарищи - отцы.
Тем путем идут суровым,
Что и двести лет назад
Проходил с ружьем кремневым
Русский труженик - солдат.
В этих строках автор стремится:
а) показать, что традиции русских воинов живы;
б) передать тяжесть пути;
в) вспомнить старых солдат.
УРОК№3. Тема: Обзор. Первые семь веков русской литературы.
Цель: Знакомство с периодизацией русской литературы XI-XVII веков.
Развитие навыка конспектирования лекции.
Воспитание чувства гордости за свою страну, за ее культуру.
Ход урока.
1. «Погружение».
Твой читательский выбор.
Презентация произведений, прочитанных учащимися в течение летних каникул.
2. Подготовка к восприятию лекции.
Обучение конспектированию.
Знакомство с памяткой «Как составлять конспект».
Конспект – это краткое письменное изложения содержания текста или лекции.
Не следует стараться записывать лекцию слово в слово.
Слушая лекцию, учитесь выделять в ней основное, существенное и кратко записывайте в тетрадях. Допускается запись «своими словами».
Информацию, имеющую второстепенное значение, сокращайте значительно.
Каждую новую мысль, новый факт оформляйте с красной строки.
Используйте известные вам формы сокращения слов.
Предложения со сложными синтаксическими конструкциями заменяйте короткими простыми предложениями, причастные и деепричастные обороты – однородными членами.
Если какую-либо мысль не дописали до конца, не перебивайте учителя или докладчика, оставьте в конспекте место, чтобы вернуться к пропущенной записи, когда лекция будет закончена.
Оформляйте конспект аккуратно, разборчивым почерком.
План рецензии на конспект лекции
1) Общее впечатление от работы.
2) Удалось ли ученику передать главное, существенное в прослушанной лекции?
3) Нет ли нарушения логичности. последовательности в передаче содержания лекции?
4) Использованы ли цитаты? Оцените уместность их использования.
5) Оцените культуру речи. Есть ли в конспекте речевые и грамматические ошибки?
3. Работа с учебником. (Стр. 9)
Цель: Научиться выделять в тексте главное, существенное.
Прочитать первые два абзаца текста, записать самое главное из прочитанного.
3. Лекция «Первые семь веков русской литературы».
Учащиеся продолжают начатый конспект, слушая лекцию.