34 Формы организации учебной деятельности: общие и конкретные

Формы обучения - внешнее выражение согласованной деятельности, осуществляемой в установленном порядке и определяемом режиме. Урок - основная форма организации обучения.

Общие формы: к ним относят групповую, общеклассную, индивид. и парную

Групповая форма: когда группы учащихся получают познавательную задачу, инструктаж о последовательности работы, обсуждают задание, классифицируют и распределяются внутри группы, выполняют задание и сообщают результаты вопросов.

ГР. форма должна соответствовать ПРИНЦИПАМ: 1. позитивная взаимозависимость. должно быть чёткое понимание общей задачи и результатов совместной работы. Члены группы должны понимать что сделать. Выделяют ВИДЫ взаимозависимости: 1. По результатам, общая цель достигается, когда каждый постигает собств. цель

2. ролевая - академические роли(завхоз, секретарь, художник), социальные роли(бодрила, мудрец)

3. по ресурсу

4. по успеху

5. по задаче.

2. индивидуальная оценка работы членов группы

3. максимилизация непосредственного взаимодействия м-у учениками. Кажд. должен участвовать

4. целенаправленное обучение навыкам групповой работы. Включает умение слушать друг друга, разрешать конфликты, составлять общий план работы.

5. систематич. процедура рефлексии учебной работы. помогает устанавливать обратную связь. Направлена на анализ работы, реакциям на неудачи и т.д.

Общеклассная форма - обеспечивает одновременное участие учащихся всего класса в выполнении общих задач, в процессе объяснения, рассказа, при работе с учебником.

Индивидуальная форма - каждый из учащихся выполняет задания, упражнения, готовит ответы на вопросы, выполняет работу творческого хар-ра

Парная форма - такая работа, когда организуется помощь более сильного ученика слабому и распределяются обязанности каждого ученика на равных правах. Обеспечивается усвоение учебной информации, взаимопроверка результатов. Такая форма работы часто переплетается с коллективной.

Дьяченко В.К. выделяет коллективные способы обучения. У него обуславливается это в сменных парах. Сущность он выражает так: все обучают каждого и каждый обучает всех. Учитель заранее распределяет учебный материал на фрагменты и работает по этой части с одним учеником.

Конкретные формы: факультативы, практика, экскурсия, семинары.

Экскурсия предполагает организацию обучения в обстановке непосредственной действительности, наблюдении изучаемых предметов и явлений путём непосредственного восприятия, способствует закреплению ЗУН, а также расширяет кругозор учащихся.

Требования к Экскурсии: 1. заранее предусмотреть темы, цель

2. составить подробный план, предусматривающий задачи, содержание и методику.

3. решить организационные вопросы

4. по возможности привлечь каждого ученика к активному участию посредством заранее приготовленных заданий

5. материалы на экскурсиях должны использоваться на послед. уроках

Семинары: направлены на углублённое изучение всего предмета или отдельных тем.

Факультативы: преимущество 1.посещение по выбору 2. учитель не ограничен учебной программой, использует больше материала

Круглый стол: В его основе лежит принцип коллективного обсуждения какой либо проблемы. Перед каждой встречей учит. предлагает ученику определить интересующую проблему и подготовить вопросы для обсуждения. Для повышения познават. интереса используются кинофильмы, видеосюжеты и т.д.

Мозговая атака: это способ коллективного продуцирования новых идей