КУРСОВАЯ / Тесты / ВУШ-07 (EAQ-07) Полный комплект / Программы наблюдения (МШВ и ПС) / Программа наблюдения (ПС)
.doc
Инструкция: Вам предложены пары противоположных утверждений относительно учащегося. Зачеркните или обведите цифру, более близкую к «левому» или «правому» утверждению. Оценка 3 свидетельствует о максимальной выраженности или «левого», или «правого» утверждения в поведении учащегося. Оценка 0 свидетельствует о промежуточном положении учащегося по отношению к двум противоположным утверждениям.
Рекомендуется сначала оценить всех учащихся класса по первой паре утверждений, затем – по второй и т.д. Такой порядок резко повышает объективность оценок.
Фамилия, имя учащегося ______________________________ Школа, класс_____________
|
1. Проявляет устойчивый интерес к предмету. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Интерес к предмету крайне слаб и неустойчив. |
|
2. Думаю, для него очень важны отметки, одобрение учителя и родителей. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Отметки, похвала или критика взрослых слабо его стимулируют. |
|
3. Воспринимает учебу как важное, хоть и не простое занятие. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Пожалуй, для него учеба скорее наказание, скучная «обязаловка». |
|
4. Имеет очень высокую обучаемость, прекрасные способности. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Слабые способности, низкая обучаемость. |
|
5. Выполняя сложную работу, полностью концентрируется на ней, не переключаясь на другие дела (может долго заниматься чем-то одним). |
3 2 1 0 1 2 3 |
Даже при выполнении сложной или интересной работы постоянно отвлекается, переключается (не может долго заниматься чем-то одним). |
|
6. Обычно, прежде чем что-то сделать, думает. Хорошо, в деталях объясняет способ выполнения учебных заданий. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Действует импульсивно. Часто не может объяснить способ выполнения задания, даже если оно «получилось». |
|
7. Успевает сделать очень много за короткое время. |
3 2 1 0 1 2 3 |
На уроках ничего не успевает. |
|
8. «Генератор идей» - способен видеть множество вариантов выполнения учебных заданий. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Задания выполняет только так, как объяснял учитель – не видит других вариантов, не хочет их искать. |
|
9. Активно участвует в обсуждении проблемных задач, самостоятельно открывает новые способы действий. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Пассивен в обсуждении проблемных задач, ждет, когда другие найдут ответ на поставленный вопрос. |
|
10. Имеет высокие результаты обучения |
3 2 1 0 1 2 3 |
Низкая результативность обучения |
Инструкция: Вам предложены пары противоположных утверждений относительно учащегося. Зачеркните или обведите цифру, более близкую к «левому» или «правому» утверждению. Оценка 3 свидетельствует о максимальной выраженности или «левого», или «правого» утверждения в поведении учащегося. Оценка 0 свидетельствует о промежуточном положении учащегося по отношению к двум противоположным утверждениям.
Рекомендуется сначала оценить всех учащихся класса по первой паре утверждений, затем – по второй и т.д. Такой порядок резко повышает объективность оценок.
Фамилия, имя учащегося ______________________________ Школа, класс_____________
|
1. Проявляет устойчивый интерес к предмету. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Интерес к предмету крайне слаб и неустойчив. |
|
2. Думаю, для него очень важны отметки, одобрение учителя и родителей. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Отметки, похвала или критика взрослых слабо его стимулируют. |
|
3. Воспринимает учебу как важное, хоть и не простое занятие. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Пожалуй, для него учеба скорее наказание, скучная «обязаловка». |
|
4. Имеет очень высокую обучаемость, прекрасные способности. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Слабые способности, низкая обучаемость. |
|
5. Выполняя сложную работу, полностью концентрируется на ней, не переключаясь на другие дела (может долго заниматься чем-то одним). |
3 2 1 0 1 2 3 |
Даже при выполнении сложной или интересной работы постоянно отвлекается, переключается (не может долго заниматься чем-то одним). |
|
6. Обычно, прежде чем что-то сделать, думает. Хорошо, в деталях объясняет способ выполнения учебных заданий. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Действует импульсивно. Часто не может объяснить способ выполнения задания, даже если оно «получилось». |
|
7. Успевает сделать очень много за короткое время. |
3 2 1 0 1 2 3 |
На уроках ничего не успевает. |
|
8. «Генератор идей» - способен видеть множество вариантов выполнения учебных заданий. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Задания выполняет только так, как объяснял учитель – не видит других вариантов, не хочет их искать. |
|
9. Активно участвует в обсуждении проблемных задач, самостоятельно открывает новые способы действий. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Пассивен в обсуждении проблемных задач, ждет, когда другие найдут ответ на поставленный вопрос. |
|
10. Имеет высокие результаты обучения |
3 2 1 0 1 2 3 |
Низкая результативность обучения |