Тема 8. Планирование образовательного процесса

Планирование педагогического процесса как результат конструктивной деятельности педагога. Сущность и значение планирования. Принципы планирования: целенаправленность и конкретность образовательных задач, разнообразие и вариативность содержании, методов и форм, обеспечивающих как пассивную, так и активную позицию субъектов образовательного процесса; преемственность, систематичность и последовательность; реалистичность и гибкость, связь учебной и внеклассной работы, согласованность планов разного уровня (школьного, детских общественных организаций, учителей-предметников, классного руководителя и т.д.).

Виды планов, формы планирования. Планирование работы классного руководителя. Структура плана работы классного руководителя. Этапы разработки плана внеклассной работы с учениками. Варианты разработки плана классного руководителя. Планирование конкретного воспитательного мероприятия.

Планирование деятельности учителя-предметника. Тематическое и оперативное планирование.

Раздел 3. Технологии осуществления педагогического процесса

Тема 9. Учебно-познавательная деятельность и общие подходы к ее организации и управлению

Понятие о технологии осуществления педагогического процесса как о совокупности последовательно реализуемых технологий передачи информации, организации разных видов детской деятельности, стимулирования активности учеников (воспитанников), регулирования и корректирования хода педагогического процесса, его текущего контроля. Учебно-познавательная деятельность и технология организации: общая и усвоение урочной темы.

Тема 10. Дидактические технологии

Традиционная технология обучения. История традиционной системы обучения. Современная традиционная (репродуктивная) технология обучения (классическая классно-урочная технология обучения, нетрадиционные типы уроков в рамках традиционного обучения). Модификация и гуманистическая модернизация традиционной технологии обучения (педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили, система Е.Н. Ильина, технология витагенного образования А.С. Белкина).

Технология программированного обучения.

Технологии обучения на основе дидактического и методического усовершенствования (педагогической деятельности ученика и учителя). Общая характеристика. Технология укрупнения дидактических единиц (П.М. Эрдниев), технология, реализующая идеи теории поэтапного формирования умственных действий, технология модульного обучения, технология интеграции в образовании (В.В. Гузеев), технология концентрированного обучения (модель суггестивного погружения, модель временного погружения М.П. Щетитнина), технологии развивающего образования. Общая характеристика. Технология развивающего обучения в системе Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова. Технология диагностического прямого развивающего обучения А.А.Вострикова. Технология личностно-ориентированного обучения И.С. Якиманской. Технология саморазвития учащегося А.А. Ухтомского – Г.К. Селевко. Технологи адаптивного и разноуовневого обучения. Технологи проблемного обучения. Игровые технологии обучения. Технология обучения в сотрудничестве