4. Содержание курса

Раздел 1. Технологический подход в педагогической науке и в образовании

Тема 1. Технологизация образовательного процесса как современная тенденция в образовании

Глоссарий: технологический подход, педагогическая технология, педагогическое взаимодействие, педагогическое воздействие, субъект, объект, педагогическая стратегия и тактика, педагогическая задача и ситуация, операция, этическая парадигма, ценностное содержание и др.

Сущность и история становления технологического подхода в образовании. Истоки технологического подхода. Значение технологического подхода в оптимизации образовательного процесса и повышении его качества. Реализация технологического подхода как средство повышения педагогического мастерства учителя (воспитателя).

Тема 2. Педагогическая технология как наука

Содержание понятия «педагогическая технология», многозначность его трактовок (В. Бухвалов, Б.Т. Лихачев, М. Мейер, С.А. Смирнов, Н.Б. Крылова, В.П. Беспалько и др.) Педагогическая технологи как наука: объект, предмет, функции, задачи, категориальный аппарат. Источники педагогической технологии: социальные преобразования и новое педагогическое мышление; новые знания в области социологии, психологии, педагогики, теории управления образовательными системами и технических наук; передовой педагогический опыт, зарубежный педагогический опыт, достижения технического прогресса, этнопедагогика.

Несоответствие реального качества образовательного процесса и его продукта современным требованиям общества и самой личности (ее индивидуальности) как движущей силы развития педагогической технологии. Соотношение понятий «педагогическая технология», «образовательная технология», «педагогическая техника», «педагогическая система», «методика обучения», «педагогический процесс», «педагогическая техника», «содержание образования», «модель обучения (воспитания)», «педагогическое мастерство». Функции и значение педагогических технологий в оптимизации учебно-познавательной, социально-развивающей деятельности ученика (воспитанника) и деятельности преподавания учителя.

История развития педагогических технологий (Гиппократ, Гален, Сократ, Демокрит, Т. Компанелла, М. Монтень, Д. Локк, И.Г. Песталоцци, К.Д.Ушинский, П.П. Боннский и др. Современнные иследования в области педагогических технологий (Беспалько В.П., Натанзон Э.Ш., Питюков В.Ю., Селевко Г.К., Щуркова Н.Е. и др.)

Тема 3.Теоретические основы педагогической технологии

Философские, психологические, социально-педагогические концепции усвоения опыта (ассоциативно-рефлекторная, теория формирования понятий, теория содержательного обобщения, теория поэтапного формирования умственных действий и.т.д.; теория личности, теория образовательного (педагогического процесса), теория обучения и теория воспитания.

Ведущие методологические принципы разработки педагогической технологии: личностно-деятельностный, аксиологический, культурологический, системный, полисубъектный, антропологический. Сущностные признаки педагогических технологий: системность, научность, структурированность, управляемость, воспроизводимость. Принципы педагогической технологии: педагогический такт, скрытая педагогическая позиция, сочетание требовательности к ученику и его уважения, опора на положительное, учет уровня воспитанности отдельного ученика и коллектива учеников в целом, диалектика педагогического требования и горизонтальная.

Структура педагогической технологии. Вертикальная: отраслевые макротехнологии, модульно-локальные мезотехнологии, микротехнологии; горизонтальная: научные, формально-описательные, процессо-деятельностные аспекты. (По Селевко Г.К.)

Педагогическая технология как системное образование, включающее в себя концептуальный, процессуально-описательный и содержательный компоненты.