7.3. Методические указания студентам

В рамках данного курса Вы познакомитесь со строением, особенностями функционирования и нарушениями в работе слухового анализатора, играющего существенную роль в становлении речи, методами исследования и компенсации нарушенных слуховой функции. Объем изучаемого материала позволит будущему специалисту своевременно выявить отклонения в слуховой функции у детей с речевыми проблемами и направить ребенка для обследования и дальнейшего лечения к врачу по профилю заболевания, а также эффективно организовать свою коррекционную работу. Лабораторные занятия подробно знакомят со строением и функциями слухового и речедвигательного аппаратов, дают практические навыки определения функциональных особенностей этих систем.

В качестве самостоятельной работы предлагается написание рефератов и составление таблицы.

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Анатомо-функциональные особенности слуховой сенсорной системы	Подготовить реферат на тему по выбору: «Развитие речи и слуха в онтогенезе. Коммуникативные свойства голоса, слуха и речи», «Развитие речи у нормально слышащих и глухонемых детей», «Значение слухового внимания и слуховой памяти для рече-слуховой деятельности», «Развитие слухового восприятия у детей с нарушениями слуха».
Заболевания носовой полости	Составление сводной таблицы «Патология органов речи» по следующим пунктам: Название заболевания Причина возникновения заболевания Признаки проявления заболевания К каким речевым нарушениям приводит? Методы профилактики
Заболевания ротовой полости	Продолжение составления сводной таблицы «Патология органов речи» по следующим пунктам: 1. Название заболевания Причина возникновения заболевания Признаки проявления заболевания К каким речевым нарушениям приводит? Методы профилактики
Заболевания глотки и гортани	Продолжение составления сводной таблицы «Патология органов речи» по следующим пунктам: 1. Название заболевания Причина возникновения заболевания Признаки проявления заболевания К каким речевым нарушениям приводит? Методы профилактики

7.4. Методические рекомендации для преподавателя

Каждый раздел дисциплины включает теоретическую и практическую часть, образуя цикл. В начале теоретического курса целесообразна вводная лекция, интегрирующая все изучаемые анатомические системы в одну функциональную систему. Материал должен излагаться доступно, последовательно, включать элементы проблемности, дискуссии и т.д.

После прочтения лекций начинаются лабораторные занятия сначала по анатомии, предусматривающие знакомство с муляжами и таблицами изучаемых органов. Затем следуют лабораторные занятия по физиологии и семинарские занятия, обобщающие и закрепляющие знания по каждому разделу. Лабораторное занятие проводится с целью научить студента практически освоить методики эксперимента, на практике доказать правильность трактовки тех или иных функциональных особенностей организма.

При подготовке лабораторного занятия:

– студентам выдается перечень вопросов для подготовки к теме лабораторного занятия.

– лаборанты кафедры готовят оборудование для проведения лабораторных работ.

– перед проведением лабораторной работы студенты изучают методику ее проведения по практикумам, затем проводится инструктаж преподавателем,

– по окончании выполнения работы оформляется протокол в тетради каждым студентом, записываются полученные результаты и выводы.

– в конце занятия преподаватель оценивает работу студента, проверяет тетрадь.

Семинарское занятие проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблемности, диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.