4. Содержание курса

Раздел 1. Становление и развитие системы общественного дошкольного образования в России

Тема 1. Предпосылки возникновения системы общественного дошкольного воспитания. Первые дошкольные учреждения в России, их типы: воспитательные дома, приюты, частные, народные, семейные детские сады, ясли и др. Особенности организации их работы.

Тема 2. Основные этапы становления и развития системы общественного дошкольного образования. Создание сети дошкольных учреждений, формы дошкольного образования, особенности финансирования. Разработка нормативных, инструктивных и программно-методических документов по дошкольному воспитанию. Правительственные документы, определившие развитие системы дошкольного образования. Методическое руководство дошкольным воспитанием. Дошкольное образование в годы Великой Отечественной войны (1941-1945) и в послевоенные годы (1945-1959). Создание единой системы воспитания детей от рождения до школы. Особенности развития сети, нормативной базы, методического обеспечения дошкольного образования в 60-80-е годы ХХ века. Концепция дошкольного воспитания (1989) о перспективах развития общественного дошкольного образования в и совершенствовании системы управления. Реформирование системы дошкольного образования (1990-2002), модернизация системы отечественного образования (2001-2010).

Тема 3. Государственная и региональная политика в сфере дошкольного образования на современном этапе. Реализация государственных гарантий и прав детей дошкольного возраста в области дошкольного образования. Перспективы развития дошкольного образования.

Раздел 2 Государственно-общественная система управления дошкольным образованием

Тема 4. Система образования в РФ. Образование как отрасль. Социальный и экономический эффект отрасли образование. Государственная политика и государственные гарантии в области образования. Закон Российской Федерации “Об образовании” о целях, принципах, структуре управления системой образования. Структура управления образованием в РФ. Органы управления образованием. Характеристика системы дошкольного образования.

Тема 5. Государственно-общественный характер управления дошкольным образованием; его структура и механизм реализации. Государственные гарантии в области финансирования системы образования. Система финансирования дошкольного образования. Государственные стандарты как основа объективной оценки обеспечения образовательных прав граждан. Федеральная и региональная программы развития системы образования как основа национальной и региональной политики. Национальные и региональные проекты в области дошкольного образования.

Тема 6. Организация дошкольного образования. Демократизация системы управления образованием и реализация гуманистического характера системы образования. Формы дошкольного образования. Децентрализация управления образованием: расширение прав региональных и местных органов, дошкольных образовательных учреждений в управлении, расширение прав и повышение уровня ответственности. Муниципальное задание и государственный заказ в дошкольном образовании. Паспортизация услуги дошкольное образование.

Раздел 3.Управление как наука

Тема 7.Понятие и сущность научного управления. Управление и руководство; субъекты управленческой деятельности и объекты управления в образовании. Системный и ситуационный подход как методология научного управления. Механизмы управления. Общие принципы управления педагогическими системами. Цели управления, их иерархия. Функции управления, критерии их выделения. Управленческий цикл. Методы управления, их классификация. Управление функционированием и развитием. Основы управления педагогическим коллективом.

Тема 8. Информационное обеспечение деятельности управления. Виды информации, методы сбора и обработки информации, способы использования и хранения информации. Педагогический анализ как источник информации о состоянии педагогического процесса. Разработка системы информационного обеспечения деятельности управления в дошкольном учреждении.

Тема 9. Управленческое решение и его роль в управленческой деятельности заведующего дошкольным учреждением. Основы выработки, принятия и реализации управленческих решений. Классификация управленческих решений. Этапы работы по организации исполнения принятого решения.

Раздел 4. Дошкольное учреждение как педагогическая система и объект управления

Тема 10. Дошкольное образовательное учреждение. Понятие и задачи. Правовая база деятельности дошкольного образовательного учреждения. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении как основной документ, регламентирующий деятельность государственных и муниципальных дошкольных учреждений. Виды дошкольных образовательных учреждений. Особенности организации деятельности ДОУ в зависимости от вида, контингента воспитанников и реализуемой программы. Субъекты образовательного процесса, их права и обязанности. Порядок и нормы комплектования детьми дошкольных учреждений разного вида. Органы родительской общественности в детском саду: задачи, основные направления работы. Взаимодействие дошкольных учреждений с различными социальными партнерами.

Тема 11. Структура управления ДОУ. Единоначалие и самоуправление - принципы управления дошкольным учреждением. Административное управление. Коллегиальные органы управления, правовые основы и направления деятельности. Педагогический совет как орган управления образовательным процессом.

Тема 12.Порядок создания дошкольного учреждения. Учредительные документы, регистрация. Экспертиза дошкольных учреждений: лицензирование, аттестация, аккредитация (сущность, основные принципы, нормативная база, этапы и методы проведения). Подходы к оценке основных направлений деятельности дошкольного образовательного учреждения в соответствии с его видом и категорией.

Тема 13. Финансирование дошкольного образовательного учреждения: принципы, источники, механизм распределения. Основные подходы к дифференцированной оплате труда работников. Штаты и штатное расписание. Комплектование дошкольного учреждения кадрами. Материально-техническая база дошкольного образовательного учреждения.

Тема 14. Медико-социальные условия пребывания детей в дошкольных образовательных учреждениях (организационный аспект). Организация работы по охране жизни и здоровья ребенка. Предметно-пространственная организация помещений и участка дошкольного образовательного учреждения. Психолого-педагогическая экспертиза игр и игрушек.

Тема 15. Сотрудники дошкольного учреждения: административный, педагогический, медицинский, обслуживающий персонал. Квалификационные требования, предъявляемые к сотрудникам дошкольного учреждения, их профессиональные функции. Должностные инструкции. Правила внутреннего трудового распорядка. Правила соблюдения техники безопасности. Охрана труда в дошкольном учреждении. Правила пожарной безопасности.

Тема 16. Организация как функция управления. Организационная деятельность руководителя дошкольного учреждения. Создание условий для деятельности всех структурных подразделений ДОУ. Основные формы организационной работы. Научная организация труда в дошкольном учреждении: сущность, принципы, задачи, направления. Элементы научной организации труда различных категорий сотрудников. Организационная культура ДОУ. Организационно-педагогическая деятельность руководителя дошкольного образовательного учреждения.

Тема 17. Планирование как функция управления.

Виды планирования: долгосрочное, перспективное, оперативное. Формы планов: текстовая, сетевая, графическая. Комплексно-целевая программа развития дошкольного учреждения. Годовой план работы дошкольного учреждения: структура, требования. Методика работы над годовым планом учреждения. Календарное планирование.

Тема 18. Контроль как функция управления. Основные принципы осуществления контроля: научность, плановость, системность, объективность, результативность, доброжелательность и гласность. Система контроля в дошкольном учреждении. Виды и формы контроля. Основные методы контроля. Мониторинг как составная часть контроля. Его основные объекты, критерии и показатели, процедура осуществления. Педагогический анализ, его использование в определении состояния педагогических явлений. Виды педагогического анализа: итоговый, тематический, эпизодический. Метод и технология осуществления различных видов педагогического анализа. Понятие педагогической диагностики: сущность, содержание, объекты, методы. Требования к проведению педагогической диагностики. Постановка педагогического диагноза. Критерии анализа результатов образовательного процесса и самоанализа деятельности педагогов. Государственный контроль (инспектирование) в системе дошкольного образования.

Раздел 5. Сущность управленческого труда руководителя дошкольного образовательного учреждения

Тема 19. Заведующий в системе управления дошкольным учреждением, основные направления работы и функции. Труд руководителя как профессиональная специфическая деятельность Сущность управленческого труда, его назначение, предмет и продукт труда руководителя. Общие функции руководителя. Руководитель как администратор, организатор, специалист, общественный деятель, воспитатель коллектива.

Тема 20. Требования к руководителю ДОУ. Деловые, профессиональные, нравственно-психологические качества руководителя. Направленность, социальная активность личности, ее истоки и механизмы формирования. Структура профессиональных компетенций руководителя дошкольным учреждением. Стиль руководства. Сущность стиля руководства, его компоненты. Авторитет и престиж руководителя. Пути формирования и укрепления авторитета. Воспитание взаимной требовательности в коллективе. Учет в руководстве особенностей женского коллектива. Управленческая культура.

Тема 21. Проектная культура руководителя ДОУ. Основы социального проектирования. Технология проектирования в образовании. Управление проектами.

Раздел 6. Руководство педагогическим процессом, содержание деятельности старшего воспитателя

Тема 22. Методическая служба ДОУ: понятие, назначение, структура, специфика организации и деятельности. Основные формы методической работы, технологии их использования. Организация работы по самообразованию. Методический кабинет дошкольного образовательного учреждения. Функции старшего воспитателя как организатора воспитательно-образовательной работы дошкольного учреждения.

Тема 23. Методическое сопровождение деятельности педагога. Формы и методы сопровождения. Реализация личностно-ориентированной модели взаимодействия в управлении педагогическими кадрами. Исследовательский подход в управлении образовательным процессом. Анализ процесса и результатов воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях всех видов.

Раздел 7. Повышение квалификации и аттестация руководителей и педагогов ДОУ

Тема 24. Система повышения квалификации, принципы ее построения. Формы повышения квалификации. Методические объединения и творческие группы, задачи, формы организации. Организация работы с педагогическими кадрами по повышению уровня профессиональной компетентности. Пути и проблемы совершенствования системы повышения квалификации. Педагогический опыт. Значение передового педагогического опыта. Этапы его формирования и изучения: выявление и оценка. Методы изучения передового педагогического опыта. Формы и методы обобщения, распространения и внедрения, систематизации и хранения опыта. Основные направления развития передового педагогического опыта.

Тема 25. Организация экспериментальной работы по дошкольному образованию. Внедрение результатов педагогической науки в практику: его сущность и основные требования. Виды внедрения: нормативное, экспериментальное, инициативное. Базовые дошкольные учреждения, их назначение и роль в апробации новых программ и методов воспитания и обучения детей. Координация опытно-экспериментальной работы, практическая реализация ее результатов.

Тема 26. Аттестация руководящих работников и педагогов дошкольного учреждения. Нормативно-правовая база аттестации, процедура организации аттестационных мероприятий.

5. Темы и планы семинарских и практических занятий

Задачи занятий:

1. Способствовать развитию умений систематизировать и обобщать информацию первоисточников.

2. Учить осуществлять проблемный обзор и анализ литературы, правовых документов.

3. Конкретизировать знания лекционного материала.

4. Способствовать становлению методологической рефлексии.

5. Формировать умение целеполагания, планирования, рефлексии собственной деятельности.

6. Способствовать проявлению интереса к совместному обсуждению проблем.

7. Стимулировать проявление потребности в качественном выполнении проектной работы, интереса к ней.

8. Учить использованию различных информационных систем поиска правовой и научной информации.

9. Формировать умение апробации полученных знаний в проектной деятельности.

10. Способствовать становлению умения сбора и систематизации статистической информации.

11. Вызвать интерес к управленческой деятельности.

12. Конкретизировать знания нормативных документов применительно к организации работы ДОУ.

13. Способствовать развитию организационно-деятельностной компетенции руководителя ДОУ.

Занятие 1.