- •Методические рекомендации к выполнению
- •Педагогический университет», 2008
- •1. Общие положения
- •2. Контрольная работа
- •3. Критерии оценки контрольных работ
- •4. Перечень дисциплин и сроки выполнению контрольных работ по дисциплинам кафедры дошкольной педагогики и психологии
- •5. Темы контрольных работ
- •1. Общая педагогика
- •2. Педагогика раннего возраста
- •Тема 1. Альтернативные системы воспитания и обучения ребенка раннего возраста
- •Тема 2. Организация обучения детей раннего возраста
- •3. Дошкольная педагогика
- •История педагогики (общей и дошкольной) Для студентов заочной формы обучения
- •1. Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспитания
- •2. Личность и коллектив: м. Монтессори и а.С. Макаренко.
- •3. Проблема определения статуса педагогики в работах выдающихся российских деятелей конца XVIII – начала XX веков
- •4. Проблема определения статуса и границ возрастного периода, предшествующего периоду систематического (школьного) обучения детей.
- •Теория и методика развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста
- •Тема 1.«Художественное оформление дошкольных учреждений –
- •Как средство эстетического воспитания детей»
- •Рекомендуется придерживаться следующей структуры выполнения работы:
- •Тема 2. «Эстетика как основа изобразительного искусства»
- •Рекомендуется придерживаться следующей структуры выполнения работы:
- •Тема 3. «Изобразительное искусство, его виды, жанры и выразительные средства»
- •Теория и методика экологического воспитания детей Тема: Дидактические игры в системе экологического образования детей
- •Методические рекомендации
- •Темы для разработки экологических сюжетно-дидактических игр Знакомство детей 4-го года жизни с лугом (на примере большой поляны)
- •Знакомство детей 5-го года жизни с лугом
- •Технологии профессионального образования
- •Тема 1. «Реализация принципов обучения в процессе профессиональной подготовки»
- •Тема 2. «Сравнительный анализ методики и технологии обучения»
- •Тема 3. «Технология рейтингового контроля зун в профессиональной педагогической подготовке»
- •Тема 4. «Педагогическое тестирование, понятие, виды, методика разработки и применения в профессиональной подготовке педагогов доу»
- •Тема 5. «Мониторинг эффективности профессиональной подготовки педагогов»
- •Психологии управления Тема: Организация и социальная группа как объекты управления
- •Тема: Управленческое общение
- •Методическое издание
3. Проблема определения статуса педагогики в работах выдающихся российских деятелей конца XVIII – начала XX веков
Методические указания. Для раскрытия темы Вам предстоит изучить и сопоставить работы Н.И. Новикова, К.Д. Ушинского, П.Ф. Каптерева, С.И. Гессена, Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого, выражающие оригинальные для своего времени взгляды на сущность педагогики, ее предмет и источники.
Литература:
1. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.
2. Каптерев П.Ф. Педагогика - наука или искусство? // Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева. М., 1982. С. 49-62.
3. Каптерев П.Ф. Метод и его применение // Там же.
4. Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия. М., 1999 (1976).
5. Пирогов Н.И. Вопросы жизни // Избранные педагогические сочинения. М., 1985.
6. Добролюбов Н.А. О значении авторитета в воспитании: Мысли по поводу «Вопросов жизни» г. Пирогова // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия. М., 1976.
7. Толстой Л.Н. Воспитание и образование // Педагогические сочинения. М., 1989.
8. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии (Введение) // Педагогические сочинения в 6-ти томах. М., 1988 (История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия. М., 1976).
4. Проблема определения статуса и границ возрастного периода, предшествующего периоду систематического (школьного) обучения детей.
Методические указания. В Вашей работе должны присутствовать анализ и сопоставление разных педагогических подходов. Дополнительно к рекомендуемым источникам Вам предстоит самостоятельно определить, педагогические труды каких авторов (любой страны, любой эпохи) могут послужить основой для раскрытия следующих вопросов:
С какого возраста известные Вам педагоги рекомендовали начинать систематическое обучение детей? Чем они объясняли это?
Как оценивали педагоги значение периода, предшествующего школьному обучению?
Каким образом в истории педагогики менялся взгляд на роль и взаимоотношение семейного и общественного воспитания детей первых лет жизни?
Какое влияние принятая в школе система обучения оказывала на построение педагогической работы, осуществляемой с детьми первых лет жизни?
Литература (ориентировочная):
1. Егоров С.Ф., Лыков С.В., Волобуева Л.М. Введение в историю дошкольной педагогики. М., 2001.
2. Коменский Я.А. Великая дидактика // Избранные педагогические сочинения. В 2х томах. М., 1982.
3. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М., 1991.
4. Одоевский В.Ф. Опыт о педагогических способах при первоначальном образовании детей // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / Под ред. С.Ф. Егорова. М., 1999.
5. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании // Избранные педагогические произведения. М., 1981.
6. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка // Родное слово / Сост. Г.Г. Еромолина. Новосибирск, 1994.
И др. литература по выбор студента.
Теория и методика развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста