- •Методические рекомендации к выполнению
- •Педагогический университет», 2008
- •1. Общие положения
- •2. Контрольная работа
- •3. Критерии оценки контрольных работ
- •4. Перечень дисциплин и сроки выполнению контрольных работ по дисциплинам кафедры дошкольной педагогики и психологии
- •5. Темы контрольных работ
- •1. Общая педагогика
- •2. Педагогика раннего возраста
- •Тема 1. Альтернативные системы воспитания и обучения ребенка раннего возраста
- •Тема 2. Организация обучения детей раннего возраста
- •3. Дошкольная педагогика
- •История педагогики (общей и дошкольной) Для студентов заочной формы обучения
- •1. Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспитания
- •2. Личность и коллектив: м. Монтессори и а.С. Макаренко.
- •3. Проблема определения статуса педагогики в работах выдающихся российских деятелей конца XVIII – начала XX веков
- •4. Проблема определения статуса и границ возрастного периода, предшествующего периоду систематического (школьного) обучения детей.
- •Теория и методика развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста
- •Тема 1.«Художественное оформление дошкольных учреждений –
- •Как средство эстетического воспитания детей»
- •Рекомендуется придерживаться следующей структуры выполнения работы:
- •Тема 2. «Эстетика как основа изобразительного искусства»
- •Рекомендуется придерживаться следующей структуры выполнения работы:
- •Тема 3. «Изобразительное искусство, его виды, жанры и выразительные средства»
- •Теория и методика экологического воспитания детей Тема: Дидактические игры в системе экологического образования детей
- •Методические рекомендации
- •Темы для разработки экологических сюжетно-дидактических игр Знакомство детей 4-го года жизни с лугом (на примере большой поляны)
- •Знакомство детей 5-го года жизни с лугом
- •Технологии профессионального образования
- •Тема 1. «Реализация принципов обучения в процессе профессиональной подготовки»
- •Тема 2. «Сравнительный анализ методики и технологии обучения»
- •Тема 3. «Технология рейтингового контроля зун в профессиональной педагогической подготовке»
- •Тема 4. «Педагогическое тестирование, понятие, виды, методика разработки и применения в профессиональной подготовке педагогов доу»
- •Тема 5. «Мониторинг эффективности профессиональной подготовки педагогов»
- •Психологии управления Тема: Организация и социальная группа как объекты управления
- •Тема: Управленческое общение
- •Методическое издание
1. Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспитания
Методические указания. В своей работе Вам предстоит выделить и доказать, какие факторы послужили основой создания учреждений общественного дошкольного воспитания в России и за рубежом, начиная с XVIII века. К примеру, Вы можете начать работу с анализа причин создания Воспитательных домов И.И. Бецким. Указанная в списке литература является лишь ориентиром: Вы можете построить свою работу на основе использования других источников. Проследите, как изменяются причины создания общественных дошкольных учреждений, какие виды детских учреждений получают приоритет, как меняется взгляд на взаимоотношение семейного и общественного воспитания. Как Вы считаете, является ли возникновение учреждений общественного дошкольного воспитания объективной закономерностью социального развития?
Литература:
Уильдерспин С. Воспитание маленьких детей, или о важности воспитания детей бедняков // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия. – М., 1986 (1974).
Бецкой И.И. Генеральный план Московского Воспитательного дома // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия. – М., 1999 (1987, 1976).
Одоевский В.Ф. Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия. – М., 1999 (1987, 1976).
Свентицкая М.Х. Наш детский сад // Там же.
Декларации по дошкольному воспитанию 1917, 1920 // История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия. М., 1988.
Литвин Л.Н. Идейные основы дегуманизации дошкольного воспитания в советской педагогике 20х годов // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. – Пермь, 1993.
Якушева Ю.М. Социальные основы сиротства // Психолого-педагогические аспекты совершенствования дошкольного образования: Межвузовский сборник научных трудов. Часть II. – Пермь, 1997.
И др. литература по выбору студента.
2. Личность и коллектив: м. Монтессори и а.С. Макаренко.
Методические указания. При написании работы Вам необходимо сосредоточить свое внимание на сопоставительном анализе положений данных педагогов. Представленный список литературы является ориентировочным. В него включены работы, дающие разные, даже противоречивые оценки педагогическому творчеству М. Монтессори и А.С. Макаренко. Попытайтесь понять позиции авторов, сопоставить их между собой, а также с Вашими личными оценками положений рассматриваемых педагогов.
При написании работы целесообразно руководствоваться следующим планом:
Образование и педагогическая деятельность М. Монтессори, А.С. Макаренко.
Значение и цель воспитания, определяемые М. Монтессори и А.С. Макаренко.
Концепция свободы личности и самовоспитания.
Индивидуализированное обучение и педагогика «параллельного действия».
Дисциплина в понимании М. Монтессори и А.С.Макаренко.
Отношение М. Монтессори и А.С. Макаренко к игре.
Актуальность идей М. Монтессори и А.С. Макаренко и возможности их практического воплощения на современном этапе развития теории и практики дошкольного образования.
Литература:
Монтессори М. Дом ребенка: Метод научной педагогики. Гомель, 1993.
Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.
Литвин Л.Н. «Наша» или «не наша» Мария Монтессори // Советская педагогика. 1991. № 8. С. 96-103.
Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. М., 1988.
Плеханов А.В. Правофланговый советской педагогики // Дошкольное воспитание. 1988. № 3.
Азаров Ю.П. Не подняться тебе, старик. М., 1989. (Азаров Ю.П. Семейная педагогика. М., 1991).
И другая литература по выбору студента.