18. Организация самостоятельной практической работы.

Уровни самостоятельности:

1. воспроизведение по образцу

2. реконструктивно вариативный уровень

3. эвристический уровень

4. исследовательский уровень

критерии самостоятельности:

1. индивидуальная работа

2. фронтальная самостоятельная деятельность.

По источнику знаний:

1. учебники, справочная литература, обучающие программы, электронные средства информации,

по дидактическим целям:

1. получение новых знаний

2. формирование и закрепление умений и навыков,

3. контроль.

Основные способы организации самостоятельной работы учеников на уроке информатики — это:

1. самостоятельная лабораторная работа

2. разработка проекта.

Самостоятельная лабораторная работа по получению новых знаний.

Обучающая программа, компьютерная презентация, фрагменты электронного учебника.

Презентация предполагает только предъявление материала, презентация для демонстрации отличается от презентации для самостоятельной работы.

Работа с обучающей программой предполагает обратную связь. Ученикам предлагается последовательно изложенная и покадрово разбитая информация, где после каждого логически изложенного куска даются вопросы, диагностирующие усвоение изученного материала.

В идеале ученику предлагается повторить тот материал, который поможет ответить.

Такую обучающую программу можно применить не только для получения новых знаний, но и для их закрепления.

Необходимо обобщение изученного материала вместе с учителем. Результатом обсуждения будут систематизированные, структурированные знания.

Необходимо поставить перед учениками ряд вопросов и проблем, ответы на которые им требуется найти при самостоятельном ознакомлении с материалом.

Самостоятельная контрольная работа по изучению прикладного программного средства, или части его возможностей. В любом случае необходимо предложить программу работы.

Самостоятельная лабораторная работа при подробной инструкции. Комментирующий голос учителя в печатном виде.

Ученикам предъявляется результат их будущей работы: демонстрация. Дается краткий справочный материал, и предлагается самим выяснить, каким способом можно получить предъявленный продукт.

Для успешной работы должно быть обеспечено успешное прохождение хотя бы самого простого уровня деятельности. Постановка и детализация ряда проблем, которые необходимо разрешить — план исследования.

Получение новых знаний в результате компьютерного эксперимента. Небольшая часть урока, примерное содержание эксперимента, обсуждение итогов, обобщение, выводы.

Закрепление.

Работа с учебной программой тренажером. Учителю необходимо подобрать соответствующий тренажер, который обеспечивал бы формирование нужного умения, и давал бы возможность проявления самостоятельности и творчества.

Освоение информационных технологий общего назначения, использование прикладных программных средств.

19. Контроль и оценка результатов обучения.

Важной составной частью процесса обучения является проверка ЗУН учащихся. При организации проверки учителю следует руководствоваться требованиями, которые определяются ЗУН по материалам всего курса. Нормативный документ, на который должен ориентироваться учитель – это программа курса. Часто вопрос об организации проверки встает, после того как материал изучен, т.е. при подготовке к следующему уроку.

Важно, чтобы контроль и оценка знаний учащихся отвечал обще-дидактическим требованиям и выполнял основные функции проверки.