- •3. Методическая система обучения: структура, история развития
- •7. Мсо по Каймину.
- •8. Методическая система по Житомирскому.
- •9. Характеристика учебников: Семакин, Макарова, Угринович.
- •10. Характеристика учебников: Кузнецова, Бешенкова, Шафрина, Симонович.
- •11. Реал-ия основн прин-ов дидакт на уроках инф-ки: принципы научности, системности, доступности, прочности.
- •12. Методические проблемы и перспективы переноса курса информатики в младшие классы.
- •13. Организация занятий по информатике.
- •11. Использование компьютера на различных этапах обучения.
- •18. Организация самостоятельной практической работы.
- •19. Контроль и оценка результатов обучения.
- •Функции проверки
- •20. Хар-ка и состав ппс обеспечения курса оивт.
- •3 Категории программ:
- •21. Школьный кабинет вт: функциональное назначение, оснащение, оборудование.
- •Организация работы в кабинете: особенности
- •26. Этапы решения задач на эвм. Постр-е мат модели.
- •27. Методика введение понятия алгоритма, изучения его свойств и способов записи алгоритмов.
- •28. Методика изучения понятия величины, типов величин, команды присваивания.
- •29. Общая методическая хар-ка раздела "ппо".
- •II. Место раздела в курсе.
- •III. Проблемная ситуация.
- •4. Содержание.
- •5. Оборудование и ппс.
- •6. Методы изложения нового материала.
- •8. Контроль знаний.
- •30. Текстовый редактор
- •31. Электронные таблицы
- •32. Методика изучения темы “Прикладное программное обеспечение: субд”
- •34. Методика изучения темы “Операционные системы. Файловая структура организации информации”.
- •35. Методика введения в язык программирования.
- •36. Анализ темы: Команды ввода/вывода
- •37. Методика изучения темы "Конструкции ветвления".
- •38. Методика изучения темы "Циклы".
- •39. Вспомогательные алгоритмы
- •40.Методика изучения темы массивы ("Табличные величины").
- •41. Тема "Работа со строковыми величинами" (литерными).
- •42. Тема «Устройство и организация работы эвм»: место, роль и методика изучения раздела.
41. Тема "Работа со строковыми величинами" (литерными).
Цели:
1. Расширить представления учеников о теме "Литерные величины".
2. Научить выполнять операции над литерными величинами и работать с функциями, определенными над ними.
3. Научить использовать знания о литерных величинах при решении задач.
Житомирский: 2 половина шк курса, после ЯП, рассм-ся обзорно
Ершов: 2 половина шк курса, в конце изуч алг языка, после команд и табличн величин. Литерн величины широко, символьн кратко.
Место в курсе:
Ученики должны быть знакомы с понятием литерных величин, приводить примеры. Желательно – конструкции: ветвление, повторение (дает возможность не только изучить операции над литерными величинами, но и решать задачи по обработке текстовой информации). Д.б. изучена тема массивы и оптимально эту тему изучать сразу после массивов. Лучше - после табличных величин (много общего).
Проблемная ситуация.
80% машинного времени - на обработку нечисловой информации.
Содержание теоретической части.
Отбор материала затруднен - много функций. На основных занятиях - необходимый минимум, остальное - на факультативах, кружках.
Минимум:
1. Понятие литерной величины, значением которой является текст, то есть любой набор символов, заключенный в кавычки.
5 примеров:
- А$="ВОЛНА";
- набор любых символов;
- набор цифр ("12345");
- пробел;
- пустой текст ("").
2. Конкатенация (склеивание). Пример с пробелом, чтобы слова не склеивались
3. Длина текста как функции литерных величин (LEN(«ИНФ-КА»)) после len нет знака т.к. рез-т число
4. Вырезка (выделение нужного фрагмента из текста). (MID$(«ИНФ-КА»)) знак $ тк рез-т число.
Частные случаи: left$(a$,n) – вырезает справа Right(a$,n) вырезает слева
5. рассмотреть сравнение литерных величин. Сравнение по кодам. “с”< «ш»- выражение истинно
«саня» < «саша» как только 1 символ не равный сразу провод-ся операция выяснения истинности.
ASC(X$)- вводит код по символу
CHR$(M)- вводит символ по коду.
Закрепление.
Система задач.
1. Подсчет количества символов в тексте.
2. Замена символов в тексте.
3. Замена символа буквосочетанием.
4. Вставка заданного символа.
5. Работа с массивом литерных величин.
6. Задача, в которой подчеркивается значение пробела как разделителя слов.
7. Работа с составным условием при работе с одной и той же буквой (заглавная/строчная).
(опр-ть явл ли слово перевертышем? Даны 2 слова, опр-ть м ли из букв 1 слова составить 2? Придумать пример 2 слов рез-т соединения кот не зависит от их порядка? Дано слово длины 5. исп действия выделения и соединения части запис теми же словами, но в обратном порядке? Сост прог-у вычерк все пробелы )
Методы.
1. Школьная лекция для введения основных понятий.
2. Объяснение (разбор решения задач).
3. Демонстрация (пересылка программ, реализующих решение задач).
Практическая работа.
Самостоятельное решение задач.
Контроль.
1. Устные ответы у доски.
2. Письменный опрос.
Задачи: поиск ошибок, опр-ть что выполняет программа.
42. Тема «Устройство и организация работы эвм»: место, роль и методика изучения раздела.
Учебники: Гейн, Житомирский – тема рассматривается после темы «Символьные переменные»; Каймин – после темы «Алгоритмы»; Кушниренко – после «Алгоритмического языка» (после циклических алгоритмов); Ляхович – углубленное изучение темы после решения задач в режиме диалога; Ершов – после «Команд ввода/вывода».
Цель: формирование общего представления о структуре ЭВМ и проходящих в ней процессах.
Место темы: в начале курса, рассмотрение темы в 11 классе.
Мотив: необходимо знать, как устроена машина, на которой работаем.
Методы: изложение в форме лекции.
Закрепление: обучающие программы, задания на кодирование информации.
Контроль: устный опрос, фронтальная письменная работа.
Обработка информации с помощью ЭВМ всегда происходит в некоторой обстановке – внешней среде, являющейся источником входной и потреблением выходной информации.
Ядро темы:
основные блоки ЭВМ (процессор – УУ и АЛУ, память – внешняя, внутренняя – ОЗУ, ПЗУ, устройства ввода/вывода, магистрали).
Процессор – его устройство и функции, принципы фон Неймана.
Принципы фон Неймана:
– ЭВМ должна работать в двоичном исчислении,
– основная память должна иметь произвольный доступ, т.е. любая ячейка памяти свободна в любой момент,
– в памяти должна храниться программа и данные,
– память явл. иерархическим блоком ЭВМ.
Процессор занимается непосредственно обработкой информации. Память используется процессором для запоминания входных сообщений, промежуточной информации результатов работы и получения ранее заполненной информации (аналогично живому существующему процессор – мозг). Для хранения различной промежуточной информации в составе ЭВМ предлагаются разнообразные ЗУ. Они входят в состав процессора и непосредственно связаны с ним. Процессор современных машин имеет порядок нескольких сантиметров. Он может располагаться в одном корпусе с клавиатурой или в составе дисплея.
Алгоритм работы процессора. Команды программы и информация хранятся в памяти, каждая команда занимает слово, адреса слов – нечетные числа, занимают два байта. Процессор в каждый момент исполнения программы помнит, какую команду он должен выполнить следующей. Для этой цели и используются регистры. Чтобы выполнить команду, он должен прежде всего узнать, в чем она состоит, т.е. получить из памяти слово по адресу. Далее процессор должен изменить содержание адреса, иначе на следующем шаге будет выполняться та же самая команда. Затем процессор приступает к выполнению собственной программы. Этот циклический процесс прекратиться тогда, когда выполняемой командой окажется “стоп”.
Память – принцип адресности, виды памяти.
Память – совокупность нескольких запоминающих устройств. Состав памяти зависит от ее структуры. В нее может входить одно или несколько типов ЗУ.
Память:
– оперативная (непосредственно управляет работой),
– местная (буферная связь между процессором и каналами),
– адресная память,
– программная память (хранение машинных программы),
– внешняя память (длительное хранение),
– внутренняя память (выдача и занесение в стек),
– водеопамять (дисковод с гибким магн. диском, жестким м.д.)
Память процессорпрограмма.
Память состоит из машинных команд + процессор. Число одновременно обработанных битов называется разряд процессора. В памяти ЭВМ запоминающиеся элементы объединяются в группы по 8, 16, 32 ... битов. Число битов с помощью которого кодовый адрес запоминается, называется разрядным. Он характеризует объем памяти. Процессор и память взаимосвязаны:
1) запись информации в память,
2) чтение информации из памяти.
При записи программы по шине данных передают записывающую информацию, по шине адреса передают информацию в каком месте памяти происходит запись.
Устройства ввода–вывода.
1) клавиатура. У большинства ЭВМ клавиатура устроена так: под клавишами расположено три слоя полиэтиленовой пленки. Верхний слой на нижней поверхности не содержит металлического покрытия. 3-й слой с верхней стороны имеет металлическое покрытие. Между слоями помещена п/э пленка с отверстиями строго под клавишей. При нажатии клавиши пленка прогибается и замыкает определенный элемент схемы. Каждая клавиша имеет свою схему. По цепи сигнал идет в процессор и ЭВМ узнает какая клавиша нажата.
2) дисплей (монитор) – телевизор, основной элемент монитора:
– электр. лучевая трубка,
– катод (электронная трубка),
– анод (экран).
Под высоким напряжением электроны трубки разгоняются до больших скоростей, ударяясь об экран вызывают свечение. Изменяя движение электрона можно менять цвет экрана. У разных машин структура монитора разная (корвет– мозаичный монитор). Экран монитора помещает в 1 стр. по 64 символа.
3) дисковод–запись информации на гибкие магнитные диски и считывание. Маг.диски–наиболее удобные носители информации. Принцип записи аналогичен магнитофону. Устройство, с помощью которого записывается и считывается информация с гибких маг. дисков – дисковод. Они бывают одинарные и спаренные . Запись идет магнитной головкой. На дискете запись идет по радиусу скачками от тракта к тракту.
4) устройство печати: графопостроитель, множительная техника, принтер–печатающая головка, состоящая из множества игл. Печать идет слева направо по листу. Против каждой иглы свой э/магнит.
Обмен информацией м/у блоками ЭВМ – магистрали, потоки информации.
Взаимодействие между основными частями ЭВМ. Для связи процессора, памяти, устройства в/в служит специальный пучок проводов – магистраль. Она содержит шину данных, шину адреса несколько специальных проводов для передачи сигнала.
Связь между устройствами осуществляется через магистраль, управление работой идет через процессор. Все устройства, кроме процессора – исполнители.
Кодировка информации – двоичные коды.
Контроль знаний: устный, письменный опрос; задачи на кодирование, принцип адресности (сколько бит и байт нужно для слова «кошка», сколько целых чисел можно разместить в памяти в … байт)
Расширение раздела: 1) кодирование информации, системы счисления; 2) физические принципы работы ЭВМ; 3) основной алгоритм работы процессора; 4) электронно-логические элементы.