3. Проблемные ситуации

Ситуация 1.

В ситуации рассмотрите взаимосвязь и взаимодействие факторов эффективности функционирования системы «человек-машина-среда» (ЧМС) па примере систем «человек-машина».

Оператор универсального станка – станок (токарный, фрезерный, сверлильный).

На эффективное функционирование такой системы ЧМС при наличии самых наилучших характеристик технической системы будут влиять все факторы физического, психофизического, психологического состояния и профессиональной подготовки оператора (человека).

Предположим, что у оператора нет уверенности в себе или у него замедленная реакция на возникшую ситуацию, или недостаточный опыт работы на данном универсальном станке. В этом случае возможно нарушение взаимодействия оператора и станка и травмирование оператора, а также нарушение функционирования станка.

Ситуация 2.

В ситуации рассмотрите взаимосвязь и взаимодействие факторов эффективности функционирования системы «человек-машина-среда» (ЧМС) па примере систем «человек-машина».

Водитель – автомобиль (грузовой, легковой).

На эффективное функционирование такой системы ЧМС при наличии самых наилучших характеристик технической системы будут влиять все факторы физического, психофизического, психологического состояния и профессиональной подготовки водителя (человека).

Предположим, что у водителя нет уверенности в себе или он обладает недостаточной силой, или у него замедленная реакция на возникшую ситуацию, или недостаточный опыт вождения. В этом случае возможно нарушение взаимодействия водителя (водителей) и автомобиля (автомобилей) и как следствие травмирование водителя (водителей) и нарушение функционирования автомобиля.

Ситуация 3.

В 1912 г. суперлайнер «Титаник» из порта Саутгемптона (Великобритания) взял курс на Америку. На четвертые сутки плавания произошла трагедия – столкновение судна с айсбергом. На состоявшемся в Лондоне судебном заседании виновником катастрофы был признан капитан Эдвард Смит. Такое решение приняла комиссия – это оказалось самое простое, но не единственное объяснение трагедии.

В дальнейшем были пересмотрены взгляды на непотопляемость судов, их оснащение спасательными средствами, разработаны и приняты нормативы, регламентирующие плавание в особо сложных условиях. Проекты даже тех судов, которые к этому моменту уже собирались на стапелях, были пересмотрены, с тем чтобы устранить ошибки, допущенные при строительстве «Титаника».

Проанализируйте ситуацию и дайте ей оценку с позиций безопасности жизнедеятельности.

Ситуация 4.

Наиболее крупномасштабные теракты с применением отравляющих веществ были осуществлены членами религиозной секты «Аум Синрике» в Японии. В 1994 г. в г. Мацумото в результате применения отравляющего вещества «зарин» погибли 7 человек, 114 получили поражения различной степени тяжести. В 1995 г. террористы из той же секты на пяти линиях токийского метро применили отравляющее вещество «зарин». В результате террористического акта было заражено 16 подземных станций. Погибло 12 человек и около 4 тыс. человек получили отравления различной степени тяжести.

Проанализируйте ситуацию и дайте ей оценку с позиций безопасности жизнедеятельности.

Ситуация 5.

11 сентября 2001 г. от рук террористов в результате самого страшного в истории США террористического акта погибло около 4 тыс. человек. Два самолета «Боинг», похищенные из Бостона, врезались в обе башни-небоскребы Всемирного торгового центра (ВТЦ) в Нью-Йорке с разницей в 18 мин. Чуть позже еще один самолет «Боинг» (вылетевший из Вашингтона в Лос-Анджелес) рухнул на Пентагон. Четвертый похищенный самолет (следующий из Нью-Йорка в Сан-Франциско) потерпел крушение на поле около Шенксвилла (окрестности Питтсбурга). Обе башни ВТЦ рухнули и часть Пентагона разрушена.

Проанализируйте ситуацию и дайте ей оценку с позиций безопасности жизнедеятельности.

Ситуация 6.

Вы держите в руках ртутный термометр, который за время использования в медицинской практике и в быту доказал незначительность риска воздействия на человека, хотя он содержит ртуть – вещество первого класса опасности.

Можно ли назвать термометр безопасным и безвредным?

Ситуация 7.

Из программы теленовостей Вы узнали, что фоновое значение ионизирующих излучений сегодня составляет 13 микрорентген в час.

Оцените данную информацию с позиций безопасности жизнедеятельности.

Что требуется знать о радиационной опасности? Как действует радиационное излучение на человеческий организм? Каковы меры радиационной безопасности?

Ситуация 8.

Ваши соседи по дачному участку регулярно сжигают бытовой мусор, а также применяют пестициды и гербициды в своем саду.

Действию каких вредных веществ Вы подвергаетесь?

Какие еще токсичные летучие органические соединения Вам известны?

Какие Вы знаете способы снижения их вредного воздействия?

Ситуация 9.

Вы строите новый дом и хотите приобрести современные строительные материалы.

Какие экологически опасные материалы и вещества не рекомендуется при этом использовать? Как уменьшить действие вредных веществ в Вашем новом доме?

Каковы основные загрязнители воздуха в доме?

Ситуация 10.

Вы приобрели на продовольственном рынке арбуз. По приходу домой Вы измерили содержание нитратов в продукте, составившее 200 мг/кг.

Можно ли употреблять данный арбуз в пищу?

Ситуация 11.

В рамках рекламной компании Вам предлагают приобрести уникальный фильтр для очистки водопроводной воды. Оцените новое устройство с позиций безопасности жизнедеятельности. На какие характеристики нового устройства Вы обратите свое внимание перед приобретением устройства? В чем главное предназначение фильтра?

Ситуация 12.

Из программы теленовостей Вы узнали, что пилот пассажирского самолета при посадке был ослеплен лучом лазерной указки. Оцените данную информацию с позиций безопасности жизнедеятельности. Что требуется знать о лазерном излучении? Как действует лазерное излучение на человеческий организм? Каковы меры защиты от лазерного излучения?

Ситуация 13.

После посещения кинотеатра с просмотром 3D-изображения у Вас заложило уши от громкого звукового сопровождения фильма. Оцените данную информацию с позиций безопасности жизнедеятельности. Что требуется знать о защите от шума? Как действует шум на человеческий организм? Каковы индивидуальные средства защиты от шума?

Ситуация 14.

В стакан с горячей водой опустить термометр и наблюдать за его показаниями в двух случаях – и нахождении стакана в неподвижном воздухе и при его обдуве с помощью вентилятора.

Во втором случае показания термометра будут уменьшаться быстрее.

Какое явление описано сточки зрения безопасности жизнедеятельности?

Почему при одинаковой температуре воздуха в ветреную погоду человек воспринимает климатические условия как более холодные?

Ситуация 15.

Вы – сотрудник крупной фирмы, довольны своей работой и заработком. Однако в ходе грядущей реорганизации фирмы Вас могут уволить.

Как облегчить стрессовую ситуацию, возникшую в связи с потерей рабочего места?

Ваше поведение до увольнения.

Ваше поведение в случае увольнения.

Ситуация 16.

С завтрашнего дня Вы – безработный. Вас уволили по сокращению штатов.

Каковы будут Ваши действия сразу же после увольнения?

Как Вы организуете поиски работы?

Как Вы собираетесь бороться с возможными финансовыми трудностями?

Ситуация 17.

«Оглушающий рев ветра, бушевание бури, громыхание камней, увлекаемых бурным потоком, удары грома, шум ливня, тьма... И вдруг, покрывая все звуки, из самых недр земли раздалось глухое рокотанье. Оно росло, приближалось, сотрясало почву. Дрожавшая земля начала подниматься, опускаться, качаться из стороны в сторону. Подземный рев вырывающихся чудовищ огня все возрастал – и вдруг превратился в оглушительный взрыв сверхъестественной силы. Вся верхушка конуса вулкана взлетела на облака… На темном фоне гор с боку усеченной вершины вулкана вдруг появилось пятно ослепительной яркости. Это расплавленная лава переплеснулась через край вулканического жерла. Скоро донеслось ее горячее дыхание.

Воздух накалялся и все более насыщался серой и углекислотой. Становилось трудно дышать. Громадные камни, выброшенные на воздух, падали обратно в жерло. Прорывающиеся из недр земли, сжатые жерлом пары вновь выбрасывали их. Это создавало необычайный шум, лязг и грохот, словно работала какая-то чудовищная кузница… Расплавленная лава медленно двигалась вниз… Удары грома заглушались непрерывным грохотанием вулкана. Молнии царили над этим хаосом… Громадная трещина прошла по полу, превратилась в зияющую щель. Толстые стены шатались, с треском рвались, разваливались, все качалось и рушилось… Пропасть разодрала на две части весь материк через горный хребет – от берега до берега океана. Открывшаяся бездна была полна огня. Океан устремился в эту огненную бездну. Вода превратилась в пар и рвала материк еще больше, освобождая новые огненные массы… Безумная борьба стихий… Все это длилось несколько мгновений… В эту ночь Атлантиды не стало». (Фрагмент из романа А. Беляева «Последний человек из Атлантиды»).

1. Почему погибла Атлантида?

2. О каких еще природных опасностях идет речь в приведенном фрагменте?

3. Почему материк Атлантида во время катастрофы находился во тьме и что этому способствовало?

4. Как жители Атлантиды могли бы избежать гибели? (Предложите свои версии.)

Ситуация 18.

Дайте рекомендации, как действовать в условиях природных опасностей.

Рекомендации	Снежная лавина	Гроза
Отключите в доме газ, электричество, потушите огонь в печи
Возьмите с собой запас продуктов и воды, теплые вещи
Остерегайтесь порванных и провисших проводов, повреждения газовых магистралей
Перед входом в дом убедитесь в его прочности
Быстро покиньте дом и выйдите на открытое место
Максимально расширьте пространство возле лица и груди
Ни в коем случае не поддавайтесь панике
Не пытайтесь дойти до населенного пункта
Постоянно разрушайте образующуюся от дыхания ледяную корку
Ни в коем случае не покидайте убежище, выходите только по веревочной страховке
Ни в коем случае не спите
При «раскачке» дома или появившихся трещинах бегите на улицу либо встаньте в дверном проеме или в углу, образованным двумя капитальными стенами
Не стойте возле рекламных щитов, стеклянных витрин, торговых палаток
Избегайте магистральных улиц
Оклейте стекла толстой бумагой
Отойдите от отдельно стоящих деревьев
Закройте все створки и форточки окон и не приближайтесь к ним
Не передвигайтесь плотной группой
Оказывайте первую медицинскую помощь пострадавшим

Ситуация 19.

Решите ситуационную задачу.

«Палящее солнце иссушило сочные, высотой по колено, золотистые травы до самой сердцевины, каждая травинка стала хрусткой и ломкой. <…>

Какая наступила сушь! Даже деревья высохли, кора с них отваливается жесткими ломкими полосами. <…> В один из августовских дней налетела страшная буря. Небо осветила яркая вспышка синего пламени. Над исполинским деревом <…> вскинулся столб огня, вмиг занялись рядом пни и упавшие стволы, и отсюда, разгоняемые вихрем, шире, шире и шире пошли кружить и полыхать полотнища огня. <…> Куда ни глянь, вокруг стеной – огонь; пылают деревья, вспыхнула пол ногами трава…

Ветер усиливается, пожар надвигался на усадьбу». (Фрагмент из романа К. Маккалоу «Поющие в терновнике»).

1. Каковы причины пожара?

2. К какому виду пожаров относится описанное стихийное бедствие?

3. Объясните, как вести себя людям, находящимся в усадьбе?

4. Возможно ли спасение людей, оказавшихся в этот момент в лесу? (Ответ поясните)

5. Какие способы тушения лесных пожаров Вам известны?

Ситуация 20.

Определите тактику поведения человека в случае аварии на радиационноопасном объекте.

Ситуация		Действия или профилактические меры для обеспечения безопасности
Вы живете вблизи РОО. Как подготовиться к возможной аварии на нем?
Средства массовой информации (СМИ) оповестили население о радиационной аварии	Вы находитесь:
	а) на улице;
	б) в общественном транспорте;
	в) в школе (проводите урок)
Получено указание о проведение йодной профилактики
Вам предстоит пересечь загрязненную радиоактивными веществами (РВ) территорию
Получена команда подготовиться к возможной эвакуации

Ситуация 21.

Определите необходимые меры и профилактические действия для обеспечения безопасности при пожаре, взрыве и обрушении здания.

Ситуация	Решение
На новогоднем празднике в клубе загорелась большая елка.
В цехе внезапно вспыхнула электропроводка.
Во время урока химии произошел взрыв. Два ученика получили механические травмы, один – ожог.
В зрительном зале во время спектакля внезапно вспыхнул пожар.
Вы услышали грохот и почувствовали, что дом зашатался

Ситуация 22.

Из программы теленовостей Вы узнали, что на городском предприятии с опасным производством произошла техногенная авария. Система мониторинга источников загрязнения на особо опасном объекте должна решить задачи обеспечения безопасности персонала и окружающей среды. Оцените данную информацию с позиций безопасности жизнедеятельности. Какая из задач является первостепенной?

Ситуация 23.

Вы устраиваетесь на работу по контракту на предприятие, которое осваивает производство новой, эксклюзивной бытовой техники. В процессе трудоустройства Вас ознакомили с инструкцией по охране труда на рабочем месте, составленной и утвержденной 5 лет назад. Оцените данную информацию с позиций безопасности жизнедеятельности и охраны труда.

Ситуация 24.

Оцените проводимые виды работ, материалы, оборудование и химические вещества, которые используются или производятся на известном Вам рабочем месте. Что может вызвать опасности? Например, высокий уровень шума, который может вызвать глухоту.

Ситуация 25.

Вы – работник промышленного предприятия, проверьте себя по следующим вопросам безопасности:

1. Проводил ли работодатель когда-либо оценку рисков на Вашем рабочем месте?

2. Получили ли Вы достаточно информации о тех опасностях, с которыми Вы можете столкнуться, и о том, как это может на Вас повлиять?

3. Осведомлены ли Вы о последних рекомендациях по оказанию первой помощи и действиях в чрезвычайных ситуациях?

4. Обеспечивает ли Ваш работодатель надлежащую систему наблюдения за Вашим здоровьем?

Ситуация 26.

Вы офисный работник. Оцените опасности при работе в офисе:

1. Создан ли надлежащий микроклимат?

2. Соответствует ли размер помещения количеству сотрудников, работающих в нем (в соответствии с нормами)?

3. Имеется ли в комнате естественное освещение?

4. Есть ли в наличии набор для оказания первой помощи, и обучены ли сотрудники его применению?

5. Находится ли монитор от глаз пользователя на расстоянии 50 – 70 см?

6. Может ли сотрудник делать необходимые перерывы или менять вид работы при длительной работе с компьютером?