Эстафета

Эстафету предлагается провести по следующему заданию.

Какие категории определены:

• то, что изучает наука, называется её…;

• движение от частного к общему есть…;

• изучение экономики в целом есть…;

• мысленное расчленение экономики на отдельные части с последующим их исследованием называется…;

• предметом исследования в экономикс является… людей;

• отвлечение от несущественного в явлении, а порой и от существенных моментов называется методом научной…;

• обобщение об экономическом явлении называется экономической…;

Дискуссия

Дискуссию предлагается провести следующим образом:

Первое задание

Каждая команда выбрав, представляет собою одну из школ:

• меркантилизм;

• классическая политическая экономия;

• физиократы;

• кейнсианство;

• монетаризм.

В ходе дискуссии каждая из команд должна доказывать сильные стороны своего течения и критиковать слабые стороны других.

Второе задание

Предлагается рассмотреть принципы марксистской политической экономии:

- доминирующая роль материального производства;

- классовый подход.

Половина команды должна приводить аргументы в пользу марксистской концепции, остальная половина – против марксистской концепции.

Тема 2. Производство, уровни, факторы, эффективность

Данная тема интересна для этой формы работы тем, что, во-первых, есть два подхода к теории производства: марксистской и экономикс, которые противоположны по своему назначению. Необходимо помочь студентам усвоить знание этой темы через посредство сравнения концепций. Во-вторых, в этой теме есть интересные, жизненные категории: потребности – первичные потребности, блага – блага общественные и частные, ресурсы – что относить к ресурсам. Поработать над этими категориями студентам интересно в том аспекте, что эти категории можно связать с жизненным опытом студентов. В-третьих, в этой теме можно соприкоснуться с марксистской концепцией труда – вопросом, который не описан столь глубоко в курсе «Экономикс», разобрать весьма своеобразные примеры и ситуации из «Капитала» Маркса. Здесь же уместен разбор концепции производительного труда, в том числе своеобразие подхода Маршалла.

Разминка по командам

Вопросы для разминки:

• Что по своей сути означают первичные потребности?

• В чем общее и отличие определения благ у Маршалла, Сея, Менгера?

• Является ли чертой блага их бытие как продукт труда?

• Что означает фраза К. Менгера «Потребительные свойства вещей ещё не делают их благами, потребность должна быть осознана человеком»?

1. «Верно-неверно», что удовлетворение одной первичной потребности может быть достигнуто за счет удовлетворения другой.

2. Верно-неверно, что блага, имеющие вид продуктов питания, могут служить полуфабрикатом, а не конечным продуктом.

3. Приведите примеры всех видов благ.

4. Частное или общественное благо: пиво, молоко, железная дорога, вакцинация?

По каждому из этих вопросов назначается своя оценка – по степени сложности. Оценка может быть учтена и индивидуально, и по команде, если работает вся команда, а не один её участник. По первому, по четвертому вопросу могут быть развернуты широкие дискуссии. Второй, пятый, шестой вопросы предполагают знание материала. Шестой вопрос может быть разделен между командами, также как и седьмой вопрос.