- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензенты:
- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензенты:
- •Рабочая программа
- •Цели и задачи дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы (для дневной форма обучения)
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
- •Тема1. Основные подходы к определению понятия «Семья». Виды и формы современной семьи.
- •Тема 2. Жизненный цикл семьи и ролевая структура.
- •Тема 3. Процессы дестабилизации и распада семей.
- •Тема 1.Семья как социокультурное явление.
- •Тема 3. Взаимодействие семьи и школы в вопросах воспитания.
- •Тема 1. Воспитание детей в семье.
- •Тема 2. Методы и формы повышения педагогической культуры родителей.
- •Тема 3. Основы диагностики и консультирования в области семейного воспитания.
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •План практических занятий
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •Организация самостоятельной работы. (дфо)
- •Организация самостоятельной работы. (зфо)
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.7.2. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практикум.
- •План практических занятий
- •3.Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •Методические указания к выполнению самостоятельной работы в виде реферата.
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5.Тесты по дисциплине контролирующие.
- •Эволюция семьи в истории человеческого общества
- •Жизненный цикл и основные подсистемы семьи
- •Методы изучения семьи
- •Формирование супружеской пары
- •Нравственно-психологические основы супружеских отношений.
- •Психогигиена интимных отношений
- •Взаимоотношения поколений в семье
- •Детско-родительские отношения в дошкольном возрасте
- •Детско-родительские отношения в школьном возрасте
- •Супружеские конфликты, их причины и профилактика
- •Половой диморфизм
- •6.Вопросы для подготовки к экзамену или зачету.
- •7. Учебное пособие или краткий курс лекций. Лекция 1.Основные подходы к определению понятия «Семья». Виды и формы современной семьи. План
- •2. Структура и социально-культурные функции семьи.
- •3.Сущность семьи как малой группы. Межличностные отношения в семье.
- •4.Виды и формы современной семьи.
- •Лекция 2 .Семья как социокультурное явление. План.
- •Литература.
- •1. Семья как социокультурное явление
- •2.Семья как объект исследования различных наук
- •3. Демографические характеристики в семьеведении.
- •4. Социальный риск в семье и его последствия.
- •Литература.
- •1. Субъективные и объективные условия развития ребенка в семье.
- •Детско-родительские отношения в процессе социализации.
- •3. Дисгармония семейных отношений и ребенок.
- •Лекция 4. Воспитание детей в семье. План.
- •Литература.
- •1. Семейное воспитание ребенка и его значение
- •2. Родительские установки, стратегии и стили воспитания
- •3.Динамика становления личности ребенка под влиянием стиля жизни семьи.
- •4.Социальный контроль в семье.
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой.
- •9. Модульно-рейтинговая система оценки результатов обучения.
1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 часов.
Таблица 1.1
Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы (для дневной форма обучения)
|
Вид учебной работы |
Академические часы |
|
Общая трудоемкость дисциплины |
108 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
6 |
|
В том числе: |
|
|
Лекции |
2 |
|
Лабораторные работы (ЛР) или практические занятия (ПР) или семинарские занятия |
4 |
|
Самостоятельная работа (всего) |
102 |
|
В том числе: |
|
|
Самостоятельное изучение отдельных тем модулей |
60 |
|
Подготовка контрольных работ |
10 |
|
Подготовка курсовых проектов (работ) |
|
|
Изучение тем лекций |
10 |
|
Подготовка к рубежному контролю |
6 |
|
Подготовка к промежуточной аттестации (экзамену) |
|
|
Контроль (всего) |
|
|
В том числе |
|
|
Входной, текущий, рубежный |
|
|
Промежуточная аттестация (зачет) |
|
Таблица 1.2
Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы
( для заочной форма обучения)
|
Вид учебной работы |
Академические часы |
|
Общая трудоемкость дисциплины |
108 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
6 |
|
В том числе: |
|
|
Лекции |
2 |
|
Лабораторные работы (ЛР) или практические занятия (ПР) или семинарские занятия |
4 |
|
Самостоятельная работа (всего) |
102 |
|
В том числе: |
|
|
Самостоятельное изучение отдельных тем модулей |
60 |
|
Подготовка контрольных работ |
24 |
|
Подготовка курсовых проектов (работ) |
|
|
Изучение тем лекций |
10 |
|
Подготовка к рубежному контролю |
6 |
|
Подготовка к промежуточной аттестации (экзамену) |
|
|
Контроль (всего) |
8 |
|
В том числе |
|
|
Входной, текущий, рубежный |
8 |
|
Промежуточная аттестация (зачет) |
|
В процессе реализации дисциплины планируется применять лекции, консультации, семинары, практические занятия, контрольные и самостоятельные работы, научно-исследовательскую и курсовую работу.
1.4.Содержание дисциплины
1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
В структуре программы предусмотрены виды учебной и самостоятельной работы, вопросы и задания, направленные на закрепление знаний, формирование умений, навыков и компетенций профессиональной психолого-педагогической деятельности.
В рабочей программе дисциплины «Психология семьи и семейное воспитание» в системном виде изложено содержание курса в соответствие с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Таблица 2.1
Базовые модули дисциплины, рекомендуемая трудоемкость и виды учебной работы
(для дневной формы обучения)
|
№ |
НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ И ТЕМЫ |
Академические часы | ||||
|
Всего |
Лекции |
Практические работы |
Самостоятельная работа |
Контроль (входной текущий, рубежный) | ||
|
|
МОДУЛЬ 1. ПОНЯТИЕ СЕМЬИ И ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЕЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ |
23 |
1 |
2 |
16 |
2 |
|
1 |
Тема1. Основные подходы к определению понятия «Семья». Виды и формы современной семьи. |
|
1
|
|
6 |
|
|
2 |
Тема 2 Жизненный цикл семьи и ролевая структура. |
|
|
2 |
4 |
|
|
2 |
Тема 3Процессы дестабилизации и распада семей. |
|
|
2 |
6 |
|
|
3 |
МОДУЛЬ 2.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОБЗОР СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ |
21 |
1 |
4 |
14 |
2 |
|
4 |
Тема 4.Семья как социокультурное явление. |
|
1 |
|
4 |
|
|
5 |
Тема 5. История образования семьи. |
|
|
2 |
6 |
|
|
6 |
Тема 6. Современная семья. Супружеская адаптация. |
|
|
2 |
4 |
|
|
5 |
МОДУЛЬ 3.СЕМЬЯ КАК СРЕДА ФОРМИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА |
19 |
1 |
4 |
12 |
2 |
|
6 |
Тема 7. Факторы индивидуального развития ребенка в семье. |
|
1 |
|
4 |
|
|
7 |
Тема 8.Психолого-педагогическая компетентность родителей. |
|
|
2 |
4 |
|
|
8 |
Тема 9. Взаимодействие семьи и школы в вопросах воспитания. |
|
|
2 |
4 |
|
|
9 |
МОДУЛЬ 4. ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ |
25 |
1 |
4 |
18 |
2 |
|
10 |
Тема 10. Воспитание детей в семье. |
|
1 |
|
6 |
|
|
11 |
Тема 11. Методы и формы повышения педагогической культуры родителей. |
|
|
2 |
6 |
|
|
12 |
Тема 12. Основы диагностики и консультирования в области семейного воспитания. |
|
|
2 |
6 |
|
Таблица 2.2.
Базовые модули дисциплины, рекомендуемая трудоемкость и виды учебной работы
(для заочной формы обучения)
|
№ |
НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ И ТЕМЫ |
Академические часы | ||||
|
Всего |
Лекции |
Практические работы |
Самостоятельная работа |
Контроль (входной текущий, рубежный) | ||
|
|
МОДУЛЬ 1. ПОНЯТИЕ СЕМЬИ И ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЕЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ |
22 |
1 |
1 |
18 |
2 |
|
1 |
Тема1. Основные подходы к определению понятия «Семья». Виды и формы современной семьи. |
|
1
|
|
6 |
|
|
2 |
Тема 2 Жизненный цикл семьи и ролевая структура. |
|
|
|
6 |
|
|
2 |
Тема 3Процессы дестабилизации и распада семей. |
|
|
1 |
6 |
|
|
3 |
МОДУЛЬ 2.СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОБЗОР СЕМЕЙНО-БРАЧНЫХ ОТНОШЕНИЙ В СОВРЕМЕННЫХ РЕАЛИЯХ |
21 |
- |
1 |
18 |
2 |
|
4 |
Тема 4.Семья как социокультурное явление. |
|
|
1 |
6 |
|
|
5 |
Тема 5. История образования семьи. |
|
|
|
6 |
|
|
6 |
Тема 6. Современная семья. Супружеская адаптация. |
|
|
|
6 |
|
|
5 |
МОДУЛЬ 3.СЕМЬЯ КАК СРЕДА ФОРМИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА |
21 |
- |
1 |
18 |
2 |
|
6 |
Тема 7. Факторы индивидуального развития ребенка в семье. |
|
|
|
6 |
|
|
7 |
Тема 8.Психолого-педагогическая компетентность родителей. |
|
|
|
6 |
|
|
8 |
Тема 9. Взаимодействие семьи и школы в вопросах воспитания. |
|
|
1 |
6 |
|
|
9 |
МОДУЛЬ 4. ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ |
24 |
1 |
1 |
20 |
2 |
|
10 |
Тема 10. Воспитание детей в семье. |
|
1 |
|
8 |
|
|
11 |
Тема 11. Методы и формы повышения педагогической культуры родителей. |
|
|
1 |
6 |
|
|
12 |
Тема 12. Основы диагностики и консультирования в области семейного воспитания. |
|
|
|
6 |
|