- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензенты:
- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензенты:
- •Рабочая программа
- •Цели и задачи дисциплины
- •1.2.Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины
- •1.3.Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы
- •Распределение трудоемкости дисциплины по видам учебной работы (для дневной форма обучения)
- •1.4.Содержание дисциплины
- •1.4.1. Учебно-образовательные модули дисциплины, их трудоемкость и рекомендуемые виды учебной работы
- •4.2. Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины
- •1.4.3. Рекомендуемое (примерное) содержание учебно-образовательных модулей
- •Тема1. Основные подходы к определению понятия «Семья». Виды и формы современной семьи.
- •Тема 2. Жизненный цикл семьи и ролевая структура.
- •Тема 3. Процессы дестабилизации и распада семей.
- •Тема 1.Семья как социокультурное явление.
- •Тема 3. Взаимодействие семьи и школы в вопросах воспитания.
- •Тема 1. Воспитание детей в семье.
- •Тема 2. Методы и формы повышения педагогической культуры родителей.
- •Тема 3. Основы диагностики и консультирования в области семейного воспитания.
- •1.4.4 Практические занятия (практикум)
- •План практических занятий
- •Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
- •1.5.Самостоятельная работа
- •1.5.1. Цели и организация самостоятельной работы
- •Организация самостоятельной работы. (дфо)
- •Организация самостоятельной работы. (зфо)
- •1.5.2 Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •1.6.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Список литературы:
- •1.7.Контроль и оценка результатов обучения
- •1.7.1.Контроль знаний по дисциплине
- •1.7.2. Рейтинговая оценка знаний по дисциплине
- •1.8.Материально- техническое обеспечение дисциплины
- •1.9.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •1.10. Глоссарий основных определений дисциплин
- •2. Практикум.
- •План практических занятий
- •3.Методические указания к выполнению самостоятельной работы
- •Методические указания к выполнению самостоятельной работы в виде реферата.
- •4. Методические рекомендации по проведению активных форм обучения
- •5.Тесты по дисциплине контролирующие.
- •Эволюция семьи в истории человеческого общества
- •Жизненный цикл и основные подсистемы семьи
- •Методы изучения семьи
- •Формирование супружеской пары
- •Нравственно-психологические основы супружеских отношений.
- •Психогигиена интимных отношений
- •Взаимоотношения поколений в семье
- •Детско-родительские отношения в дошкольном возрасте
- •Детско-родительские отношения в школьном возрасте
- •Супружеские конфликты, их причины и профилактика
- •Половой диморфизм
- •6.Вопросы для подготовки к экзамену или зачету.
- •7. Учебное пособие или краткий курс лекций. Лекция 1.Основные подходы к определению понятия «Семья». Виды и формы современной семьи. План
- •2. Структура и социально-культурные функции семьи.
- •3.Сущность семьи как малой группы. Межличностные отношения в семье.
- •4.Виды и формы современной семьи.
- •Лекция 2 .Семья как социокультурное явление. План.
- •Литература.
- •1. Семья как социокультурное явление
- •2.Семья как объект исследования различных наук
- •3. Демографические характеристики в семьеведении.
- •4. Социальный риск в семье и его последствия.
- •Литература.
- •1. Субъективные и объективные условия развития ребенка в семье.
- •Детско-родительские отношения в процессе социализации.
- •3. Дисгармония семейных отношений и ребенок.
- •Лекция 4. Воспитание детей в семье. План.
- •Литература.
- •1. Семейное воспитание ребенка и его значение
- •2. Родительские установки, стратегии и стили воспитания
- •3.Динамика становления личности ребенка под влиянием стиля жизни семьи.
- •4.Социальный контроль в семье.
- •8. Карта обеспеченности студентов учебной и методической литературой.
- •9. Модульно-рейтинговая система оценки результатов обучения.
Супружеские конфликты, их причины и профилактика
Заполнить пробелы
1. Типовой причиной нарушения супружеских отношений является .................. жены.
2. Умение понимать свои эмоции связано с развитием способности к ..........
Верно или неверно
3. Отрицательные эмоции появляются чаще всего, когда субъект располагает недостаточной информацией.
4. Чувство неполноценности делает человека неспособным преодолевать жизненные трудности.
Выбрать правильный ответ
5. Формирование семейного договора (распределение ролей) должно, учитывать:
а) состояние здоровья;
б) степень занятости на производстве;
в) интересы, склонности и умения каждого партнера;
г) все ответы верны.
6. Основные причины деструктивного характера разрешения противоречий:
а) эгоцентризм;
б) блокировка удовлетворения базовых потребностей партнера;
в) снижение возможностей самоактуализации и уровня самоуважения партнера;
г) все ответы верны.
Половой диморфизм
Заполнить пробелы
1. В России самый большой в мире разрыв между продолжительностью жизни мужчин и женщин, который составляет
2. По-видимому, у женщин творческие потенции ........... , ............ у мужчин.
Верно или неверно
3. Многие женщины должны быть готовы к конфликту между большой потребностью в самоуважении и боязнью успеха.
4. Процент никогда не состоявших в браке в России выше среди мужчин.
Выбрать правильный ответ
5. Мужчины, если сравнивать их с женщинами:
а) не проходят те же фазы при половом акте;
б) тоже способны неоднократно испытывать до эякуляции оргазм;
в) становятся сексуально неактивными после 50 лет;
г) все ответы верны.
6. Только женщина (в отличие от самок животных):
а) знакома с оргазмом;
б) сексуально активна на протяжении всего года;
в) может оставаться сексуально активной после прекращения менструации;
г) все ответы верны.
6.Вопросы для подготовки к экзамену или зачету.
Семья как объект исследования различных наук.
Семья как социальный институт, малая социальная группа и общность людей.
Теоретическая типология моделей семей.
Области психологического исследования семьи.
Виды и формы современной семьи.
Структура семейных связей.
Основные проблемы жизненного цикла семьи.
Стадии жизненного цикла семьи.
Полоролевая дифференциация в семье.
Кризисные периоды в жизни семьи.
Факторы способствующие возникновению критических периодов в развитии супружеских отношений.
Специфические состояния влияющие на уровень супружеских отношений. Развод как социально-психологический феномен.
Развод как критическое событие в жизни.
Кризисные ситуации и формирование личности ребенка.
Семья как социальное явление.
Семья как социальный институт.
Феномен семьи в семантическом формате.
Этнобытовая выраженность семейно-брачных отношений.
Типы семей.
Классификация внебрачных семей.
Основные количественные характеристики процесса брачности.
Социальный риск в семье и его последствия.
История брака.
Исторические типы и формы семейно- брачных отношений.
Особенности и тенденции развития современной семьи.
Структурные особенности современной семьи.
Психологические предпосылки родительско-детских проблем.
Супружеская адаптация и распределений ролей в семье.
Классификация семей.
Субъективные и объективные условия развития ребенка в семье.
Психологическая структура семьи.
Субсистемы семьи.
Детско-родительские отношения в процессе социализации.
Дисгармония семейных отношений и ребенок.
Родители как субъекты воспитательной деятельности.
Личностные свойства родителей.
Мотивация воспитательной деятельности родителей.
Особенности материнской и отцовской воспитательных ролей.
Психолого-педагогическая компетентность родителей.
Старшее и младшее поколение в семье.
Деформация семейной роли ребенка.
Нарушение эмоциональных отношений родителей с ребенком.
Нарушение коммуникативных процессов в семье.
Технология эффективного взаимодействия детей и родителей.
Семья и школа основы социального партнерства.
Условия и формы взаимодействия семьи и школы.
Семейное воспитание ребенка и его значение.
Традиции семьи и брака в современной семье.
Условия всестороннего и гармоничного развития ребенка в семье.
Педагогическая культура родителей.
Принципы повышения педагогической культуры родителей.
Основы диагностики семейного воспитания.
Теоретические основы семейного консультирования.