3.1.Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

Знать:

- основы законодательства о санитарно-эпидемиологическом благополучии населения, основные официальные документы, регламентирующие организацию и проведение трудового обучения детей и подростков;

- нормативные документы по регламентации трудового и трудового образовательного процесса детей и подростков;

- основные нормативно-технические документы, регулирующие требования к организации рабочего места трудового обучения школьников и подростков-учащихся.

Уметь:

- анализировать и оценивать состояние здоровья детского населения и влияние на него факторов производственной среды;

- использовать в лечебной деятельности методы первичной и вторичной профилактики (на основе доказательной медицины), устанавливать причинно-следственные связи изменений в состоянии здоровья детей и подростков от воздействия факторов среды обитания;

- выполнять профилактические, гигиенические и противоэпидемические мероприятия в учреждениях, занимающихся образованием, воспитанием и трудовым обучением детей;

- проводить работу по гигиеническому образованию и воспитанию детей и подростков и их семей в направлении обеспечения здорового образа жизни;

Владеть:

- принципиальными основами законодательства о санитарно-эпидемиологическом благополучии детского населения;

- общей методологией проведения профилактических мероприятий по оптимизации санитарно-эпидемиологического режима в организациях занимающихся трудовым обучением и воспитанием детей и подростков,

- основными дидактическими приемами для осуществления санитарно-просветительной деятельности, направленной на улучшение условий трудового обучения подростков;

- общими сведениями о факторах, формирующих здоровье детского населения;

- принципиальными основами использования средств и методов первичной и вторичной профилактики;

-оценивать соответствие характера трудовой деятельности и возрастно-половым особенностям и состоянию здоровья учащихся;

-контролировать и оценивать режим трудового обучения, условия трудовой деятельности, безопасные для здоровья.

4. Контрольные вопросы:

1) Сущность методологии определения групп здоровья детей и подростков.

2) Сущность определения физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям.

3) Сущность определения физического развития детей и подростков по шкалам регрессии.

4) Сущность определения физического развития детей и подростков по центильным шкалам.

5) Понятие акселерации подростков

6) Биологический (анатомо-физиологический) возраст;

7) Ведущие линии развития среди детского населения

8) Возрастной период среди детского населения;

9) Гетерохронность развития

10) Здоровый образ жизни относительно возрастных периодов детского населения

11) Психическое развитие ребенка

12) Физическое развитие детей;

13) Биологический ритм

14) Десинхроноз

15) Плотность урока;

16) Утомление;

17) Фазы (кривая) работоспособности;

18) Функциональное состояние организма;

19) «Школьная зрелость»;

5. Задания для самостоятельной работы студентов определяют содержание самоподготовки (с учетом требований разрабатываемой РП):

Проработка учебного материала по конспектам лекций, учебной и научной литературе. Конспектирование первоисточника по разделам «Готовность обучения детей в школе», «Психическое развитие ребенка».

Поиск и обзор научных публикаций по теме «Школьная зрелость», «Здоровый образ жизни относительно детского населения».

Написание рефератов (эссе) по темам:

Готовность обучения детей в школе.

Психическое развитие ребенка.

Здоровый образ жизни относительно детского населения.

Подготовка к практическим занятиям, решение ситуационных задач.

Студенты самостоятельно работают с нормативными документами, законодательной базой.

Самостоятельно выполняют приведенные ниже задания. Результаты выполнения заносятся в рабочую тетрадь.

Контроль выполнения осуществляет преподаватель.

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
«Оценка проекта детского дошкольного учреждения»	– для овладения знаниями: -работа с учебной литературой; -конспектирование текста; -составление плана текста; – для закрепления и систематизации знаний: -изучение нормативных материалов; -ответы на контрольные вопросы; – для формирования умений: -решение задач и упражнений по образцу; -решение вариантных задач и упражнений;
«Готовность обучения детей в школе»	– для овладения знаниями: -работа с учебной литературой; -коспектирование текста; -составление плана текста; – для закрепления и систематизации знаний: -изучение нормативных материалов; -ответы на контрольные вопросы; – для формирования умений: -решение задач и упражнений по образцу; -решение вариантных задач и упражнений;
«Психическое развитие ребенка»	– для овладения знаниями: -работа с учебной литературой; -коспектирование текста; -составление плана текста; – для закрепления и систематизации знаний: -изучение нормативных материалов; -ответы на контрольные вопросы; – для формирования умений: -решение задач и упражнений по образцу; -решение вариантных задач и упражнений;
«Здоровый образ жизни относительно детского населения».	– для овладения знаниями: -работа с учебной литературой; -конспектирование текста; -составление плана текста; – для закрепления и систематизации знаний: -изучение нормативных материалов; -ответы на контрольные вопросы; – для формирования умений: -решение задач и упражнений по образцу; -решение вариантных задач и упражнений;

Задание 1. Методы оценки физического развития детей и подростков

Цель выполнения задания: изучить основные методы оценки физического развития детей и подростков, их недостатки и преимущества, научиться оценивать физическое развитие детей и подростков по комплексной схеме.

Для достижения этой цели студенту необходимо решить следующие задачи:

1. Сбор анамнестических данных о ребенке

2. Проведение антропометрических исследований.

3. Оценить физическое развитие ребенка основными методами, применяемыми в педиатрии и гигиене детей и подростков (метод индексов, сигмальных отклонений, процентилей, шкал регрессии, распределения численности сочетания признаков), отметить недостатки и преимущества каждого метода.

4. Провести оценку физического развития ребенка по комплексной схеме. Определить по результатам оценки группу риска вероятности развития заболевания.

5. Провести оценку различными способами (по средним величинам, результатам индивидуальной оценки физического развития) физическое развитие детских коллективов.

Задание№ 2. Изучение состояния здоровья детей и подростков

Цель выполнения задания: изучить основные методы оценки состояния здоровья детей и подростков.

Для достижения этой цели студенту необходимо решить следующие задачи:

1. Освоить определение группы здоровья ребенка и степени риска вероятности возникновения отклонений в нем, вызванного нарушениями в физическом развитии ребенка.

2. Провести анализ состояния здоровья детских и подростковых коллективов по распространенности нарушений и хронических заболеваний у детей и уровню общей заболеваемости.

3. Провести анализ состояния здоровья детей и подростков по данным заболеваемости по обращаемости, количеству часто и длительно болеющих, индексу здоровья.

4. Провести анализ состояния здоровья детских и подростковых коллективов на основании распределения детей по группам здоровья, группам риска степени вероятности возникновения отклонений в состоянии здоровья, количеству часто и длительно болеющих детей.

Задание№ 3 Гигиеническая экспертиза проектов детских дошкольных учреждений

Цель выполнения задания: научиться осуществлять гигиеническую оценку размещения, планировки и санитарного благоустройства детских дошкольных учреждений.

Для достижения этой цели студенту необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить гигиенические основы проектирования детских дошкольных учреждений.

2. Научиться разбираться в материалах проектов детских дошкольных учреждений (пояснительной записке, генеральном плане, поэтажных планах и разрезах, чертежах санитарно-технического оборудования).

3. Научиться проводить санитарно-гигиеническую экспертизу проекта детского дошкольного учреждения.

4. Оформить заключение по проекту по форме 303/у.

Санитарно-гигиеническая экспертиза проекта детского дошкольного учреждения проводится по специальной программе.