7) Джон Локк (англ. John Locke; 29 августа 1632, Рингтон, Сомерсет, Англия — 28 октября 1704, Эссекс, Англия) — британский педагог и философ, представитель эмпиризма и

Педагогические идеи

Основная статья: Мысли о воспитании

Был одним из основоположников эмпирико-сенсуалистической теории познания. Локк считал, что у человека нет врождённых идей. Он рождается будучи «чистой доской» и готовым воспринимать окружающий мир посредством своих чувств через внутренний опыт — рефлексию.

«Девять десятых людей делаются такими, какими они есть, только благодаря воспитанию». Важнейшие задачи воспитания: выработка характера, развитие воли, нравственное дисциплинирование. Цель воспитания — воспитание джентльмена, умеющего вести свои дела толково и предусмотрительно, предприимчивого человека, утончённого в обращении. Конечную цель воспитания Локк представлял в обеспечении здорового духа в здоровом теле («вот краткое, но полное описание счастливого состояния в этом мире»)^[1].

Разработал систему воспитания джентльмена, построенную на прагматизме и рационализме. Главная особенность системы утилитаризм — каждый предмет должен готовить к жизни.

детей. Главным воспитательным средством являются: пример и среда. Устойчивые положительные привычки Основной дидактический принцип — в обучении опираться на интерес и любознательность воспитываются ласковыми словами и кроткими внушениями. Физические наказания применяются только в исключительных случаях дерзкого и систематического неповиновения. Развитие воли происходит через умение переносить трудности, чему способствуют физические упражнения и закаливание.

Содержание обучения: чтение, письмо, рисование, география, этика, история, натурфилософия, хронология, бухгалтерия, родной язык, Французский язык, латинский

язык, арифметика, геометрия, астрономия, фехтование, верховая езда, танцы.^[2]

11) Ян Амос Коменский

(1592 —1670)

• Чешский педагог-гуманист.

• Общественный деятель.

• Родился в семье члена протестантской общины Чешских братьев

• Учился в братской, затем – латинской школе, в Гейнборском и Гейдельбергском университетах

• Преподавал в братской школе, в гимназии. Скитался из-за преследований католических фанатиков (страны Европы)

• Главный труд: «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих», а также - «Великая дидактика», «Материнская школа» , первый в истории иллюстрированный учебник «Мир чувственных вещей в картинках»

Я.А.Коменский (педагогическая теория)

• Один из первых систематизировал закономерности воспитания и обучения, создал первую в истории педагогики научную теорию – дидактику, цель которой – всестороннее развитие личности

• Пытался осуществить реформу латинской школы, написал школьные учебники, чтобы дать детям целостную картину мира.

• Сформулированы сенсуалистские педагогические принципы (обогащать сознание ребенка через чувственное восприятие окружающего мира)

• Обучение – на основе принципа природосообразности, чтобы учить быстро, легко и прочно, с учетом возраста.

• Впервые разработал систему школ, с учетом возрастной периодизации – для всеобщего обучения детей обоих полов

Ступени обучения:

• Материнская школа (0-6 лет) – в семье – трудовое, нравственное восп-е, начальные знания о явлениях природы, жизни людей, географии и др.

• Начальное образование (6-12 лет) – совместное обучение всех детей – школа родного языка, на котором изучаются: арифметика, священные тексты, начала географии, геометрии, ремесел, общ.-полит. знаний

• Средняя школа (12-18 лет) – гимназия – для обучения юношей, достигших успехов в обучении; в программе: «7 свободных искусств», физика, география, история, начала медицинских знаний и др.

• Высшая ступень (18-24) – академия с традиционными университетскими факультетами – для сообщения пансофических знаний

Принципы обучения:

• Наглядность («золотое правило дидактики»)

• Последовательность обучения «от простого к сложному»

• Доступность (возрасту), ясность преподавания, выявляющего логику положений, без углубления в детали à у детей радость освоения учебным материалом

• Самостоятельность и активность учащихся в процессе обучения à прочность знаний

Эти принципы – ядро новой классно-урочной системы обучения (научно обоснована Коменским)

• Важное звено – закрепление, повторение знаний (в домашних заданиях, на экзаменах)