- •Российская федерация
- •Ответственный редактор: зав.Кафедрой общей и социальной психологии е.Л.Доценко
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цели и задачи дисциплины.
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •1.3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины «Введение в клиническую психологию».
- •2. Структура и трудоемкость дисциплины.
- •3. Тематический план изучения дисциплины.
- •Тематический план
- •Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
- •Планирование самостоятельной работы студентов
- •Тема 1. Понятие клинической психологии.
- •Тема 2. Научно-теоретические основы классификации, этиологии и диагностики в клинической психологии
- •Тема 3. Расстройства отдельных психических функций. Ощущения и восприятие, их патология. Память, внимание, мышление, интеллект, их нарушения
- •Тема 4. Эмоции, воля, влечения, поведение, их расстройства. Сознание и неосознаваемая психическая деятельность, патология сознания и самосознания
- •Тема 5. Психопатологические синдромы. Депрессивные расстройства, классификация, диагностика, условия возникновения.
- •Тема 6. Актуальные вопросы современной неврозологии
- •Тема 7. Аддиктивное поведение. Клинические варианты нарушения поведения и развития в детском и подростковом возрасте
- •Тема 8. Расстройства личности и поведения в зрелом возрасте. Психическое старение в норме и патологии
- •Тема 9. Психотерапия, основные направления, базовые техники. Психологические аспекты реабилитации. . Психогигиена и психопрофилактика в клинической психологии
- •8.1. Контрольная работа
- •8.2. Рекомендации студентам по написанию рефератов
- •2. Содержание (оглавление)
- •3. Введение
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
|
№ темы |
Разработка и апробация программ |
Письменные работы |
Участие в практических видах работ
|
Итого количество баллов | ||||||
|
Разработка проекта семинара |
Использование технических средст |
Проведение семинара семинара |
Протокол консультирования |
Анализ самостоятельной работы |
тест |
реферат
|
комплексные ситуационные задания
|
Активное участие в лекции-диалоге
| ||
|
Модуль 1. | ||||||||||
|
1. |
|
|
|
|
|
|
0-15 |
|
|
0-15 |
|
2. |
|
|
|
|
|
|
|
0-1 |
0-2 |
0-3 |
|
Всего |
|
|
|
|
|
|
0-15 |
0-5 |
0-10 |
0-10 |
|
Модуль 2. | ||||||||||
|
3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
0-5 |
0-5 |
0-5 |
|
|
|
|
|
|
0-15 |
|
5. |
|
|
|
|
|
|
|
0-1 |
0-2 |
0-3 |
|
6. |
|
|
|
|
|
|
|
0-1 |
0-2 |
0-3 |
|
Всего |
0-5 |
0-5 |
0-5 |
|
|
|
|
0-5 |
0-10 |
0-40 |
|
Модуль 3 Подходы к решению типовых консультативных проблем | ||||||||||
|
7. |
|
|
|
0-6 |
0-4 |
0-15 |
|
|
|
25 |
|
8. |
|
|
|
|
|
|
|
0-1
|
0-2 |
0-3 |
|
9. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
|
|
0-6 |
0-4 |
0-15 |
|
0-5 |
0-10 |
0-50 |
|
Итого |
0-5 |
0-5 |
0-5 |
0-6 |
0-4 |
0-15 |
0-15 |
0-15 |
0-30 |
0-100 |
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
|
№ |
Модули и темы |
Виды СРС |
Неделя семестра |
Объем часов |
Кол-во баллов | |
|
обязательные |
дополнительные | |||||
|
Модуль 1 | ||||||
|
1.1 |
Отличие МКБ 10 от ДСМ 4 |
Реферат |
Активное участие в лекции-диалоге |
1 |
5 |
0 - 5 |
|
1.2 |
Многоосевая модель диагностики Оудсхорна |
реферат |
Активное участие в лекции-диалоге |
|
3 |
0 - 5 |
|
|
Всего по модулю 1: |
|
10 |
0-10 | ||
|
Модуль 2 | ||||||
|
2.1 |
Варианты протекания тревожных и депрессивных расстройств в различные возрастные периоды
|
реферат |
Активное участие в лекции-диалоге |
4 |
4 |
0 -1 7 |
|
2.2 |
Особенности суицидального поведения детей и подростков |
реферат |
Активное участие в лекции-диалоге |
5 |
5 |
0 - 10 |
|
2.3 |
Варианты протекания ПТСР в различные возрастные периоды. |
реферат |
Активное участие в лекции-диалоге |
6 |
3 |
0 - 13 |
|
|
Всего по модулю 2: |
|
12 |
0-40 | ||
|
Модуль 3 | ||||||
|
3.1 |
Особенности детского возраста. |
реферат |
Активное участие в лекции-диалоге |
7 |
3 |
0 - 25 |
|
3.2 |
Психотерапевтическая помошь при девиантном поведении, жестоком обащении с детьми и суицидальном поведении. гипердинамическом синдроме |
реферат |
Активное участие в лекции-диалоге |
8 |
4 |
0 - 25 |
|
|
Всего по модулю 3: |
|
12 |
0-50 | ||
|
|
ИТОГО: |
36 |
0-100 | |||
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.
|
№ п/п |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | |||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 | ||
|
1. |
Психотехники и тренинги |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
2. |
Психические состояния |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Психология стресса |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ