Программа изучения эффективности организационно-педагогической деятельности руководителя общеобразовательного учреждения

Цель: изучение эффективности организационно-педагогической деятельности руководителей по организации образовательного процесса и определение условий его осуществления в соответствии с требованиями закона Республики Беларусь «Об общем среднем образовании», Положения об общеобразовательном учреждении и иных нормативных правовых актов Республики Беларусь, регулирующих вопросы осуществления обучения, воспитания и развития личности на уровне общего среднего образования.

Методы изучения: наблюдения, беседы с участниками образовательного процесса, изучение состояния школьной документации, анализ работы социально-педагогической и психологической службы; выполнение требований СанПиН; анализ методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Направления и содержание изучаемых вопросов

1. Общие сведения. Краткая характеристика объекта изучения.

   1. Наименование, дата создания, организационно-правовой статус, учредитель, подчиненность, юридический адрес.

   2. Перспективы развития учреждения образования (программы, концепции и модели).

   3. Мотивация персонала, работа по формированию благоприятного микроклимата. Награды и поощрения педагогических работников.

   4. Организация платных образовательных услуг.

2. Организационно-педагогическая деятельность руководителя учреждения.

   1. Собеседование с руководителем школы.

   2. Общественно-организаторская деятельность руководителя.

   3. Совместная работа с учительской, ученической и родительской общественностью, с шефами.

3. Состояние работы с обращениями граждан.

4. Организационно-управленческое обеспечение.

   1. Наличие нормативно-правовой базы по организации учебно-воспитательного процесса.

   2. Устав учреждения образования.

   3. Реализация программно-целевого подхода в управлении школой (анализ перспективной программы развития школы и КЦП отдельных ее звеньев по переходу на новый более высокий уровень развития, прогноз конечных результатов).

   4. Годовой план работы (конкретность, реальность выполнения, оптимальность количества мероприятий, наличие контроля и самоконтроля).

   5. Организация подготовки и проведения педагогических советов.

   6. Планирование деятельности руководителя и его заместителей.

   7. Совещания при директоре и его заместителях.

   8. Правила внутреннего трудового распорядка.

   9. Состояние исполнительской дисциплины.

   10. Должностные инструкции, функциональные обязанности всех работников, рациональность их распределения.

5. Организация факультативных занятий.

6. Организация и качество образовательного процесса.

   1. Обеспеченность педагогов учебными программами по учебным предметам.

   2. Эффективность управленческой деятельности по организации контроля за выполнением учебных программ, графика контрольных работ, ведением тетрадей.

   3. Ведение школьной документации по предметам.

   4. Соблюдение СанПиН.

   5. Использование научного потенциала вузов, ссузов для организации работы с учащимися.

   6. Организация работы с одаренными учащимися, ее результативность.

Организация работы со слабомотивированными учащимися, ее результативность.

7. Уровень учебных достижений учащихся (за последние 3 года).

результаты проведения выпускных экзаменов за курс базовой и средней школы, объективность оценки результатов учебной деятельности.

8. Распределение выпускников средней школы (за последние 3 года).

Трудоустройство выпускников средней школы (за последние 3 года).

1. Результаты участия учащихся в предметных олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах, турнирах (за последние 3 года).

2. Анализ расписания уроков, журнала замены уроков. Организация обучения на дому.

3. Ведение классных журналов.

4. Организация работы ГПД.

5. Организация работы по всеобучу.

1. Организация и качество воспитательного процесса.

   1. Планирование воспитательного процесса, соответствие рекомендациям Министерства образования Республики Беларусь (инструктивно-методическое письмо к началу 2009/2010 учебного года).

   2. Основные направления воспитательной работы, традиции школы.

Содержание и формы работы по формированию у учащихся взглядов и убеждений, основанных на идеологии белорусского государства и общества.

3. Деятельность заместителя директора по ИВР учреждения образования.

4. Система работы классных руководителей, осуществляющих воспитательный процесс.

5. Формы организации воспитательной работы (клубы, объединения, студии, секции, кружки и другие).

6. Развитие самоуправления учащихся, взаимодействие администрации с родителями, детскими общественными организациями, создание условий для их деятельности.

7. Система работы с родителями и общественностью.

8. Система мониторинга качества воспитания, состояние и результативность диагностики воспитательного процесса.

9. Контроль за организацией воспитательной работы, качество информационно-аналитических материалов по воспитательной работе (совещания при директоре и заместителе директора по ИВР, протоколы педагогического совета, справки по итогам оперативного и тематического контроля). Эффективность принятых управленческих решений.

10. Результативность внеклассной работы, участие учащихся в районных, городских и республиканских мероприятиях.

11. Состояние правонарушений среди детей и подростков.

12. Организация воспитательной работы в 6-й школьный день недели.

деятельность руководителей кружков, клубов, условия их работы.

1. Процент охвата учащихся кружковой и секционной работой.

2. Работа школьного музея.

1. Работа социально-педагогической и психологической службы (СППС).

   1. Выполнение требований Декрета Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 года № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях» (Приказ МО Республики Беларусь от 08.05.2007 года «О совершенствовании работы с детьми, находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите»).

   2. Выполнение требований Закона Республики Беларусь «О правах ребенка».

   3. Реализация работы по защите прав и законных интересов обучающихся, соблюдение норм их государственного обеспечения и социальной поддержки.

   4. Организация профориентационной работы и профессиональной подготовки учащихся.

   5. Планирование деятельности педагога-психолога, педагога социального.

   6. Проведение психологических и социологических исследований среди педагогических работников, учащихся и их родителей. Использование результатов исследований в организации учебно-воспитательного процесса.

2. Эффективность внутришкольного контроля.

   1. Анализ учебно-воспитательного процесса за прошедший учебный год (оценка фактического состояния УВП в школе и качества управления им, реализации годовых задач, установление причинно-следственных связей, планирование реальных, четких целей и конкретных задач, принятие обоснованных управленческих решений);

   2. Наличие перспективного плана контроля за состоянием преподавания предметов.

   3. Текущее планирование контроля, обоснованность выбора объектов, формы контроля.

   4. Наличие и качество информационно-аналитических материалов по результатам контроля.

   5. Результативность ВШК, влияние на достижение целей и задач педагогического коллектива на текущий учебный год, прогнозов развития.

   6. Организация и результативность диагностики учебно-воспитательного процесса.

   7. Отражение вопроса состояния учебного процесса на педсоветах, совещаниях при директоре, заместителе директора по УР, на заседаниях методических объединений педагогов.

3. Учебно-методическое обеспечение.

   1. Соответствие учебно-методической работы требованиям нормативных актов.

   2. Организация учебно-методической работы общеобразовательного учреждения.

   3. Методическая сеть.

   4. Инновационное поле общеобразовательного учреждения.

   5. Планирование работы всех профессиональных объединений.

   6. Организация работы методического кабинета (наличие банка данных лучшего опыта работы педагогов школы, района, города, рекомендаций педагогическим работникам, инновационного поля школы, учебных программ, альтернативных методик, результатов анализа УВП, стандартов образования и др.).

   7. Использование в учебно-воспитательном процессе современных информационных технологий, новейших достижений науки, педагогического опыта.

   8. Организация работы по изучению, обобщению и внедрению педагогического опыта.

   9. Информационно-аналитические материалы, отражающие результативность методической работы.

   10. Кадровое обеспечение образовательного процесса. Соответствие квалификации кадров типу общеобразовательного учреждения, штатному расписанию, соответствие базового образования преподаваемому предмету (занимаемой должности); текучесть кадров, ее причины.

   11. Распределение педагогической нагрузки.

   12. Публикации материалов из опыта работы.

   13. Участие педагогов в районных, городских, республиканских конкурсах педагогического мастерства.

   14. Авторские программы, учебно-методические пособия и публикации, подготовленные педагогами.

   15. Аттестация педагогических работников.

   16. Организация работы по повышению квалификации педагогических кадров.

4. Материально-техническое обеспечение.

   1. Соответствие материально-технической базы требованиям, предъявляемым к организации образовательного процесса, охраны труда и пожарной безопасности.

5. Организация делопроизводства. Архив.

   1. Номенклатура дел.

   2. Регистрация и движение входящих, исходящих и внутренних документов.

   3. Ведение личных дел, алфавитных книг, книг учёта и выдачи документов об образовании.

   4. Наличие архива и порядок его формирования.

   5. Выполнение нормативных требований по организации учета, хранения, выдачи и списания документов, в том числе бланков строгой отчетности.

6. Изучение психологического климата в педагогическом коллективе. Анкетирование педагогических работников.