Программа изучения обеспечения общего базового образования, результатов жизнеустройства выпускников в общеобразовательных учреждениях

Цель: изучение деятельности общеобразовательных учреждений по реализации прав граждан на доступность общего базового образования, выбор типа общеобразовательного учреждения, созданию условий для полноценного развития личности.

Методы изучения: наблюдение, беседа с участниками образовательного процесса, анализ локальных документов.

Содержание изучаемых вопросов

1. Наличие выписки из решения администрации района о закреплении микрорайонов за учреждениями образования: соответствие номеров домов в решении администрации и учтенных по микрорайону.

2. Наличие приказа по школе об учёте детей и подростков школьного возраста.

3. Система учёта детей и подростков школьного возраста, проживающих в микрорайоне школы (наличие тетрадей, контрольных списков детей, проживающих в микрорайоне, не имеющих среднего образования, подтверждения, сводная ведомость). Выборочная проверка данных по тетрадям.

4. Учёт детей 6 и 7 летнего возраста. Наличие списков детей 6-7 летнего возраста, которые не учатся (причины).

5. Организация работы с детьми, не посещающими занятия по неуважительной причине (наличие списков, совместная работа с управлением образования, ИДН, КДН и другими инстанциями по определению ребёнка на обучение).

6. Система контроля выбывших из учреждения образования (заявления родителей с резолюцией директора, приказы, отметка в алфавитной книге, книге движения учащихся, подтверждения).

7. Оставленные на повторный курс обучения в 1-9 классах (книга протоколов педсоветов, приказы). Список учащихся (Ф.И., возраст, класс, где учится).

8. Окончание базовой школы (классные журналы, личные дела, книги педсоветов, приказов, выдачи свидетельств). Распределение выпускников базовой школы. Подтверждения на учащихся, выбывших после окончания базовой школы.

9. Обучение на дому (контроль проведения занятий), в больнице, в санатории, по индивидуальным учебным планам.

10. Профориентационная работа педагогического коллектива (классный руководитель, СППС, администрация).

11. Отражение вопросов всеобуча в планах работы учреждения, ВШК. Результативность административного контроля. Качество информационных и аналитических материалов.

Программа изучения эффективности управленческой деятельности администрации дошкольного учреждения

Цель: анализ и оценка системы управления дошкольным учреждением, определение факторов, влияющих на качество и результативность управленческой деятельности руководителя.

Задачи:

1. Изучить:

• уровень информационно-аналитической деятельности для принятия управленческих решений;

• педагогическую целесообразность планирования;

• эффективность контроля и регулирования образовательного процесса;

• материально-технические и медико-социальные условия пребывания детей в дошкольном учреждении.

2. Определить пути совершенствования управленческой деятельности с целью оптимизации образовательной ситуации.

3. Оказать методическую помощь.

Методы изучения: анализ ресурсных условий и качества аналитических материалов, изучение документации дошкольного учреждения, беседа с администрацией, анкетирование педагогов.

Содержание изучаемых вопросов

1.Общая характеристика учреждения.

1.1. Тип учреждения. Год открытия, организационно-правовой статус, учредитель.

1.2. Общее число воспитанников, возрастная категория.

1.3. Число педработников. Качественный состав педагогов. Изменение кадрового состава за последние 3 года. Текучесть кадров, ее причины.

1.4. Участие педагогов в районных, городских, республиканских конкурсах педагогического мастерства. Учебно-методические пособия и публикации, подготовленные педагогами.

1.5. Награды и поощрения педагогических работников.

2. Материально-техническая база дошкольного учреждения.

2.1. Наличие и оснащение кабинетов, студий, музыкального и спортивного залов, медицинского блока и других помещений.

2.2. Оснащенность современным оборудованием, оргтехникой, учебно-наглядными (дидактическими) пособиями, ТСО, видеотехникой и др.

2.3. Система основного и дополнительного финансирования, темпы обновления материально-технической базы, освоение выделяемых средств за последние 2 года.

3. Создание развивающей среды в группах и в кабинетах узких специалистов.

3.1. Организация и оснащение развивающей предметно-игровой среды в соответствии с требованиями.

3.2. Соблюдение Инструкции по охране жизни и здоровья детей в детских дошкольных учреждениях, требований СанПиН.

4. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

4.1. Соблюдение гигиенических требований к организации процесса воспитания и обучения ребенка.

4.2. Мониторинг состояния здоровья детей (динамика здоровья детей за последние три года).

4.3. Система физкультурно-оздоровительной работы в учреждении: формы работы по физвоспитанию, система закаливания, применение оздоровительных методов нетрадиционной медицины и нетрадиционной физической культуры, организация дополнительных оздоровительных услуг.

4.4. Взаимодействие медицинских и педработников дошкольного учреждения в вопросах физического развития, укрепления и сохранения здоровья детей.

4.5. Взаимодействие дошкольного учреждения с органами здравоохранения.

5. Организационно-управленческое обеспечение образовательного процесса.

5.1. Обеспечение нормативными правовыми актами в сфере дошкольного образования. Наличие устава учреждения образования, правил внутреннего трудового распорядка, должностных инструкций, функциональных обязанностей всех работников учреждения.

5.2. Комплектование дошкольного учреждения: нормы наполняемости групп, наличие необходимых документов для зачисления детей в учреждение.

5.3. Организация СППС в соответствии с нормативными актами.

5.4. Ведение внутренней документации дошкольного учреждения (книга приказов, протоколы педсоветов).

5.5. Анализ работы дошкольного учреждения за 2 года. Реализация поставленных задач в годовом плане работы учреждения. Эффективность работы педсовета.

5.6. Аналитическая культура обработки информации о состоянии и результативности образовательного процесса в дошкольном учреждении.

6. Эффективность внутрисадовского контроля.

6.1. Охват контролем всех объектов управляемой системы, распределение обязанностей между членами администрации по организации контроля.

6.2. Анализ планирования контроля. Включение вопросов контроля за деятельностью СППС, других узких специалистов.

6.3. Система сбора, систематизации, хранения информации об образовательном процессе.

6.4. Наличие и качество информационно-аналитических материалов по результатам контроля, контроль выполнения решений и рекомендаций.

6.5. Отражение вопроса состояния образовательного процесса на педсоветах, совещаниях при заведующем, собраниях трудового коллектива.

7. Организация методической работы.

7.1. Виды и формы повышения квалификации педагогов, используемые в учреждении.

7.2. Система работы по выявлению, изучению, обобщению педагогического опыта работы.

7.3. Организация и проведение аттестации педагогических работников.

7.4. Работа по освоению и реализации инновационных программ и технологий.

7.5. Учет результатов социально-психологических исследований в период аттестационной кампании, при осуществлении годового планирования и разработки программ развития дошкольного учреждения.

7.6. Организация взаимодействия специалистов дошкольного учреждения.

8. Состояние образовательного процесса.

8.1. Адаптационные мероприятия (ведение листов адаптации, карт нервно-психического развития).

8.2. Осуществление психолого-педагогического сопровождения детей с признаками одаренности и с детьми ОПФР (если таковые имеются).

8.3. Оказание профессиональной поддержки детям, находящимся в социально опасном положении (выполнение Декрета Президента Республики Беларусь от 24.11.2006 г. № 18 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях», постановления МО РБ от 05.05.2007 г. № 30 «Об утверждении Инструкции о порядке выявления и учета несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите»).

8.4. Осуществление преемственности дошкольного учреждения и школы (наличие и содержание плана преемственности, взаимодействие специалистов дошкольного учреждения и школы, отслеживание результатов обучения дошкольников в школе, деятельность педагога-психолога в решении проблемы готовности дошкольников к обучению в школе).

8.5. Система взаимодействия с семьями воспитанников: планирование разнообразных форм работы с семьей, изучение и учет мнения родителей при организации образовательного процесса.

9. Организация дополнительных образовательных и оздоровительных услуг.

9.1. Удовлетворение запросов родителей в дополнительных образовательных и оздоровительных услугах.

9.2. Процент охвата детей дополнительным образованием.

9.3. Кадровое обеспечение.

9.4. Соблюдение требований по организации кружковой работы. Наличие программ, планов. Контроль качества предоставляемых услуг.

10. Изучение микроклимата в педагогическом коллективе дошкольного учреждения (проведение анкетирования).

11. Состояние работы с обращениями граждан.