1. Понятие психики. Основные функции и формы. Причины сложности изучения психики.

Психика – (от греч. психос - душа) – это отражение субъектов объективной реальности, отношение субъектов с окружающей природой и регуляцией на основе этого своего поведения.

Структура психики:

1. Когнитивный блок: мышление, представление, восприятие, ощущение.

2. Эмоциональный блок: социальные, дифференцированные, базовые, глобальные.

3. Психомоторный блок: деятельность, поведение, действие, движение.

4. Интегративные блок: время, речь, сознание, память, внимание (ОБЪЕДИНЯЕТ 3 ПРЕДЫДУЩИХ).

Функции психики:

1. Отражение – отражение элементов одного множества к свойствам другого

2. Интерактивная – получение информации об окружающем мире

3. Интегративная – регуляция своего поведения

Формы психики:

1. Элементарные психические процессы – все психические процессы, которые есть и у человека, и у животных, контролирующие процессы (ощущения, восприятия, движения, действия, простейшие эмоции, нелогические формы мышления (животные)).

2. Высшие психические функции (имеются только у человека) – сознание, абстрактно-логическое мышление, высшие чувства, сложная деятельность, речь, произвольная память, внимание, сила воли.

Причины сложности изучения психики:

1. Биосоциальная детерминация

2. Полифакторность

3. Психика – объект и инструмент познания.

Критерии наличия психики:способность отличать субъекты объективной реальности, отношение субъектов с окружающей средой и регуляцией поведения.

2. Определение психологии как науки. Место психологии в системе наук. Отрасли психологии

Сам термин «психология» введен Аристотелем. Трактат о душе.

Психология имеет 2 смысла:

1. Наука о закономерностях возникновения, развития, функционирования и исчезновения психики.

2. Комплекс индивидуальных свойств человека

Объект науки – явление, которое изучается

Объект психологии – системы, в которых существенную роль играет психика.

К объектам относится человек, животное, социальная группа.

Предмет психологии – это функции и свойства систем , обеспечиваемые психической деятельностью.

Методы психологии используются, как в естественных науках, так и в гуманитарных.

Место психологии в системе наук

Объекты изучения – неорганическая, органическая природа, человек, общество.

Наука – естественные – физические, химические, биологические, социальные, философские, математические, психологические.

Отрасли психологии - фундаментальные – наиболее общие закономерности (общая психология, социальная психология); Прикладные – применимы к конкретным областям (юридическая психология, политическая психология, психология семьи, психология рекламы и т.д.)

4.Культурно-историческая концепция л.С. Выготского

Высшие психические функции формируются только во взаимодействии себе подобными. Высшие психические функции – это сложные социально-обусловленные, произвольные психические процессы.

Научные пути решения проблемы происхождения психики человека, впоследствии ее стали называть культурно-исторической концепции Л.С.Выгодского. Данная концепция появилась на фоне споров о том, с каких позиций подходить к изучению человека. Выделяются два подхода: биологический и идеальный.

Идеальный подход – человек имеет божественное происхождение.

Биологический подход – человек имеет естественное происхождение, является частью природы, поэтому его психическую жизнь можно описать теми же понятиями, что и психическую жизнь животных. Павлов придерживался этой теории.

Л.С. Выготский – человек обладает особым видом психических функций, которые полностью отсутствуют у животных.

Высшие психические функции, составляют высший уровень психики человека. Выгодский утверждал, что высшие психические функции человека, или сознание, имеют социальную природу. Под высшими психическими функциями понимаются – произвольная память, произвольное внимание, логическое мышление и др.

Три составные части концепции Выгодского:

1. Человек и природа – 2 тезиса – 1 тезис – при переходе от животного к человеку произошло кардинальное изменение отношений субъекта со средой. С появление человека – человек взаимодействует на природу и видоизменяет ее. – 2 тезис – существование механизмов изменения природы со стороны человека, заключается в создании орудий труда, в развитии материального производства.

2. Человек и его собственная психика – 2 положения – 1 положение – человек научился овладевать своей собственной психикой, появились высшие психические функции, выражающиеся в формах произвольной деятельности. (Высшие психические функции – способность человека заставить себя запомнить некоторый материал, обратить внимание на какой-либо предмет, организовать свою умственную деятельность). Человек овладел своим поведением, как и природой с помощью психологических орудий – знаки. Знак – искусственное средство, с помощью которых первобытный человек смог овладеть своим поведением, памятью и другими психическими процессами.

3. Генетические аспекты – Откуда берутся средства – знаки? – труд создал человек, для труда нужно было общение, люди общались с помощью знаков и вероятнее всего первыми словами были слова-приказы. Так, услышав особое сочетание звуков человек понимал, что от него требуется. Он научился управлять своим поведением, следовательно, возможность приказывать себе рождалась в процессе культурного развития человека.

Интериаризация – процесс превращения интерпсихологических отношений в интрапсихологические.

Вывод: человек отличается от животного, тем что человек овладел природой с помощью орудий. Высшие психические функции человека отличаются от психический функции животных по свойствам, строению и происхождению: они произвольны, опосредованы, социальны. Сознание невозможно вне общества.

7. Понятие, виды ощущений. Характеристики видов ощущений. Классификация Б.А. Ананьева. Основные свойства ощущений. Сенсорная адаптация и свойства ощущений.

Ощущение – отдельные свойства среды (форма, цвет и т.д.)

Воздействие предметов на оруганы чувств

Ощущение является чувственным отображением объективной реальности. Физиологической основой ощущений является деятельность сложных комплексов анатомических структур, названных Павловым анализаторами. Каждый анализатор состоит из 3 частей: периферический отдел – рецептор (-воспринимающая часть анализатора, основная функция – трансформация внешней энергии и нервный процесс), проводящих нервных путей, корковых отделов анализатора (центральные отделы анализатора)

Анализатор – активный орган, рефлекторно перестраивающийся под воздействием раздражителей, поэтому ощущение не является пассивным процессом, оно всегда включает в себя двигательные компоненты.

Рационализм– сознание и разум – это первичное, далее не объяснимое свойство человеческого духа.

Мюллер сформулировал теорию«специфической энергии органов чувств»- каждый из органов чувств не отражает воздействия внешнего мира, а лишь получает от внешних воздействий толчки, возбуждающие их собственные процессы.

Солипсизм – человек может познать только себя и не имеет никаких доказательств существования чего-то иного, кроме него самого.

Виды ощущений:обоняние, вкус, осязание, зрение, слух.

Б.А.Ананьев выделял 11 видов ощущений.

I группа – Дистантные ощущения:зрение, слух, обоняние.

IIгруппа – Контактные ощущения: тактильные, температурные, вкусовые, вибрационные, болевые.

III группа – относящиеся к самому телу:вестибулярные, мышечные, интроцепивные.

Основные свойства ощущений:качество, интенсивность, продолжительность, пространственная локализация, абсолютный и относительный пороги ощущений.

Качество = модальность– свойство характеризующие основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений.

Интенсивность– количественная характеристика и зависит от силы действующего раздражителя и функционального состояния рецептора.

Длительность– временная характеристика возникшего ощущения.

Положительный и последовательный образ – состоит в сохранении следа раздражения того же качества, что и действующий раздражитель.

Отрицательный последовательный образ – возникновение качества ощущения, противоположного качеству воздействовавшего раздражителя

Чувствительность – абсолютная чувствительность (способность ощущать слабые раздражители) и чувствительность к различию (способность ощущать слабые различия между раздражителями).

Минимальная величина раздражителя, при которой впервые возникает ощущение, называется абсолютным порогом ощущения.

Сенсорная адаптация– изменение чувствительности, происходящее вследствие приспособления органа чувств к действующим на него раздражителем.

Изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств называется взаимодействием ощущений.

Виды: 1.Взаимодействия между ощущениями одного вида.2.Взаимодействие между ощущениями различных видов.

7. Определение восприятия, физиологические основы восприятия. Виды и свойства.

Восприятие – целостные свойства (предмет в общем)

Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органы чувств.

Отличием восприятия от ощущения является предметность осознания всего, что воздействует на нас.

Восприятие включает в себя ощущение и основывается на нем, а также предыдущий опыт, процессы осмысления того, что воспринимается. В процессе восприятия всегда включены двигательные компоненты.

Физиологической основой восприятияявляются процессы, проходящие в органах чувств, нервных волокнах и центральной нервной системе.

Основные свойства восприятия: предметность, целостность, структурность, контрастность, осмысленность, апперципация, активность.

Предметность восприятия – способность отражать объекты и явления реального мира в форме отдельных предметов. Не является врожденным свойством восприятия.

Целостность –складывается на основе обобщения получаемой в виде различных ощущений информации об отдельных свойствах и качествах предмета.

Структурность –восприятие, в большинстве случаев, не является проекцией наших мгновенных ощущений и не является простой их суммой.

Контрастность –относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении условий их восприятия.

Зависимость восприятия от общего содержания нашей психической жизни называется апперцепцией.

Осмысленность – в значительной степени интеллектуальный процесс.

Активность –в любой момент времени мы воспринимаем только один предмет или конкретную группу предметов, в то время как остальные объекты реального мира являются фоном нашего восприятия т.е. не отражаются в нашем сознании.

Восприятие – результат взаимодействия ряда анализаторов.

Классификация основных видов восприятия:

По основной модальности – зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, слуховое.

По форме существования материи – восприятие пространства, времени, движения.

18. Эмоции. Виды, функции. Структура эмоциональной сферы.

Функции – энергетическая (эмоции страха, гнева и т.д.)

Эмоции – отражение значимости объекта или явления в форме непосредственного переживания.

Эмоции: положительные и отрицательные.

К наиболее значимым эмоциям принято относить следующие типы эмоциональных переживаний: аффекты, собственно эмоции, чувства, настроения, эмоциональный стресс.

Аффект – наиболее мощный вид эмоциональной реакции.

С точки зрения влияния на деятельность человека эмоции делятся на стенические (стимулируют деятельность, увеличивают энергию…) и астенические(скованность, пассивность).

Фундаментальные эмоции: радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд.

Амбивалентность – двойственность чувств.

Эмоции контролируют тонус человека. Обусловлены и внешними и внутренними факторами.

Свойства эмоций: качество (модальность), динамические свойства эмоций.

Структура: бессознательный характер, функциональная ступень.

Теория Джеимса – Ланге: сначала под действием внешних стимулов происходят изменения в организме и лишь затем возникает соответствующая эмоция (радуется потому что смеется, плачет потому что печалится). Альтернативная теория была предложена У.Кеноном, затем эти теории исследовались и в результате электрофизиологических исследований головного мозга возникла теория Линдса – Хебба.

В результате, эмоциональные проявления есть ничто иное, как изменение уровня активности нервной системы в ответ на какой-либо раздражитель.

21. Определение и общая характеристика памяти. Основные виды памяти. Основные процессы и механизмы памяти.

Память – запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.

Память – это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом.

Память помогает накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный опыт, в ней хранятся знания и навыки.

Аристотель пытался вывести принципы, по которым наши представления могут связываться друг с другом. Эти принципы впоследствии, названные принципами ассоциации (в пер. связь, соединение). Принципы:

1. Ассоциация по смежности – образы восприятия или какие-либо представления вызывают те представления, которые в прошлом переживались одновременно с ними или непосредственно вслед за ними.

2. Ассоциация по сходству – образы восприятия или определенные представления вызывают в нашем сознании представления, сходные с ними по каким-либо признакам.

3. Ассоциация по контрасту – образы восприятии или определенные представления вызывают в нашем сознании представления о каком-нибудь отношении противоположные им, контрастирующие с ним.

Особое место в исследованиях памяти занимает проблема изучения высших произвольных и сознательных форм памяти, позволяющих человеку осознанно применять приемы мнемической деятельности и произвольно обращаться к любым отрезкам своего прошлого (Выгодский – показал, что высшие формы памяти являются сложной формой психической деятельности, социальной по своему происхождению).

Основные виды памяти:

• По характеру психической активности: двигательная, эмоциональная, образная, словесно – логическая.

• По характеру целей деятельности: произвольная, непроизвольная.

• По продолжительности закрепления и сохранения материала: кратковременная, долговременная, оперативная.

Основные процессы и механизмы памяти.

Основные характеристики памяти: объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения, длительность сохранения, готовность к использованию.

Объем памяти– характеризует возможности запоминания и сохранения информации.

Быстрота воспроизведения – характеризует способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию.

Точность воспроизведения – отражает способность человека точно сохранять и воспроизводить запечатленную в памяти информацию.

Длительность – способность человека удерживать определенное время необходимую информацию.

Готовность к использованию – когда вспоминается через какое-либо время.

Запоминание– процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. Произвольное и непроизвольное.

Механическое запоминание – без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала (ассоциации по смежности).

Сохранение, воспроизведение, узнавание.

Сохранение может быть динамическим (оперативная память, материал изменяется мало) и статическим (долговременная память, материал подвергается переработке).

Извлечение информации: воспроизведение (-процесс воссоздания образа предмета) и узнавание.

Забывание – невозможно припомнить или узнать; неверное припоминание или узнавание.

Уровни памяти: воспроизводящая память, опознающая память, облегчающая память.

Общая (в основном интеллект), специальная (отдельные познания).

21. Определение, характеристика, виды внимания.

Внимание – направленность и сосредоточенность на чем-либо.

Характеристика: устойчивость, концентрация, распределение, переключение, отвлекаемость, объем внимания.

Устойчивость – способность в определенное время сосредоточиться на одном и том же предмете.

Концентрация – степень сосредоточенности внимания.

Распределение – способность выполнять несколько видов деятельности одновременно.

Переключаемость – сознательное перемещение внимания с одного объекта на другой.

Объем – количество объектов, которые мы можем охватить с достаточной ясностью одновременно.

Отвлекаемость – непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой.

Виды внимания:

Произвольное непроизвольное.

Непроизвольное – пассивное или вынужденное. Различные причины – внешний раздражитель, внутренний раздражитель и внутреннее состояние, общая направленность личности.

Произвольное – управляется сознательной целью. Тесно связано с волей человека. Основная функция – активное регулирование протекания психических процессов. Возникло в процессе сознательной деятельности.

Послепроизвольное – носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но затем интересными и значимыми становятся содержание и процесс деятельности, а не только ее результат.

21. Развитие внимания и памяти.

Память – первоначальным проявлением памяти можно условно считать рефлексы, наблюдаемые в первые месяцы рождения ребенка, например при входе мамы в комнату ребенок перестает плакать. К концу второго года жизни ребенок может узнать, то что видел несколько дней назад. К концу третьего года – то что воспринималось несколько месяцев назад, а к концу четвертого – то, что было примерно год назад. Прежде всего проявляется узнавание, воспроизведение обнаруживается значительно позже (на2 году жизни). Первоначально память носит непроизвольный характер. Произвольное развитие памяти в дошкольном возрасте происходит в играх и процессах воспитания. Дети запоминают лучше то, что вызывает у них интерес. Бурное развитие происходит в школьные годы, связанно с процессом обучения. Само по себе развитие памяти не происходит. Для этого необходима целая система воспитания памяти.

Внимание – в первые месяцы жизни у ребенка отмечается только наличие непроизвольного внимания. Реагирует только на внешние раздражители. Начиная с третьего месяца все больше интересуется объектами, тесно связанными с его жизнью. В 5-7 месяцев – в состоянии достаточно долго рассматривать какой-нибудь предмет, ощупывать его, брать в рот. Зачатки произвольного внимания появляются к концу 1- началу 2 ого года жизни. Связанно с процессом воспитания. Основной особенностью дошкольника является то, что его произвольное внимание достаточно неустойчиво; непроизвольное внимание – устойчиво. Школа – формирует развитие произвольное внимание. В первых классах ребенок не может еще полностью контролировать внимание. В старших классах достигает более высокого уровня.

21. Общая характеристика речи. Физиологические основы речи. Основные виды речи.

Коммуникативная, сигнификационная (употребление знаков общения, придание им определенного значения и символы).

Речь – это процесс общения людей по средствам языка.

Язык – это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл.

Речью принято называть сам процесс словесного общения, который может осуществляться в форме сообщения, указания, вопроса, приказания. Речевое общение – сложный и многосторонний процесс. Леонтьев пишет – всякий акт речи «представляет собой как бы решение своеобразной психологической задачи, которая, в зависимости от формы и вида речи и от конкретных обстоятельств и целей общения, требует разного ее построения и применения разных речевых средств». В полнее естественно, что то же самое относится и к пониманию речи.

Речь – это специфически человеческая деятельность.

Системы, обеспечивающие речь можно разделить на две группы: периферические и центральные.

Центральные – определенные структуры головного мозга.

Периферические – голосовой аппарат и органы слуха.

Голосовой аппарат состоит из трех основных систем: органы дыхания, гортань, полости рта и носа. Нервные пути, связывающие с мозгом находящийся на барабанной перепонке кортиев орган, заканчиваются в извилинах Гешля. Если произойдет нарушение функции того или иного участка этих извилин, то у человека происходит выпадение соответствующего слухового ощущения.

В левом полушарии локализуется специфический слуховой центр речи – центр Вернике. При нарушении деятельности этого центра человек лишается способности различать слова, хотя отдельные слуховые ощущения у него остаются ненарушенными. Такое явление получило название сенсорной афазии.

Слуховой центр Вернике связан с другим специфическим речевым центром коры – центром Брока, который находится в задней части третьей лобной извилины левого полушария. Это двигательный центр речи (нарушение нормального функционирования данного центра выражается в том, что человек теряет способность произносить слова) – моторная афазия.

Виды речи: устная и письменная.

Устная – разговорная или диалогическая (диалоговая), монологическая (монолог) –активная и пассивная.

Письменная –изображается графически, слова строго следуют одно за другим, можно стоить более произвольно, чем устную, является более сложной формой речи.

Кинетическая речь –сохранился у человека с давних времен; жесты.

Внутренняя речь – связана с обеспечением процесса мышления.

Внешняя речь – связана с процессом общения, обмена информацией.

Функции речи: выражение, воздействие, сообщение, обозначение.

21. Теоретические проблемы возникновения речи. Формирование письменной речи.

Суть проблемы: является ли речь врожденной или она формируется в процессе развития человека. Существует целый ряд теорий, пытающихся объяснить процесс формирования речи. Среди наиболее известных из них находится теория научения– ребенок обладает врожденной потребностью и способностью подражать.

Следующая теория – специфических задатков – Хомский утверждает, что в организме и мозге человека с рождения имеются некоторые специфические задатки к усвоению речи и ее основных атрибутов.

Когнитивная теория – Пиаже; развитие речи зависит от присущей ребенку с рождения способности воспринимать и интеллектуально перерабатывать информацию.

Выгодский внес огромный вклад в развитие проблемы взаимосвязи речи и мышления – согласно его теории знаков, на более высоких ступенях развития наглядно – образное мышление превращается в словесно-логическое благодаря слову, которое обобщает в себе все признаки конкретного предмета.

Речь и мышление не являются одинаковыми процессами, не сливаются между собой, хотя оба эти процесса неотделимы друг от друга. Мышление и речь имеют разные генетические корни.

Симпрактическая речь – общение в конкретной ситуации.

Речь и мышление составляют между собой сложное единство.

Письменная речь,как и устная, является звуковой: знаки письменной речи выражают не непосредственное значение, передают звуковой состав слов. Письменную речь можно строить более произвольно, так как написанное всегда перед глазами, поэтому ее легче понимать, чем устную. Но с другой стороны она является более сложной, так как требует более продуманного построения фраз. Также мы не можем придать письменной речи эмоциональную окраску, сопроводить ее жестами.

27. Волевые процессы.

Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умение преодолевать внутренние и внешние трудности, при совершении целенаправленных действий и поступков.

Существуют произвольные действия которые развиваются на основе непроизвольных движений и действий (мигание, глотание, чихание и т.д.)

Поведение, как и действие может быть произвольным и непроизвольным.

Волевые действия различаются не только по степени сложности, но и по степени осознанности.

Когда человек осознает, но не может объяснить – импульсивное действие.

Воля связана с мыслительной деятельностью и чувствами.

Проявление мышления выражается в выборе цели и средств.

При ясном осознании мотива, вызывающего ее стремление к цели принято называть желанием. В зависимости от степени осознанности потребностей их разделяют на влечения и желания.