- •Ответы к госам
- •1. Культурология в системе научного знания.
- •2. Возможности педагогического воздействия в стимулировании творческих способностей подростков в любительском коллективе.
- •3. Сущность прикладной культурологи как области научного знания и социальной практики.
- •4. Дифференцированный подход в организации культурно-воспитательной работы с детьми.
- •5. Сущность, основные понятия и категории социально-культурной деятельности и сферы их реализации.
- •Сферы реализации социально-культурной деятельности:
- •7. Средства культурно-досуговой деятельности и педагогические требования к их эффективному использованию.
- •1. Художественно - выразительные средства: живое слово, музыка.
- •8. Культурно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста.
- •9. Современные концепции досуга.
- •10. Культурно-воспитательная работа с детьми младшего школьного возраста.
- •11.Сущность и структура социально-культурной деятельности.
- •12. Культурно-воспитательная работа с подростками.
- •13. Принципы, средства, формы социально-культурной деятельности.
- •14. Культурно-воспитательная работа с трудными подростками.
- •16. Диагностика и развитие творческих способностей у детей.
- •17. Профессиональные требования к организатору социально-культурной деятельности.
- •18. Принципы организации культурно-воспитательной работы с детьми.
- •19. Инфраструктура социально-культурной сферы.
- •20. Психолого-педагогические основы детского художественного творчества.
- •В творческой деятельности ребёнка выделяют три основных этапа:
- •22. Характеристика и отличительные особенности детского досуга
- •Функции детского досуга:
- •Можно вывести следующие основные характеристики досуга детей, подростков и юношества:
- •23. Сущность и специфика педагогики сотворчества.
- •В процессе общения следует раскрывать механизмы воздействия на окружающих:
- •Можно выделить основные модели реализации метода педагогического сотворчества:
- •24. Методика разработки сюжетно-композиционного решения театрализованных мероприятий.
- •Основные этапы работы над сценарием
- •Методические требования при разработке сценария
- •Виды сценариев
- •26. Детское творчество, его сущность и специфика.
- •Показатели творчества, характеризующие отношения, интересы, способности детей:
- •27. Психология общения. Общение как фактор развития личности. Виды общения. Стратегия успешного общения в социально-культурной деятельности.
- •Виды общения бывают: материальные, символические, речевые и ролевые.
- •28. Особенности развития творческих способностей в дошкольном возрасте.
- •Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей.
- •29. Учет возрастных особенностей детей, подростков и юношества в процессе их вовлечения в социально-культурную деятельность. (почитать косякову)
- •I. Младенчество, орально – сенсорная стадия. (0 - 1 г.)
- •II. Ранний возраст, мышечно – анальная стадия (1 - 3 г.)
- •III. Дошкольный возраст, локомоторно – генитальная стадия (3 - 5 л.)
- •IV. Школьный возраст, латентная стадия (5 - 11 л.)
- •V. Подростковый возраст, пубертат (11 - 20 л.)
- •30. Социально-педагогические функции детского художественного (самодеятельного) творчества.
- •Различные авторы в разных контекстах называют следующие функции самодеятельного творчества
- •33. Понятие «игра» и «игровая деятельность». Основные признаки игровой деятельности.
- •34. Художественно-эстетическое воспитание детей в семье.
- •1. Процесс целенаправленного воспитания чувства прекрасного.
- •2. Формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее.
- •3. Задача художественно-эстетического воспитания заключается в формировании художественного вкуса.
- •4. Развитие способности к самостоятельному творчеству и созданию прекрасного, развитие умения творчески создавать продукты ручного творчества.
- •35. Современные тенденции развития социально-культурной деятельности.
- •37. Ресурсная база социально-культурной деятельности.
- •38. Студия как форма организации художественно-творческого развития детей младшего школьного возраста.
- •Основные задачи региональной политики в сфере культуры формируются как:
- •Повышение эффективности расходования бюджетных средств в сфере культуры предполагает:
- •40. Любительское детское объединение как форма организации художественно-творческого процесса подростков и юношества.
- •41. Менеджмент как система управления и специальный вид деятельности.
- •Игровые технологии в социально-культурной и социально-педагогической деятельности.
- •Большинству игр присущи четыре главные черты (по с.А.Шмакову):
- •43. Сущность маркетинга и маркетинговая среда.
- •44. Особенности и типология игровых программ. Современные подходы к их организации.
- •45. Формирование маркетинговой стратегии и тактики.
- •46. Особенности организации досуга различных групп населения по месту жительства.
- •47. Формирование коммуникативной культуры личности как задача специалиста социально-культурной сферы.
- •48. Социально-культурные функции самодеятельного творчества.
- •2. Функция — побуждение, формирование и развитие художественных потребностей подрастающего поколения.
- •3. Социально-педагогическая (мировоззренческая) функция.
- •4. Художественно-просветительная функция.
- •5. Профориентационная функция
- •6. Рекреационная функция.
- •7. Прокреативная (порождающая) функция.
- •49. Сущность рекреативных технологий и их использование в процессе социально-культурной деятельности.
- •III. Принцип коллективности в формировании здорового образа жизни и организации активного, духовно-обогащающего отдыха.
- •IV. Принцип технологического подхода к управлению оздоровительно-досуговым процессом.
- •51. Технологии социально-культурной реабилитации.
- •52. Типология самодеятельных объединений
- •Виды самодеятельного творчества
- •53. Технологии социально-культурного проектирования. Этапы проектирования.
- •54. Сценарный ход и монтаж в досуговых мероприятиях.
- •55. Этнонаправленные технологии как инструмент межнационального обмена и сотрудничества.
- •Специфика этнонаправленных технологий
- •56. Основные этапы работы над программой досугового мероприятия. Характеристика выразительных средств каждого из них.
- •58. Особенности сюжетно-композиционного построения игровых программ. Реализация сценарного хода в процессе игры.
- •59. Сценарий как идейно-художественная основа культурно-досуговых программ.
- •60. Особенности педагогического общения. Основные факторы эффективности педагогического общения в детском объединении
- •Три основные стороны общения
- •Качества личности педагога, важные для общения
- •Стиль педагогического общения
43. Сущность маркетинга и маркетинговая среда.
Термин "маркетинг"укоренился в американском варианте английского языка примерно в 1910 г. как агломерат двух слов "market getting", чтопереводится на русский язык как "овладение рынком", а еще лучше - "обретение рынка". Этимология слова "маркетинг" понадобилась нам в связи с тем, что при его произношении ударение часто ставят на второй слог. Бесспорно, это проявление русификации. В мировой теории и практике принято ставить ударение на первый слог, чему обычно и следуют специалисты в нашей стране.
Маркетинг предполагает существование рынка в полном структурном объеме, служит его развитию и неотделим от комплекса проблем спроса, предложения и цен. Эффективная маркетинговая деятельность является сегодня залогом успеха организаций и учреждений любой сферы деятельности, а также механизмом предотвращения кризисов перепроизводства различных культурных товаров и услуг.
Вместе с тем среди особенностей маркетинга в социокультурной сфере можно выделить следующие.
Первое:в виду государственного финансирования российских учреждений культуры автономность функционирования маркетинга в данной области снижается, в результате чего маркетинг подвергается воздействию на него государственных институтов.
Второе:всеобщая приватизация, коммерциализация, разгосударствление и усиление дискриминации независимых негосударственных организаций социокультурной сферы не дают возможности для развития маркетинга в данной области.
Третье:недостаточное государственное финансирование учреждений культуры и практически не развитые спонсорство, меценатство и благотворительность затрудняют маркетинговую деятельность как по увеличению спроса на культурные товары и услуги и их распространение, так и по ценообразованию и развитию культурных потребностей, направленных на новые культурные заказы.
Четвертое: отсутствие культурной политики государства при нарастающей экспансии западного маркетинга на рынок отечественной культурной продукции приводят к американизации, нарушению качества и распространению «черных» товаров и услуг социокультурной сферы.
Таким образом, основная роль маркетинга в социокультурной сфере заключается: в том, что исследуемое явление сегодня становится тем механизмом экономики, который позволил бы учреждениям культуры нормально функционировать, регулировать складывающиеся отношения между культурными потребителями и производителями на рынке культурной продукции.
Любое предприятие действует и достигает успеха не в безвоздушном пространстве, а в определенной окружающей среде.
Маркетинговую среду маркетинга можно разделить на 2 части: 1) внешняя среда маркетинга; 2) внутренняя среда маркетинга.
Факторы внешней среды подразделяются на: - микросреду; - макросреду.
К макросреде относятся более широкие социальные факторы, которые влияют на микросреду: - социальные; - демографические; - экономические; экологические и природно-географические; научно-технические; - политико-правовые; - культурные.
Микросреда характеризует параметры и ситуацию деятельности на отдельно взятом рынке, представляющем для организации особый интерес (например, характеристика рынка хлопчатобумажных тканей или рынка гостиничных услуг).
К микросреде относятся силы, действующие в сфере, непосредственно примыкающей к ней, которые могут влиять на ее способность обслуживать клиентов: - сама организация; - маркетинговые посредники; - конкуренты; - покупатели; - поставщики; - широкая общественность.