12. Культурно-воспитательная работа с подростками.

В нашей стране есть объективные условия и предпосылки для того, чтобы государство и общество на федеральном и региональном уровнях осуществляли широкомасштабную культурно-воспитательную работу с подростками. Надо иметь в виду, что действуют традиционные органы образования и культуры, во многих городах, районах, селах действуют молодежные общественные организации, несут службу детские комнаты милиции, создаются реабилитационные центры и клубы для “трудных” подростков, в администрациях регионов созданы комитеты или департаменты по делам молодежи.

Детские и молодежные общественные организации способствуют развитию творческой личности, потенциала молодого человека, оказывают социально-психологическую поддержку детям и подросткам в решении их проблем, и, в первую очередь, занимаются организацией их досуга, приобщением к подлинным культурным ценностям и вовлечением в художественное творчество.

Различные мероприятия дают возможность широкого общения, делают молодых людей социально активными. Они не только собирают друзей, единомышленников, но и учат отдыхать. Разнообразие развлечений и свобода выбора их позволяет подросткам и молодежи наиболее полно и оптимально проявить себя.

Познавательная деятельность. Познание - это активная деятельность людей, направленная на приобретение и развитие знаний.

Воспитательная деятельность. В воспитательной деятельности основное внимание обращается на то, как проявляется педагогами искусство уважения, искусство понимания, искусство помощи и поддержки, искусство договора и искусство быть самим собой.

В качестве основных ценностей воспитательной деятельности рассмотрены: ребенок (его личность и индивидуальность); процесс развития (личностного роста) ребенка; детство как уникальное время становления человека.

Цели воспитательной деятельности - воспитание активной и самостоятельной личности, что обеспечивается уважением к личности ребенка и его внутреннему миру, признанием его прав, гласностью, гармонизацией разумного воспитания и самовоспитания детей в процессе их активной и разнообразной деятельности, и прежде всего в процессе участия в демократичном детском самоуправлении, обеспечивающем детям реальную власть и способствующем созданию единого воспитательного коллектива, развивающегося на основе сотрудничества и взаимной договоренности.

В условиях воспитания ведущими функциями воспитательной деятельности становится понимание ребенка, помощь и педагогическая поддержка; защита интересов ребенка, недиректовное управление процессом развития личности ребенка, культурное влияние.

Содержание воспитательной деятельности, обеспечивающей процесс личностного роста ребенка, включает изучение ребенка; создание условий его самореализации, саморазвития и самовоспитания; организацию его активной творческой жизнедеятельности и педагогическое обеспечение комфортного самочувствия ребенка в детском сообществе.

Создание условий самореализации ребенка означает, что педагог признает и уважает его уникальность, непохожесть на других детей.

Главным методом изменения этой ситуации является создание атмосферы взаимного уважения, когда ребенок учится оценивать себя реально, формировать положительную самооценку, а избавившись от комплексов неполноценности, начинает проявлять высокую активность, становится более открытым, лучше управляет своими эмоциями и поведением.

Творческая деятельность. Детское творчество, как явление художественной культуры, одна из актуальных проблем нашего времени. Творческая деятельность для ребенка - волшебный процесс, превращающий ребенка в художника, писателя, поэта, в личность способную думать, фантазировать, мыслить свободно и смело, проявлять свою индивидуальность.

Выполнение творческих задач развивает: - самостоятельность и целеустремленность - умственную (интеллектуальную) активность - логическое, абстрактное мышление - память, внимание - волевые действия и мотивацию к обучению.

Эмоциональная активность- ценнейшее свойство психики детей и подростков.

При взаимодействии с чутким, доброжелательным, творческим педагогом она способствует проникновению чувства радости общения, доброжелательности, потребности в творческой деятельности. Эмоциональная активность является основой для формирования эмпатии (греч. Empatheia, сопереживание), т.е. эмоциональной отзывчивости на переживания, чувства, эмоции других людей, так и художественных и литературных персонажей.

Рекреационная деятельность. Рекреационная (переводится с латинского как «восстановление», «воссоздание»)

К рекреационной деятельности можно отнести практически любую деятельность (включая асоциальную, губительную для личности и т.п.) обладающую субъективной ценностью. Однако, для эмпирических исследований необходимо выделение критериев отнесения той или иной деятельности к рекреационной:

1. Свобода выбора деятельности

2. Отсутствие выгод и доходов

3. Осуществляется в свободное время

4. Получение удовольствия от самого процесса

5. Объясняется объективными потребностями в восстановлении психофизиологического баланса субъекта