- •3. Основные категории педагогики.
- •4. Обучение, как категория педагогики
- •5. Развитие, как категория педагогики
- •6. Формирование как категория педагогики.
- •10. Нормативная база системы образования рф
- •12)Общая характеристика методов обучения и их классификация.
- •13)Формы организации учебной деятельности .
- •14)Виды обучения.
- •2)По форме событийных ситуаций взаимодействия
- •3)По особенностям учебных занятий
- •4)По способу объяснения
- •5)По соотношению процессов развития обучающихся и их обучения
- •Вопрос 15.
- •16. Реформы и инновации в системе образования рф
- •17. Педагогический процесс как система. Структура, цели, содержание
- •21. Особенности организации модульного обучения
- •22. Воспитание как фактор социализации личности.
- •23. Семейное воспитание. Стили семейного воспитания. Воспитательный потенциал семьи.
- •24. Возрастные особенности развития. Закономерности возрастного развития.
- •25. Факторы формирования личности. Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности.
- •26. Стили педагогического общения.
- •27. Воспитание личности в коллективе .Стадии формирования коллектива. Теория формирования коллектива а.С.Макаренко.
- •28. Возрастные особенности развития младших школьников.
- •29 . Возрастные особенности развития школьников среднего школьного возраста.
- •30 . Возрастные особенности развития школьников старшего школьного возраста.
- •34. Методы педагогического воздействия на личность (классификации).
- •35. Основные направления воспитания.
- •39. Зарубежные педагогические теории. На примере 2-3 теорий
- •Вопрос 41.
12)Общая характеристика методов обучения и их классификация.
Методы обучения достаточно многочисленны. К основным из них относятся: устное изложение учебного материала, обсуждение учебного материала, метод демонстрации (показа), метод упражнения, самостоятельная работа учащихся.
Устное изложение учебного материала - это метод обучения, предполагающий монологическое одностороннее воздействие на учащихся. Существуют следующие виды устного изложения: рассказ, объяснение, инструктирование, лекция.
Рассказ - вид устного изложения учебного материала педагогом или учащимися, при использовании которого акцентируется внимание на конкретных фактах, их взаимосвязи и взаимообусловленности, что мобилизует слуховое восприятие, представления и воображение школьника.
Объяснение учителя или учащихся - вид устного изложения материала, обеспечивающий выявление сущности изучаемого события или явления, его места в системе связей и взаимозависимостей с другими событиями, явлениями.
Инструктирование - вид устного изложения материала, предполагающий постановку и четкое достижение задач в ходе обучения, используемый для организации деятельности учащихся в процессе занятия.
Лекция - вид устного изложения учебного материала и обучающего взаимодействия педагога с учащимися.
Обсуждение изучаемого материала - это метод обучения, предполагающий активное взаимодействие и влияние преподавателя и учащегося друг на друга. Существуют следующие его виды: беседа, классно-групповое занятие, семинар.
Беседа педагога с детьми - важный вид обсуждения учебного материала. Она предполагает наличие у детей определенного запаса эмпирических знаний, необходимых и достаточных для компетентного участия в обсуждении вопроса, для обобщений, выводов, движения к истине.
Классно-групповое занятие - вид обсуждения изучаемого материала, осуществляемого в составе группы, когда все учащиеся принимают в нем непосредственное участие.
Наиболее сложным видом обсуждения учебного материала является семинар. В период подготовки семинарского занятия преподаватели проводят консультации.
Демонстрация (показ) - это метод обучения, строящийся на основе показа обучающимся в целостности и деталях реальных событий жизни, явлений природы, научных и производственных процессов, действия приборов и аппаратов в целях их аналитического рассмотрения и обсуждения связанных с ними различных проблем.
Обычно различают: личную демонстрацию обучающим определенных действии и поведения; показ чего-то с помощью специально подготовленных учеников; демонстрацию изобразительных средств наглядности; демонстрацию диапозитивов, кинофильмов, телепередач, воспроизведение звукозаписи.
Упражнение - это метод обучения, предполагающий многократное, сознательное повторение умственных и практических действий с целью формирования, закрепления и совершенствования необходимых навыков и умений.
Упражнения разнообразны. В зависимости от преподаваемых предметов могут проводиться физические, специальные, комплексные упражнения. В зависимости от характера и степени влияния на формирование навыка (умения) упражнения делятся наподготовительные или вводные (при первоначальной отработке навыка или его элементов), основные (отработка действия в целом), тренировки (устанавливающие уровень подготовки школьника и поддерживающие, совершенствующие этот уровень). Упражнения также могут быть коллективными и индивидуальными.
Самостоятельная работа - важный метод обучения, предполагающий индивидуальную активность самих обучаемых при закреплении полученных знаний, навыков, умений и при подготовке к занятиям.
Работа с печатными источниками
Самостоятельный поиск
Самостоятельный просмотр и прослушивание учащимися теле- (радио-) передач