Принципы формирования высокого уровня компетентности в системе

Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова:

1.Новые понятия вводятся тогда, когда школьники сталкиваются с противоречием между имеющимся у них знанием и новым фактом.

2.Введение и конкретизация каждого понятия происходят в форме дискуссии.

3.Любое суждение рассматривается как гипотеза до тех пор, пока не приводятся доказательства, методам получения которых школьников специально учат.

3. Современные психолого- педагогические подходы

в образовании

Чем объясняются высокие результаты отдельных стран?

•Обеспечение социального равенства в получении полноценного образования.

•Обеспечение автономии школ в организации учебного процесса.

•Обеспечение равных возможностей для всех учащихся.

•Компетентностный подход в обучении

Компетентность:

•Обнаруживается только в реальном действии.

•Включает когнитивные и некогнитивные компоненты.

•Приобретается и развивается пожизненно.

•Ключевые компетентности существенны для успеха в самых разных сферах жизни любого человека и общества.

•Связана с критическим мышлением, рефлексией, высоким уровнем когнитивной сложности.

Нидерланды

•Стратегическая компетенция

•Предметная компетенция

•Методическая компетенция

•Социально-коммуникативная

•Нормативно-культурная компетенция

•Учебная компетентность

Великобритания

Основные компетентности:

•общение,

•вычислительная грамотность,

•информационная грамотность. Компетентности широкого профиля:

•умение работать с другими;

•умение учиться и совершенствоваться;

•умение решать задачи.

Системно-деятельностный подход -

воснове разработки стандарта общего образования второго поколения.

Системный подход: Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов.

Деятельностный подход: Л.С. Выготский и др.

Особенности стандарта

1.Сохранение и укрепление здоровья школьников

2.Поддержка учащихся в социальном и профессиональном самоопределении

3.Исследовательская и проектная деятельность

4.Социальная деятельность учащихся