папочка / Spetsialnaya_psikhologia_-_ChOBOT

БАЗА ВОПРОСОВ

Для проведения тестирования по дисциплине «Специальная психология»

Специальность «Психология», 4 курс

1. Обучаемость у детей с ЗПР...

• Пониженная

• Высокая

• Средняя

• Повышенная

2. Какое из перечисленных нарушений развития носит обратимый характер

• ЗПР

• Умственная отсталость

• ДЦП

• Детский аутизм

3. Основной способ решения наглядно-практических задач у детей-олигофренов - это...

• Логический отбор

• Интуитивный отбор

• Метод проб и ошибок

• Абстрактный анализ

4. М.С. Певзнер выделила … форм олигофрении

• Две

• Три

• Шесть

• Пять

5. Умственное развитие ребенка считалось соответствующим норме, если его тестовый показатель IQ был выше...

• 50%

• 80%

• 100%

• 120%

6. Примером какого варианта психического дизонтогенеза является ЗПР по классификации В.В. Лебединского

• Задержанное развитие

• Дефицитарное развитие

• Искаженное развитие

• Тип стойкого недоразвития

7. Какой признак нарушения мышления является наиболее характерным для умственно отсталых детей

• Снижение уровня обобщения

• Ограничение словарного запаса

• Снижение объема памяти

• Неустойчивость внимания

8. Какая характеристика психического развития не типична для умственно отсталого ребенка

• Слабость регулирующей функции речи

• Отсутствие познавательных интересов

• Тревожность в ситуации тестирования

• Низкий уровень IQ

9. При тяжелой степени умственной отсталости IQ равен

• 50-70%

• 35-49%

• 20 и ниже %

• 20-34%

10. З П Р - негрубое отставание в психическом развитии ребенка, при котором требуется специальный ...подход к его обучению

• Коррекционный

• Реабилитационный

• Лечебный

• Дидактический

11. Недостатки развития у детей с ЗПР могут быть устранены...

• Полностью в любом возрасте

• Частично в любом возрасте

• Полностью при своевременно оказанной помощи

• Частично при своевременно оказанной помощи

12. Отставание в умственном развитии, наступившее в результате воздействия вредных факторов в пренатальный и натальный периоды - это

• Депривация

• Дезадаптация

• Задержка развития

• Олигофрения

13. Физиологическая основа ЗПР - ...

• Органическое положение головного мозга

• Нарушение анализаторных систем

• Легкая органическая недостаточность мозговых систем

• Нарушение обмена веществ

14. Кто из ученых предложил классификацию ЗПР у детей

• С.Д.Забрамная

• Т.А.Власова

• К.С.Лебединская

• В.И.Лубовский

15. Какая причина вызывает самые тяжелые случаи умственной отсталости у детей

• Внутриутробное недоразвитие плода

• Поражение мозга в первые три года жизни ребенка

• Патологические генетические влияния

• Текущие нервно-психические заболевания

16. Умственно отсталый ребенок легко попадает под влияние других людей и не относится... к своим словам и действиям

• С пониманием

• Критично

• Ответственно

• Сознательно

17. Какая форма мышления наиболее дефектна у детей с задержками развития

• Наглядно-действенная

• Наглядно-образная

• Словесно-логическая

18. Олигофрения - это...

• Психическое заболевание

• Психическое состояние

• Психическая реакция

• Психический процесс

19. При легкой степени умственной отсталости IQ равен

• 50-70%

• 35-49%

• 20 и ниже %

• 20-34%

20. При олигофрении у детей в клинической картине преобладает

• Эмоционально-волевой дефект

• Интеллектуальный дефект с прогредиентностью

• Интеллектуальный дефект без прогредиентности

• Личностный дефект

21. Дети с ЗПР испытывают затруднения при необходимости классифицировать предметы по...

• Категориям

• Цвету

• Величине

• Форме

22. Классическую работу «Психология умственно отсталого школьника» в 1970 написал (а)

• Т.А.Власова

• С.Д.Забрамная

• К.С.Лебединская

• С.Я.Рубинштейн

23. Для речи умственно отсталых детей характерно

• Преобладание пассивного словаря над активным

• Преобладание активного словаря над пассивным

• Примерно одинаковый активный и пассивный словарь

24. Подразделение ЗПР на типы происходит по этиопатогенетическому подходу, выберите лишнее

• Конституционального происхождения

• Соматогенного происхождения

• Физиологического происхождения

• Церебрально-органического происхождения

25. На основе какого подхода была разработана клинико-психологическая классификация детей с ЗПР по К.С. Лебединской

• этиологического

• этиопатогенетического

• генетического

• дидактического

26. Для деятельности умственно отсталых детей характерно …

• позднее и неполноценное формирование всех видов деятельности

• позднее и полноценное формирование всех видов деятельности

• полноценное формирование всех видов деятельности

• недоразвитие знаково-символической деятельности

27. Сюжетно-ролевой игрой умственно отсталые дошкольники …

• самостоятельно не овладевают

• овладевают с помощью сверстников

• самостоятельно овладевают

• овладевают с помощью игрушек

28. К особенностям подготовительного этапа овладения речью (по А.Н.Леонтьеву) относится

• Развитие предпосылок речи

• Становление активной речи

• Интенсивное развитие фонематического восприятия и овладение звукопроизношением

• Сознательное усвоение речи

29. Лепет начинается между 4-м и 5-м месяцами жизни ребенка и совпадает с формированием функции

• Поднимания головы

• Сидения

• Стояния

• Хождения

30. По данным исследователей, к концу 2-го года у ребенка появляется

• 10-15 слов

• 300 слов

• Около1000 слов

• 1600 слов

31. К какому возрасту дети полностью овладевают разговорно-бытовым стилем речи

• К четвертому году жизни

• К пятому году жизни

• К шестому году жизни

• К седьмому году жизни

32. Существует определенная последовательность формирования функций речи

• Номинативная – коммуникативная – познавательная – регулирующая

• Коммуникативная – номинативная – познавательная – регулирующая

• Коммуникативная – познавательная – номинативная – регулирующая

• Номинативная – познавательная – коммуникативная – регулирующая

33. Частичное специфическое нарушение процесса письма называется

• Дислексия

• Дисграфия

• Аграфия

• Дизорфография

34. При мутизме

• Ребенок не способен понимать речь

• Ребенок не способен понимать речь из-за низкого интеллекта

• У ребенка отсутствует речевое общение при сохранной способности говорить и понимать

• Ребенок не способен писать

35. Психическое развитие детей с нарушениями речи

• Подчиняется тем же законам, что и нормативное развитие, не отставая от него

• Идет по особенному пути

• Подчиняется тем же законам, что и нормативное развитие, но отстает от него

• Нет правильного ответа

36. Нарушение видов восприятия, возникающее при корковых очаговых поражениях, называется

• Амнезия

• Агнозия

• Алалия

• Аграфия

37. Сферы, от состояния которых зависит восприятие и развитие устной речи

• Сенсорная

• Моторная

• Сенсомоторная

• Нет правильного ответа

38. При каком из данных речевых нарушений не страдают процессы мышления

• Дизартрии

• Дислалии

• Афазии

• Алалии

39. Возрастные особенности, свойственные детям с речевой патологией с 3 до 5 лет:

• Низкая речевая активность, пассивность, отсутствие признаков ролевого поведения

• Речевая активность, участие в сюжетно-ролевых играх

• Смещение и смешение временных представлений, путаница в моральных и мировоззренческих установках

40. Какого из перечисленных вариантов эмоционального отношения заикающихся к своему дефекту не существует

• Безразличное

• Умеренно-сдержанное

• Предвосхищающее

• Безнадежно-отчаянное

41. Навязчивая боязнь насмешек окружающих в связи с речевым недостатком – это

• Логоррея

• Скоптофобия

• Логофобия

• Клаустрофобия

42. Общение, преобладающее у детей с тяжелыми нарушениями речи

• Ситуативно-деловое

• Внеситуативно-познавательное

• Внеситуативно-личностное

• Ситуативно-познавательная

43. Дошкольникам с патологией речи в процессе деятельности труднее сосредоточить внимание на выполнении задания в условиях инструкции

• Слуховой

• Зрительной

• Слуховой и зрительной

44. Для детей с речевой патологией характерен уровень развития игровой деятельности

• Невысокий

• Соответствующий уровню сверстников с нормальной речью

• Высокий

• Очень высокий

45. Специальная психология – научная дисциплина, предметом исследования которой является психология детей с особенностями ... развития

• Психофизического

• Психофизиологического

• Психологического

• Социального

46. Какой из основных общеметодологических принципов специальной психологии был впервые сформулирован А.Н. Леонтьевым

• Принцип отражения

• Принцип детерминизма

• Принцип развития

• Принцип единства сознания и деятельности

47. Какое из данных определений является верным

• Логопсихология – это психология лиц с нарушениями речи

• Логопсихология – это психология лиц с особенностями психофизического развития

• Логопсихология – это психология лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы

• Логопсихология – это психология лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата

48. Область специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения, называется

• Логопедия

• Логопсихология

• Патопсихология

• Сурдопедагогика

49. К какой группе методов специальной психологии как науки относится сбор и анализ анамнестических данных

• Организационные

• Эмпирические

• Интерпритационные

• Математико-статистические

50. … – это физический и психический недостаток, влекущий за собой отклонения от нормального развития

• Дефект

• Нарушение

• Коррекция

• Компенсация

51. Этап возрастного развития ребенка, наиболее благоприятный для формирования отдельных психических функций – это

• Дошкольный возраст

• Подростковый возраст

• Сензитивный возраст

• Ранний возраст

52. Понятие о первичном и вторичных дефектах введено

• А.Р. Лурия

• В.В. Лебединским

• Л.С. Выготским

• П.Я Гальпериным

53. Сензитивные периоды развития – это

• Периоды быстрого развития психики

• Периоды быстрого развития отдельных психических структур

• Периоды медленного развития отдельных психических структур

• Периоды медленного развития психики

54. Гетерохронность психического развития означает

• Разницу в темпах развития психических функций

• Разницу во времени созревания психических структур

• Разницу в процессах старения

• Разницу в переходе с одной стадии развития на другую

55. Отклоняющимся считается развитие, если патогенная сила вредоносных факторов ... компенсаторные возможности психики

• Превышает

• Стимулирует

• Определяет

• Не использует

56. Какая форма дизонтогенеза отсутствует в классификации В.В.Лебединского

• Недоразвитие

• Задержанное развитие

• Поврежденное развитие

• Скачкообразное развитие

57. Автор теории сверхкомпенсации

• Л.С. Выготский

• З. Фрейд

• А. Адлер

• И.М. Сеченов

58. Первичные нарушения вытекают непосредственно из

• Педагогической запущенности

• Наследственной предрасположенности

• Биологического характера болезни

• Психологических проблем

59. К условиям нормального развития ребёнка относятся

• Нормальная работа головного мозга и его коры.

• Нормальное физическое развитие ребенка и связанное с ним сохранение нормальной работоспособности, нормального тонуса нервных процессов

• Сохранность органов чувств, которые обеспечивают нормальную связь ребенка с внешним миром

• Систематичность и последовательность обучения ребенка в семье, в детском саду и в школе

• Все ответы верные

60. К общим закономерностям отклонения развития относятся

• Снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации

• Трудность словесного опосредования

• Замедление процесса формирования представлений и понятий об окружающей действительности

• Все ответы верные

61. По времени воздействия патогенные факторы делятся на

• Пренатальные

• Постнатальные

• Натальные

• Все ответы верные

62. Важнейшим фактором возникновения вторичного дефекта является

• Социальная депривация

• Генетический фактор

• Биологическмй фактор

• Не посещение учреждения образования

63. Понятие «сензитивный возраст» впервые предложил (а)

• Г.М. Дульнев

• М. Монтессори

• Л.С. Выготский

• А.Р. Лурия

64. Нарушения в зависимости от времени возникновения подразделяется на

• Врождённые

• Приобретённые

• Врожденные и приобретенные

• Ранние и поздние

65. Нарушения в зависимости от характера расстройств подразделяется на

• Функциональные

• Органические

• Функциональные и органические

• Врождённые

66. Нарушения психофизического развития изучаются в 4 аспектах. Какой сюда не подходит

• Психологический

• Физический

• Педагогический

• Социологический

67. Мнимые, ложные приспособления, возникающие в результате реакции человека на нежелательные проявления со стороны других называются

• Коррекция

• Компенсация

• Декомпенсация

• Псевдокомпенсация

68. Какое явление не будет проявлением «асинхронии развития»

• Ретардация

• Компенсация

• Акселерация

• Сочетание ретардации и акселерации

69. Незавершенность отдельных периодов развития и сохранение более ранних форм

• Ретардация

• Акселерация

• Сочетание ретардации и акселерации

• Все ответы верные

70. Примером какого варианта психического дизонтогенеза является синдром раннего детского аутизма по классификации В.В. Лебединского

• Задержанное развитие

• Дефицитарное развитие

• Искаженное развитие

• Стойкого недоразвития

• Дисгармоничное развитие

71. Примером какого варианта психического дизонтогенеза является заикание по классификации В.В. Лебединского

• Задержанное развитие

• Дефицитарное развитие

• Искаженное развитие

• Дисгармоничное развитие

72. Психическим параметром дизонтогенеза по В.В. Лебединскому не является

• Функциональная локализация нарушения

• Время поражения

• Диспропорции в развитии

• Нарушение межфункционального взаимодействия

73. Наиболее распространенными основаниями классификации нарушений являются

• Причины нарушений

• Виды нарушений с последующей конкретизацией их характера

• Последствия нарушений, которые сказываются в дальнейшей жизни

• Все ответы верны

74. Среди закономерностей нарушенного психического развития выделяют

• межсистемные

• общие

• модально-специфические

• модально-неспецифические

75. Дизонтогения — это

• нарушение физического и психического развития

• психическое заболевание

• исследование соматического статуса ребенка

• нормальное физическое и психическое развитие

76. К параметрам нарушенного развития не относят:

• хроногенность

• функциональная локализация нарушений

• обратимость

• структура нарушенного развития

77. Система мероприятий, направленных на восстановление полноценного общественного бытия личности, называется

• компенсация

• абилитация

• реабилитация

• адаптация

78. Исправление тех или иных недостатков развития называется

• коррекция

• компенсация

• абилитация

• реабилитация

79. Система мероприятий, направленных на формирование эффективных способов социальной адаптации в возможных для данного индивида пределах, называется

• коррекция

• компенсация

• абилитация

• реабилитация

80. Развитие детей с ДЦП часто осложняется эмоционально-личностными проблемами из-за

• Изолированности от сверстников

• Недоразвития памяти и внимания

• Речевых нарушений

81. К основным принципам коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом относят

• Комплексный характер коррекционно-педагогической работы

• Организация работы в рамках ведущей деятельности

• Раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохранные функции

• Все ответы верны

82. У большинства детей с ДЦП отмечается речевое нарушение

• Дизартрия

• Дислалия

• Ринолалия

• Алалия

1. Кто из перечисленных ученых выделил ранний детский аутизм как самостоятельное расстройство

• Т.Симпсон

• Г.Сухарева

• Л.Каннер

• Т.Рибо

2. Негативные проявления аутизма с возрастом

• Усиливаются

• Не изменяются

• Смягчаются

• Проходят

3. Аутизм – особая патология нервной системы, при которой затруднено формирование ... контактов человека с другими людьми

• Эмоциональных

• Деловых

• Формальных

• Производственных

4. Какой симптом не является характерным для детского аутизма

• Склонность к одиночеству

• Стремление к постоянству

• Низкий интеллект

• Задержка в развитии речи

5. Классификацию аутичных детей предложили

• О.С.Никольская и К.С.Лебединская

• С.Я.Рубинштейн и А.Р.Лурия

• А.О.Дробинская и В.И.Лубовский

• С.Д.Забрамная и Р.Е.Левина

6. Для исследования психики аутичного ребенка лучше всего подходит метод

• Эксперимента

• Беседы

• Наблюдения

• Теста

7. В дошкольном детстве связь аутичного ребенка с окружающим миром чаще всего осуществляется с помощью

• Матери

• Членов семьи

• Воспитателей

• Психологов

8. Какая форма аутизма наиболее тяжелая

• Аутистическая отрешенность от мира

• Аутистическое отвержение мира

• Аутистическое замещение мира

• Эмоционально-коммуникативная сверхтормозимость

9. Какие дети склонны к совершению экстраординарных поступков

• С ЗПР

• С ДЦП

• С аутизмом

• Со снижением слуха

10. Психокоррекционные занятия с аутичным ребенком лучше всего проводить

• Индивидуально

• В группе обычных детей

• В группе аутичных детей

• В группе детей с ЗПР

11. При правильно проведенной коррекционной работе к школьному возрасту проявления аутизма у ребенка

• Исчезают полностью

• Становятся более мягкими

• Усугубляются

• Нет правильного ответа