Заключение

Проблема экологического образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое образование позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в образовании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными.

Показателями образованной личности служат: экологические знания, умения, практические результаты, которые выражаются в выполнении учащимися общественно-полезной работы по охране природы.

Формирование экологических понятий у младших школьников основывается на расширении уже имеющихся экологических представлений и их конкретизации на знакомых местных предметах и явлениях. Изучение окружающего мира в разных классах предполагает поэтапное знакомство с экологическими проблемами ближайшего окружения, города, края, страны и всей планеты. Через конкретные объекты и явления дети составляют общие представления о региональных и глобальных экологических проблемах.

Формирование экологических понятий у младших школьников осуществляется с помощью заданий, имеющих экологическую направленность, и отражающих взаимодействие организмов в природной среде и взаимодействие человека с окружающей природой. Системные задания позволяют младшему школьнику составить общее представление об экосистемах и роли различных факторов в формировании экологического состояния данных систем.

Проделанная работа привела к следующим выводам:

1. Экологическое образование школьников – приоритетное направление в работе школы, осуществляющееся с учетом возраста учащихся.

2. Теоретические основы экологического образования младших школьников достаточно разработаны в научной и методической литературе.

3. Несмотря на оживление работы по экологическому образованию в школах, ее уровень, как правило, остается достаточно низким.

Широкие перспективы открываются перед педагогами в творческих поисках путей и форм экологического образования, многогранного ответственного отношения к природе.

Список литературы:

1. Алексеев, С.В. Идея целостности в системе экологического образования младших школьников./С.В. Алексеев // Начальная школа. – 1999. - №1. – C. 57.

2. Барковская, О.М. Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания/ О.М. Барковская // Начальная школа. –1994, - № 2. – С. 32 - 33.

3 Бурова, Л.И. Развитие личности младшего школьника в процессе формирования естественнонаучной картины мира./Л.И. Бурова. Москва: Просвещение. 1999. -124с.

4. Бурова, Л.И. Система изучения природы детьми младшего школьного возраста./Л.И. Бурова. Москва: Просвещение. 1997. -250с.

5. Бурова, Л.И. Формирование у младших школьников первоначальной системы знаний о природе./ Л.И.Бурова Москва: Просвещение. 1996. -180с.

6. Вдовиченко В.М., Человек и мир во 2 классе: уч.-метод. пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования с русским языком обучения / В. М. Вдовиченко, Л.И. Дурейко, Т.А. Ковальчук.– Минск: Нар. асвета, 2005. -142с.

7. Виноградова, Н.Ф. Экологическое воспитание младших школьников: Проблемы и перспективы./Н.Ф. Виноградова. - М.: Просвещение, 1990. -275с.

8. Выгодский, Л.С. Детская психология. Т. 4/ Под ред. Эльконина Д.Б. –М.: Педагогика, 1984. -180с.

9. Захлебный А.М., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеурочной работе. М., 1984.

10. Зверев И.Д. Организация экологического образования в школе. М., 1990.

11. Зверев И.Д., Салеева Л.Т. Компоненты экологического образования. М., 1991.

12. Клепинина З.А., Мельчаков Л. Ф. Природоведение. М.: Просвещение, 1996.

13. Климцова Т.А. Экология в начальной школе.//Начальная школа, 2000, №6.

14. Колесникова Г.И. Экологические экскурсии с младшими школьниками. //Начальная школа, 1998, №6.

15. Минаева В. М. Экологическое воспитание в начальных классах. – Минск, 1998.

16. Мойснер Г.П. Всё начиналось с экологической тропы. //Начальная школа, 1998, №3.

17. Николаева С.Н. Начало экологической культуры: возможности ребенка, идущего в школу. / Начальная школа. – М.,1993, 9. – С. 6-11.

18. Павленко Е.С. Экологическое образование и воспитание младших школьников. //Начальная школа, 1998, №5.

19. Пакулова В.М., Кузнецова В. И. Методика преподавания природоведения. М.: Просвещение, 1990.

20. Пахомов А.П. Методические рекомендации по формированию у детей мотивации к овладению экологическими знаниями. //Начальная школа, 1998, №6.

21. Рыжова Н. Новый прием экологического обучения. //Начальная школа. – 1994, №8.

22. Симонова Л.П. Задания по экологии для младших школьников. //Начальная школа, 1998, №2.

23. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе. М., 2000.

24. Сулейманова Ф.А., Стрижова Е.В. Экологическая тропа осенней экскурсии. // Нач. школа. - №9 – 2003.

25. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии. М., 1995.

26. Тарасова Т.И. Экологическое образование младших школьников на межпредметной основе. //Начальная школа, 2000, №10

27. Тарасов Л.В. Новая модель школы «Экология и диалектика». М., 1994.

28. Тихонова А.Е. Содержание экологических знаний и умений в I и II классах четырехлетней начальной школы. / Начальная школа. – М.,1993, 9. – С. 20-24

29. Философский энциклопедический словарь. / Гл. ред. Л.В.Ильичев, П.Н.Федосеев, С.М.Коваль, В.Г.Панов. – М.: Советская энциклопедия, 1983.

30. Шумакова И.Л. Экологическое воспитание младших школьников. http://festival.1september.ru/ 2004-2005 год

27