Методика «Изучение познавательных затруднений»

Цель: Определение познавательных затруднений учащегося

Инструкция: В каждом из трех вопросов выбери 1-2 ответа

.

I. Что в школе мешает тебе хорошо учиться?

1. Скучные уроки, нелюбимые предметы (какие?)

2. Грубое отношение учителей (каких?)

3. Враждебное отношение к тебе одноклассников

4. Отсутствие порядка и дисциплины

5. Отсутствие свободы и самостоятельности

6. Нет интересных дел и занятий во внеурочное время

7. Частые пропуски по болезни

8. Быстро устаю на уроке

9. Болит голова, живот и др.

II. Что в самом себе не дает тебе хорошо учиться?

1. Не всегда понимаю новый материал

2. Не могу применить свои знания на практике

3. Плохая память

4. Нет достаточного трудолюбия и терпения

5. Не умею организовать свои занятия

6. Не хватает времени

7. Мешает болезнь

8. Не могу долго быть внимательным

III. В какой помощи ты нуждаешься в первую очередь?

1. Хочу научиться правильно организовывать свой день

2. Хочу знать свои способности и возможности

3. Хочу преодолеть трудности в учении

4. Хочу научиться какому-то полезному практическому делу

5. Хочу заниматься в кружках, секциях и др.

6. Нуждаюсь в помощи при изучении трудных предметов

7. Хочу избавиться от болезни

Обработка результатов

На основе выделенных трех ответов в первом вопросе можно судить о характере внешних или объективных затруднений; во втором – о затруднениях индивидуального типа; в третьем – о специфике личностной направленности в преодолении тех или иных затруднений.

Обработка результатов теста ученика 8 «Б» класса

Проанализировав результаты теста на определение познавательных затруднений учащегося, мной было выявлено, что у ученика существуют такие внешние затруднения как «Скучные уроки, нелюбимые предметы» (математика, химия) и «Нет интересных дел и занятий во внеурочное время».

На основании чего можно сделать следующий вывод: ученик не расположен к изучению точных наук и не заинтересован в поиске занятий во внеурочное время. Но, несмотря на это, он посещает спортивную секцию по футболу, а также занимается вольной борьбой, что, по его мнению, является интересным и занимательным времяпрепровождением.

Причиной затруднений индивидуального характера (вопрос: что мешает тебе хорошо учиться?), как считает сам ученик, является плохая память и то, что он не может оставаться внимательным длительное время. Поэтому материал по предметам очень трудно усваивается учеником. Это говорит о том, что ученик не занимается развитием своей памяти и внимания.

На вопрос, «В какой помощи ты нуждаешься в первую очередь?», Павел ответил: «Хочу научиться, правильно организовывать свой день». Из этого следует, что специфической чертой личностной направленности Павла в преодолении различных затруднений, является отсутствие режима дня и неумение планировать свой день.

Таким образом, стало понятно, что Ходунов Павел больше склонен к гуманитарным наукам, ему скучно и неинтересно на математике и химии. Он очень активный ребёнок: занимается спортом, театральной деятельностью, но вместе с тем школьник не может заострять своё внимание на чём-либо длительное время. Возможно, сказывается усталость из-за отсутствия правильного режима дня.