Материалы к экзамену

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика»

Специальность «Олигофренопедагогика. Логопедия»

Этап «Теоретические знания»

Перечень вопросов к экзамену

Экзаменационный билет содержит два теоретических вопроса из предложенного перечня. Билет с экзаменационными вопросами выбирает студент (случайный выбор).

1. Психолого-педагогическая диагностика как наука.

2. История развития психолого-педагогической диагностики.

3. Классификации диагностических процедур.

4. Использование метода беседы в комплексном психодиагностическом обследовании.

5. Использование метода наблюдения в комплексном психодиагностическом обследовании.

6. Принципы отбора психодиагностических методик для комплексного обследования ребенка.

7. Этапы комплексного психодиагностического обследования, характеристика.

8. Тест как метод психодиагностики.

9. Психометрические требования к тесту.

10. Опросники как метод психодиагностики.

11. Проективные техники как метод психодиагностики.

12. Понятие нормы и абнормальности.

13. Теоретические основы и организационные формы диагностического процесса.

14. Направления диагностики отклонений в развитии (клинико-психологического, психолого-педагогическое, социально-психологическое, консультативное).

15. Принципы обследования детей с отклонениями в развитии.

16. Общие требования к организации и проведению психолого-педагогического обследования ребенка.

17. Подходы к психолого-педагогическому анализу и оценке данных психодиагностики.

18. Понятие педагогической диагностики. Критерии педагогической диагностики. Основные методы обследования.

19. Диагностика уровня сформированности навыков чтения.

20. Диагностика уровня сформированности навыков письма.

21. Диагностика уровня сформированности навыков счета.

22. Перечень методического материала для проведения педагогического обследования.

23. Содержание социально-педагогической диагностики. Схема акта по результатам социально-педагогического обследования.

24. Значение ранней диагностики нарушений развития. Комплексная диагностика развития в младенческом и раннем возрасте.

25. Методы изучения психического развития детей раннего возраста.

26. Нормативные показатели психического развития и их учет в психолого-педагогической диагностике детей раннего возраста.

27. Анализ речевого развития при психологическом обследовании ребенка.

28. Этические принципы свободной воли и защиты испытуемых от негативных последствий.

29. Этические требования к проведению психологического исследования и психодиагностики. Социально-этические требования к психологу. Морально-этические нормы.

30. Специфические этические проблемы диагностики лиц с отклонениями в развитии.

31. Системный подход и приоритет качественного анализа психодиагностических данных.

32. Качественные параметры оценки данных психодиагностики. Анализ структурных компонентов деятельности.

33. Первичное и итоговое психологическое заключение. Схемы заключений.

34. Мультимодальный подход к изучению ребенка с особенностями психофизического развития. Виды диагнозов.

35. Этапы диагностического обследования детей с ранним детским аутизмом.

36. Обследование детей с ранним детским аутизмом, требования к организации. Критерии ранней диагностики раннего детского аутизма.

37. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями слуха. Методы обследования детей с нарушениями слуха.

38. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения. Принципы адаптации методик.

39. Специфика использования тестов, опросников и проективных техник при обследовании детей с нарушениями в развитии.

40. Особенности психолого-педагогического исследования детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Методы обследования.

Материалы к экзамену обсуждены и утверждены на заседании кафедры коррекционной работы. Протокол № 2 от 16.09.2014.

Старший преподаватель М.В.Швед

«Утверждаю»

Зав.кафедрой коррекционной работы

_____________ Н.И. Бумаженко

«16» сентября 2014 г.