usi-uroki-ukrainska-mova-10-klas-akadem.pdf-128

Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики 31

Стилістика мови. Культура мовлення.

Стилістичні засоби фонетики

Урок № 5  ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВОГО

СКЛАДУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ. СТИЛІСТИЧНА РОЛЬ ЗВУКОВІДТВОРЕННЯ В ХУДОЖНІХ ТЕКСТАХ

Мета: повторити загальну характеристику звукового складу української мови, навчити встановлювати роль звуковідтворення в художніх текстах, удосконалювати орфоепічні вміння учнів; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати у школярів повагу до краси рідної мови.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Орфоепія: читання поетичного твору з дотриманням орфоепічних норм.

Міжпредметні зв’язки:

Література: виразне читання поетичного тексту. Тип уроку: урок повторення здобутих знань.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення десятикласників із темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація мотиваційних резервів десятикласників на основі повторення вивченого

Мовознавча вікторина

Дати обґрунтовані відповіді на запропоновані запитання.

1.З якої кількості звуків складається звукова система української літературної мови?

32Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень

2.Скільки голосних звуків в українській літературній мові? Назвіть їх основні характеристики.

3.На які групи поділяються приголосні звуки за участю голосу й шуму?

4.Які звуки утворюються за допомогою голосу й шуму?

5.Які приголосні характеризуються за глухістю-дзвінкістю?

6.За місцем творення приголосні поділяються на…

7.За способом творення приголосні української мови поділяються на…

8.На які групи поділяються приголосні звуки за твердістю- м’якістю?

Матеріал для вчителя

1.38 звуків.

2.6 голосних звуків. Характеризуються за способом творення (підняття і ряд), лабіалізацією, наголошеністю.

3.Шумні й сонорні.

4.Сонорні.

5.Шумні.

6.Губні, передньоязикові, середньоязикові, задньоязикові, глотковий.

7.Проривні, фрикативні, зімкнено-прохідні, африкати.

8.Тверді й м’які. М’які, у свою чергу, поділяються на м’які

[д'], [т'], [н'], [л'], [й] та пом’якшені [з’], [с’], [ц’], [дз’], [р’].

Окремо позначаються напівпом’якшені [б’], [п’], [в’], [ф’], [м’], [ґ’], [к’], [х’], [г’], [ж’], [ш’], [дж’], [ч’].

Орфоепічний практикум. Спостереження над мовним матеріалом

Прочитати виразно текст, визначити слова, що виконують емоційно-експресивну функцію. Виписати слова-звуковід- творення.

У кутку живе хіп-хап, В нього безліч довгих лап, —

Ух!..

Тільки сутінь заляга, Він лапища простяга, — Ой!

Я хапаю за прута Та по лапах, як кота, — Бах!

А ніяких лап нема — Тінь хитається сама… Ха!..

(Т. Коломієць)

[джеиреило], [запор’ іж’:а], [веисеил'ац’:а], [над:н’іпр’аншчиена], [п’ірйіна], [розйізд], [круйіз], [л’:ец’:а], [йув’ілей], [г’іл’:ачка], [деил'ф’ін], [майстерн’іс’т'].

Назвати слова за поданою характеристикою звуків.

1.Голосний заднього ряду, високого піднесення, лабіалізований, ненаголошений; приголосний сонорний, передньоязиковий, дрижачий, твердий; голосний заднього ряду, середнього піднесення, лабіалізований, наголошений; приголосний шумний, глухий, задньоязиковий, проривний, твердий.

2.Приголосний сонорний, передньоязиковий, зубно-боковий, твердий; голосний переднього ряду, середнього піднесення, нелабіалізований, наголошений; приголосний шумний, глухий, задньоязиковий, проривний, твердий; приголосний шумний, глухий, передньоязиковий, африката свистяча, пом’якшений; голосний переднього ряду, високого (підвищеного) піднесення, нелабіалізований, ненаголошений; приголосний сонорний, середньоязиковий, щілинний, м’який; голосний заднього ряду, низького піднесення, нелабіалізований, ненаголошений.

(Див. 1. урок 2. лекція.)

Вибіркова робота

Визначити звуки, що диференціюють лексичне значення поданих пар слів. Поділити пари слів на групи, в яких приголосні роз­різняються за: а) участю голосу й шуму; б) місцем творення; в) способом творення; г) твердістю / м’якістю; д) кількома ознаками.

Туди — куди, голос — колос, колоти — полоти, полоти — пороти, день — пень, кігті — нігті, вибирати — випираи, куди — сюди, балка — палка, гадка — гатка, дрючок — крючок, дріт — дріб, рити — лити, злити — змити, жити — шити, лестити — пестити­ , поріг — доріг, рук — сук, мишка — пишка, ґава — кава, праля — краля, праля — прала, сон — сом, гілля — рілля, кілля — зілля, мороз — морозь, раз — рак, рад — ряд, вибирати — видирати, буває — буяє, зоря — моря, з’їхати — в’їхати.

Дослідження-аналіз

Знайти звукообрази, що досягаються внаслідок звуковідтворення, та пояснити їх.

1.Гігантське місто витискає штанги — гуп-гуп, гуп-гуп… (Л. Костенко). 2. Колишися, калинонько, колишися, зеленими листочками розпишися (М. Підгірянка). 3. Гуси крильми важкими

Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики 35

лопочуть, на льоту між собою ґелґочуть (М. Пригара). 4. В нас є розбійник у дворі: он він цвірінькає вгорі (М. Пригара). 5. На галяві озерце — кришталеве люстерце (Т. Коломієць). 6. Лопотіли крилами й рожевим пір’ям, лоскотали марево золотим сузір’ям (В. Симоненко). 7. Жухне жах на ножах, на тривожних рубежах (І. Драч). 8. І він іде, і я собі іду. Йдемо удвох під вечір по стежині. А він мені дудукає: ду-ду! (Л. Костенко). 9. Тихше. Тихше — Хто це дише?.. (О. Олесь).

Фонетичний аналіз слів

Зробити фонетичний аналіз запропонованих слів за зразком.

Варіант 1: оновлюється, волелюбність, незбагненний, українська, агентство.

Варіант 2: зв’язаний, взаємність, нескінченний, велетенський, контрастний.

Зразок фонетичного розбору

Джмелі — джме-лі: 2 склади, відкриті [джмеил’і]

д

ж [дж] — приголосний, дзвінкий, твердий, африката;

м — [м] — приголосний, сонорний, твердий, губний; е — [еи] — голосний, ненаголошений, переднього ряду, під-

вищеного підняття; л — [л’] — приголосний, сонорний, м’який, зубний;

і — [і] — голосний, наголошений, переднього ряду, високого підняття.

6 букв, 5 звуків

V. Підсумок уроку

VI. Домашнє завдання

Знайти в художній літературі 5 прикладів звуковідтворення.

Зробити фонетичний аналіз слів: шістнадцять, шістсот.

Урок № 6  НОРМИ ВИМОВИ.

ВИМОВА ГОЛОСНИХ І ПРИГОЛОСНИХ ЗВУКІВ

Мета: повторити норми вимови голосних і приголосних звуків; удосконалювати орфоепічні вміння учнів; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати у школярів повагу до краси рідної мови.

Внутрішньопредметні зв’язки:

Синтаксис: текст.

Орфоепія: читання поетичного твору з дотриманням орфоепічних норм.

Міжпредметні зв’язки:

Література: виразне читання поетичного тексту.

Російська мова: фонетичні й орфографічні особливості деяких слів, відмінних від українських.

Тип уроку: урок повторення здобутих знань.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення десятикласників із темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація мотиваційних резервів десятикласників на основі повторення вивченого

Виконання тестових завдань

Знайдіть одну правильну відповідь.

1.Ненаголошені [е] та [и] у вимові зближуються і вимовляються:

Ато як [ее], то як [ие]; Б як [еи]; В як [ие]; Г як [і].

2.У яких випадках ненаголошений [о] вимовляється як [оу]?

АУ всіх позиціях;

Блише в деяких словах перед складом з наголошеним [у]; В у всіх словах перед складом з наголошеним [у];

Глише в деяких словах перед складом з ненаголошеним [у].

3.Приголосний [р] вимовляється: А м’яко в усіх випадках;

Бтвердо в усіх випадках;

Вм’яко в кінці складу й твердо на початку складу;

Гтвердо в кінці складу й м’яко на початку складу.

4.Приголосний [ц] вимовляється:

А м’яко тільки в кінці слів іншомовного походження; Б твердо в кінці слів іншомовного походження та деяких ви-

гуках;

Вм’яко в усіх випадках;

Гтвердо в усіх випадках.

Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики 37

5.Перед яким голосним усі приголосні вимовляються твердо?

А [о];

Б[у]; B [а]; Г [е].

6.Яке з тверджень правильне?

А Усі приголосні в українській мові перед глухими та в кінці слів вимовляються дзвінко;

Бдзвінкі приголосні перед глухими вимовляються дзвінко,

а в кінці слів — оглушуються;

Вдзвінкі приголосні перед глухими та в кінці слів вимовляються дзвінко, глухо вимовляється лише приголосний [г];

Гдзвінкі приголосні перед глухими та в кінці слів оглушуються, дзвінко вимовляється лише приголосний [г].

Ключ. 1 — А; 2 — Б; 3 — Г; 4 — Б; 5 — Г; 6 — В.

Порівняльний аналіз мовного матеріалу

Прочитати слова українською і російською мовами. Пояснити різницю у вимові цих слів.

Орфоепічний практикум

Прочитати вірш, дотримуючись норм літературної вимови. Особливу увагу звернути на вимову напівпом’якшених [в’], [ф’], [ч’], [б’].

Ті журавлі, і їх прощальні сурми… Тих відлітань сюїта голуба… Натягне дощ свої осінні струни, Торкне ті струни пальчиком верба.

Сумна арфістко,— рученьки вербові! — По самі плечі вкутані в туман.

Зіграй мені мелодію любові, Ту, без якої холодно словам.

Зіграй мені осінній плач калини, Зіграй усе, що я тебе прошу.

Я не скрипичний ключ, а журавлиний Тобі над полем в небі напишу

(Л. Костенко)

IV. Виконання системи завдань творчого характеру на основі повторення вивченого

Дослідження-диференціація

Переписати слова, вставляючи, де потрібно г або ґ.

(Ґ, Г)айок, (ґ, г)алас, (ґ, г)ава, (ґ, г)андж, (ґ, г)алицький, (ґ, г)аньба, (ґ, г)и(ґ, г)нути, (ґ, г)ирли(ґ, г)а, (ґ, г)ала(ґ, г)ан, (ґ, г)рунт, (ґ, г)іркий, (ґ, г)ість, (ґ, г)енарал, (ґ, г)удзик, (ґ, г)уля, (ґ, г)едзь, (ґ, г)оден, (ґ, г)одина, (ґ, г)лухий, (ґ, г)лей, (ґ, г)ніт, (ґ, г)речний, (ґ, г) рецький, (ґ, г)риміти, (ґ, г)атунок.

Розподільне письмо

Записати в лівий стовпчик слова, де літерою в позначено звук [в], а в правий — де літера в позначає звук [у] нескладовий.

Вступ, вовк, вовтузитися, дівчина, ввійти, робив, давно, вовк, бував, товар, смакував, півострова, вчора, вітер, дзвенять, важкий, взував, ввесь, вервечка, булава, вовна, ввібрати, вепр, восьминіг.

Творче конструювання (робота в парах)

Об’єднавшись у пари, навести приклади слів, у яких буквосполучення дж, дз вимовляються як неподільні звуки. Скласти з ними речення й записати їх (по п’ять речень на кожний випадок).

Дослідження-аналіз

Простежити, змінюючи швидкість мовлення, чи залежить вимова звуків у наведених словах від темпу мовлення. Результати спостережень проаналізувати. Правильну вимову виділених слів відтворити з допомогою транскрипції.

Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики 39

Виїжджати, попереджати, розкопати, святковий, осінній, з’їдуться, тішишся, зіщулитися, питаються, одинадцять, шіст-

надцять, чотирнад­цять, зчепити, щільно, розщедритися, непо-

мітно, розповсюджувати, з викрутасом, бур’ян, буря, бюрократія, п’янкий, морквяний, що, знаєшся.

Лінгвістичне дослідження (робота по варіантах)

Записати текст фонетичною транскрипцією. З’ясувати, якими засобами передається м’якість приголосних [д'], [т'], [з'], [с'], [ц'], [дз'], [л'], [н'], [р'].

Варіант 1

Помережав вечір кучерявий льодяними ґратами вікно. Жовтожарні там горять заграви, голубе кипить вино.

А за ґратами останню мичку допрядає скалоокий день.

Бачу усміх твій крізь сніжну мжичку, чую голос вітряних пісень.

(М. Драй-Хмара)

Варіант 2

Уже дзвенять і ніжно врунять, Шумлять березові гаї, А журавлі летять і струнять, Пливуть у вишині.

Глибоке небо синє-синє, В тонкім мереживі гілля.

Хмарки, неначе ластовиння Чи перламутрова луска

(С. Бен)

Гра «Скоромовки»

Учні по черзі читають скоромовки (див. додаток). Хто помилився — виходить з гри.

Гра продовжується, доки не залишиться один учень-пере- можець.

V. Підсумок уроку

Учитель оголошує результати навчальної діяльності учнів, коментує виконання — домашніх завдань, роботу в парах та по варіантам.

VI. Домашнє завдання

Скласти висловлювання на тему «Звуки рідної мови» й підготуватися до його виразного читання.

Додаток

Скоромовки

Бабин біб розцвів у дощ — Буде бабі біб у борщ.

Бобер на березі з бобренятами бублики пік.

Боронила борона по боронованому полю.

Босий хлопець сіно косить, Роса росить ноги босі.

Був бик тупогуб, Тупогубенький бичок. У бика була тупа губа.

Був господар, був господар, Та й розгосподарився.

Був собі цебер, та переполуцебрився на полуцебренята.

Бук бундючивсь перед дубом, Тряс над дубом бурим чубом. Дуб пригнув до чуба бука — Буде букові наука.

Бурі бобри брід перебрели, Забули бобри забрати торби.

В домі Дими дим. Ой ходім туди, ходім. Рятувати Димин дім.

Варка варила вареника, Василь взяв вареника. Варка Василя варехою. Василь Варку вареником.

Вередували вереднички, Що не зварили вареничків.

Не вередуйте, вередниченьки, Ось поваряться варениченьки.

Водовоз віз воду з водопроводу.

Ворона проворонила вороненя.