usi-uroki-ukrainska-mova-10-klas-akadem.pdf-128
...pdf
Серія «12-річна школа» Заснована 2005 року
Книга скачана с сайта http://e-kniga.in.ua
Издательская группа «Основа» — «Электронные книги»
Харків Видавнича група «Основа»
2010
2Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень
УДК 37.016+811.161.2 ББК 74.26+81.2УКР
Г61
Автори:
Голобородько Є. П., доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки і психології Південноукраїнського регіонального
інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів, член-кореспондент НАПН України, дійсний член Академії педагогічних і соціальних наук;
Голобородько К. Ю., кандидат філологічних наук, професор, завідувач кафедри українознавства Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди;
Павлик О. А., кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри змісту і методики початкового навчання Криворізького державного педагогічного університету; Мельничук Ю. Ю., кандидат педагогічних наук,
викладач кафедри філології Херсонського державного університету; Бондаренко І. А., учитель-методист, учитель української мови
та літератури Херсонської спеціалізованої школи I–III ступенів № 24.
Рецензенти:
Плиско К. М., доктор педагогічних наук, професор кафедри української мови Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди; Назаренко Л. М., кандидат педагогічних наук, доцент, начальник відділу освіти Цюрупинської районної ради Херсонської області.
Голобородько Є. П.
Г61 Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень / Є. П. Голобородько, К. Ю. Голобородько, О. А. Павлик, Ю. Ю. Мельничук, І. А. Бондаренко. — Х. : Вид. група
«Основа», 2010. — 329 [7] с. (Серія «12-річна школа) ISBN 978-617-00-0585-4.
У посібнику вміщено 70 уроків української мови для 10 класу, які укладено за програмою академічного рівня, затвердженої Міністерством освіти і науки України.
Розробки уроків характеризуються поєднанням комунікативно-діяль- нісного, соціокультурного принципів і принципу практичної спрямованості навчання, відповідають сучасним досягненням теорії і практики навчання української мови й розвитку мовлення.
Для вчителів української мови та літератури загальноосвітніх шкіл, ліцеїв та гімназій, студентів філологічних факультетів педагогічних університетів.
УДК 37.016+811.161.2 ББК 74.26+81.2УКР
ISBN 978-617-00-0585-4
©Голобородько Є. П., Голобородько К. Ю. Павлик О. А., Мельничук Ю. Ю., Бондаренко І. А., 2010
©Тов «Видавнича група “Основа”», 2010
Календарно-тематичне планування уроків української мови в 10 класі 3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 10 КЛАСІ
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|
|
|
Вступ
1Мовлення як предмет стилістики й культури мовлення. Стилістика та її підрозділи: стилістика мови й стилістика мовлення, їх відмінність
2Два рівні володіння мовою: мовлення правильне й комунікативно доцільне. Синоніміка й варіативність. Стилістична норма й стилістична помилка
3Урок розвитку комунікативних умінь № 1.
Види мовленнєвої діяльності. Різновиди аудіювання й читання
4Урок розвитку комунікативних умінь № 2.
Складання діалогів відповідно до запропонованої ситуації
Стилістика мови. Культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики
5Загальна характеристика звукового складу української мови. Стилістична роль звуковідтворення в художніх текстах
6Норми вимови. Вимова голосних і приголосних звуків
7Урок розвитку комунікативних умінь № 3.
Усний докладний переказ тексту художнього стилю з творчим завданням
8Урок розвитку комунікативних умінь № 4.
Письмовий докладний переказ тексту художнього стилю з творчим завданням
9Вимова приголосних звуків. Милозвучність української мови — характерна ознака всіх її стилів
10Орфоепічні норми — правильна вимова голосних і приголосних звуків, звукосполучень і наголосу в словах
4Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|
|
|
11Позначення на письмі голосних і приголосних звуків. Складні випадки правопису м’якого знака
12Урок розвитку комунікативних умінь № 5.
Виступ на зборах, семінарах (заздалегідь не підготовлений)
13Позначення на письмі голосних і приголосних звуків. Складні випадки правопису апострофа
14Складні випадки правопису м’якого знака й апострофа
15Контрольна робота № 1 (контрольний тест)
16Урок розвитку комунікативних умінь № 6.
Виступ на зборах, семінарах (підготовлений)
17Складні випадки правопису великої букви
18Правопис слів із ненаголошеними голосними
19Урок розвитку комунікативних умінь № 7.
Контрольний докладний переказ тексту із творчим завданням
20Урок розвитку комунікативних умінь № 8.
Контрольний докладний переказ тексту із творчим завданням
21Складні випадки правопису слів із ненаголошеними голосними
22Правопис слів з подвоєнням і подовженням приголосних
23Урок розвитку комунікативних умінь № 9.
Складання діалогів — обговорення самостійно обраної теми
24Правопис слів із спрощенням у групах приголосних
25Складні випадки чергування голосних і приголосних звуків
26Правопис слів іншомовного походження
27Контрольна робота № 2 (контрольний тест)
Стилістичні засоби лексикології і фразеології
28Слово та його лексичне значення
29Урок розвитку комунікативних умінь № 10.
Усний твір у публіцистичному стилі на морально-етичну тему (стаття в газету)
Календарно-тематичне планування уроків української мови в 10 класі 5
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|
|
|
30 |
|
Урок розвитку комунікативних умінь № 11. |
|
|
|
Контрольний письмовий твір у публіцистич- |
|
|
|
ному стилі на морально-етичну тему (стаття |
|
|
|
в газету) |
|
|
|
|
|
31 |
|
Стилістично нейтральна лексика. Емоційно |
|
|
|
й експресивно забарвлені засоби, що надають |
|
|
|
мовленню стильового відтінку |
|
|
|
|
|
32 |
|
Контрольний диктант. Контрольне читання |
|
|
|
мовчки тексту публіцистичного стилю |
|
|
|
|
|
33 |
|
Специфічно побутова лексика. Просторічні слова |
|
|
|
|
|
34 |
|
Урок розвитку комунікативних умінь № 12. |
|
|
|
Конспект прочитаного (публіцистичної |
|
|
|
й науково-популярної статей) |
|
|
|
|
|
35 |
|
Професійно-виробнича, наукова і ділова лексика |
|
|
|
|
|
36 |
|
Урок розвитку комунікативних умінь № 13. |
|
|
|
Конспект прочитаного (художнього твору, пуб- |
|
|
|
ліцистичної й науково-популярної статей) |
|
|
|
|
|
37 |
|
Урок розвитку комунікативних умінь № 14. |
|
|
|
Виступ проблемного характеру на літературну |
|
|
|
тему |
|
|
|
|
|
38 |
|
Діалектні слова, сфери їх уживання та стиліс- |
|
|
|
тичні особливості |
|
|
|
|
|
39 |
|
Діалектні, застарілі слова, їх стилістичні |
|
|
|
функції |
|
|
|
|
|
40 |
|
Урок розвитку комунікативних умінь № 15. |
|
|
|
Тематичні виписки, план (складний) |
|
|
|
|
|
41 |
|
Запозичені слова, їх стилістичні функції |
|
|
|
|
|
42 |
|
Неологізми, їх стилістичні функції |
|
|
|
|
|
43 |
|
Контрольна робота № 3 (контрольний тест) |
|
|
|
|
|
44 |
|
Лексико-стилістичні синоніми та їх види (кон- |
|
|
|
текстуальні синоніми, перифрази; переносне |
|
|
|
значення слів) |
|
|
|
|
|
45 |
|
Урок розвитку комунікативних умінь № 16. |
|
|
|
Тези |
|
|
|
|
|
46 |
|
Лексико-стилістичні синоніми та їх види |
|
|
|
(тропи) |
|
|
|
|
|
47 |
|
Лексико-стилістичні синоніми та їх види. |
|
|
|
Тренувальні вправи |
|
|
|
|
|
6Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|
|
|
48Урок розвитку комунікативних умінь № 17.
Конспект як різновид стислого переказу висловлювань, що сприймаються на слух
49Антоніми. Пароніми. Правильне використання
вмовленні паронімів
50Основні групи фразеологізмів
51Урок розвитку комунікативних умінь № 18.
Контрольний докладний переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням
52Урок розвитку комунікативних умінь № 19.
Контрольний докладний переказ тексту публіцистичного стилю з творчим завданням
53Багатозначність фразеологізмів
54Урок розвитку комунікативних умінь № 20.
Бібліографія. Анотація
55Синонімія й антонімія фразеологізмів
56Контрольна робота № 4 (контрольний тест) Словотворчі засоби стилістики
57Стилістичне забарвлення значущих частин слова: префіксів і суфіксів. Словотворчі норми
58Урок розвитку комунікативних умінь № 21.
Усний твір-відгук про твір мистецтва в публіцистичному стилі
59Урок розвитку комунікативних умінь № 22.
Письмовий твір — відгук про твір мистецтва
впубліцистичному стилі
60Стилістичне використання засобів словотвору
61Урок розвитку комунікативних умінь № 23.
Ділові папери. Звіт про виконану роботу
62Урок розвитку комунікативних умінь № 24.
Ділові папери. Субсидія, ваучер, приватизаційний сертифікат
63Основні орфограми в коренях
64Основні орфограми в префіксах
65Урок розвитку комунікативних умінь № 25.
Ділові папери. Фінансова ідентифікаційна картка, ідентифікаційний код (ознайомлення)
Календарно-тематичне планування уроків української мови в 10 класі 7
№ |
Дата |
Зміст уроку |
Примітки |
з/п |
|
|
|
66 |
|
Основні орфограми в суфіксах |
|
|
|
|
|
67 |
|
Основні орфограми в коренях, префіксах і су- |
|
|
|
фіксах. Тренувальні вправи |
|
|
|
|
|
68 |
|
Контрольний диктант. Контрольне аудіювання |
|
|
|
тексту науково-популярного стилю |
|
|
|
|
|
69 |
|
Аналіз контрольної роботи. Повторення вивче- |
|
|
|
ного |
|
|
|
|
|
70 |
|
Підбиття підсумків за рік |
|
|
|
|
|
8Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень
Вступ
Урок № 1 МОВЛЕННЯ ЯК ПРЕДМЕТ СТИЛІСТИКИ Й КУЛЬТУРИ
МОВЛЕННЯ. СТИЛІСТИКА ТА ЇЇ ПІДРОЗДІЛИ: СТИЛІСТИКА МОВИ Й СТИЛІСТИКА МОВЛЕННЯ, їх відмінність
Мета: навчити учнів розрізняти поняття «культура мовлення» та «стилістика», терміни «стилістика мови» й «стилістика мовлення»; розвивати вміння визначати стилі мовлення та виділяти засоби створення емоційно-експресивної виразності; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати у школярів повагу до культурних надбань рідного народу.
Внутрішньопредметні зв’язки:
Синтаксис: текст.
Орфоепія: читання поетичного твору з дотриманням орфоепічних норм.
Міжпредметні зв’язки:
Література: виразне читання поетичного тексту. Культурологія: поняття «культура».
Тип уроку: урок засвоєння нових знань (формування мовної компетенції).
ПЕРЕБІГ УРОКУ
І. Організаційний момент
ІІ. Ознайомлення десятикласників із темою, метою і завданнями уроку
ІІІ. Актуалізація опорних знань і мотиваційних резервів учнів
Проблемна бесіда за питаннями
1.Що вам відомо про стилістику з попередніх класів?
2.Які стилі мовлення ви знаєте?
3.З якою метою використовують різні стилі мовлення?
4.Навести приклади використання кожного стилю мовлення.
Вступ |
9 |
|
|
Робота з текстовим матеріалом
Уважно прослухати тексти. Визначити, до яких стилів вони належать. Довести свою думку, наводячи стильові риси.
Текст 1
Людина створила культуру, а культура — людину. Людина реалізується в культурі думки, культурі праці й культурі мови. Культура це не тільки все те, що створене руками й розумом людини, а й вироблений віками спосіб суспільного поводження, що виражається в народних звичаях, віруваннях, у ставленні один до одного, до праці, до мови. Належачи до певного соціуму, індивідуум зі своєю появою на світ органічно входить у вироблену його співвітчизниками культуру, стає її користувачем і носієм. Чим міцніші зв’язки людини з культурою народу, тим більшого можна сподіватися від неї як від громадянина, свідомого творця матеріальних і духовних благ, патріота й інтернаціоналіста.
Суспільство завжди дбає про те, щоб його члени користувалися мовою не лише спонтанно, не тільки як даним від природи даром, а свідомо, як знаряддям найактивнішого розкриття своєї особистості . Мовний досвід індивідуума невіддільний від опори на літературну мову як акумулятор людських знань.
Сьогодні культура і мова виявилися об’єднаними в царині духовних цінностей кожної людини і всього суспільства. Мабуть, ніхто не буде заперечувати, що в низькій культурі мови виявляються виразні ознаки бездуховності…
Мовна неграмотність, невміння написати елементарний текст, перекласти його з української мови на російську і, навпаки, чомусь перестали сприйматись як плями на службовому мундирі.
Мовна культура — це надійна опора у вираженні незалежності, думки розвиненості людських почуттів, у вихованні діяльного, справжнього патріотизму. Культура мови передбачає вироблення етичних норм міжнаціонального спілкування, які характеризують загальну культуру нашого сучасника (За В. Русанівським).
Текст 2
Культура мовлення — це система вимог, регламентацій щодо вживання мови в мовленнєвій діяльності (усній і писемній).
Належна культура мовлення — це свідчення розвинутого інтелекту і високої загальної культури особистості. Одним із завдань культури мовлення є подолання «мовних стереотипів»: стереотипи мовлення — це стереотипи мислення.
Тільки через високу культуру мовлення проявляються невичерпні потенції мови, гармонія її функцій.
10 |
Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень |
|
|
Культура мовлення має велике національне і соціальне значення: вона забезпечує високий рівень мовленнєвого спілкування, ефективне здійснення всіх функцій мови, ошляхетнює стосунки між людьми, сприяє підвищенню загальної культури особистості та суспільства в цілому. Через культуру мовлення відбувається культивування самої мови, її вдосконалення (За В. Іванишиним
іЯ. Радевичем-Вінницьким).
1.Дібрати заголовки до кожного тексту.
2.Висловити свої думки про значення культури мовлення.
3.Як ви підвищуєте власну культуру мовлення?
Опрацювання пам’ятки
Розглянути пам’ятку «Шляхи підвищення особистої культури мовлення». Відповісти на питання:
1.Які найбільш ефективні, на вашу думку, шляхи підвищення культури мовлення?
2.Які методи підвищення власної культури мовлення ви використовуєте, а про які дізналися вперше?
3.Як ви розумієте вислів «навички мовленнєвого самоконтролю і самоаналізу»?
Пам’ятка «Шляхи підвищення особистої культури мовлення»
1.Виробляти стійкі навички мовленнєвого самоконтролю і само аналізу.
2.Не говорити квапливо, без пауз, «ковтаючи» слова.
3.Частіше «заглядати у словник» (М. Рильський), правопис, по сібники зі стилістики тощо, вивчати мовлення майстрів слова.
4.Читати вголос (особливо прозові тексти), із дотриманням усіх аспектів нормативності.
5.Заучувати напам’ять художні твори, причому не тільки віршовані.
6.Оволодівати жанрами, видами писемного мовлення, зокрема ділового мовлення.
7.Привчити себе до систематичного запису власних думок та спостережень, щоденникових записів, сімейної хроніки тощо.
8.Виробити звичку читання з «олівцем у руках» — жоден цікавий і вартісний вираз не повинен бути втрачений.
IV. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу
Навчальна лекція
Мовлення є сукупністю мовленнєвих дій, кожна з яких має мету, що випливає із загальної цілі спілкування. У мовленні реалізуються всі мовні засоби та виражальні можливості. Водночас