usi-uroki-ukrainska-mova-10-klas-akadem.pdf-128

Міжпредметні зв’язки: художня література, російська мова. Тип уроку: поглиблення і закріплення знань, умінь і навичок.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення учнів із темою, метою та завданнями уроку

ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок

Прочитайте речення і поясніть розділові знаки в них. Визначте в першій частині синоніми, а в другій антоніми. Визначте їх стилістичну роль. Випишіть два речення з синонімами і одне речення з антонімами.

1.Пишно займаються багряні зорі колись навесні (Леся Українка). 2. Хай цвітуть прапори пурпурові, як сади, як весна молода (В. Сосюра). 3. Пишається над водою червона калина (Т. Шевченко). 4. Клепальник в багровому горні прозоре залізо пече

(М. Бажан).

1.Темна хмара, а веселка ясна (Леся Українка). 2. Ластівка день починає, а соловей кінчає (Прислів’я). 3. Маленька праця краща за велике безділля (Прислів’я). 4. З новими друзями не забувай старих (Прислів’я).

ІV. Поглиблення знань про фразеологізми

Фразеологічним сполученням властива широка синонімія й антонімія, що зумовлює їх значні стилістичні можливості. Наприклад, віч-на-віч — сам на сам — один на один; кинути оком — кинути поглядом (синоніми). Більше діла — менше слів (антоніми).

Прочитайте фразеологізми-синоніми. З одним із кожної групи складіть речення і запишіть. Підкресліть члени речення. Яким членом речення виступають фразеологізми?

Вибухнув гнівом, скипіти гнівом, запалати гнівом; ні риба ні м’ясо, ні те ні се; чортзна-що, бозна-що, казна-що, хтозна-що.

Прочитайте речення. Скажіть, де найчастіше вживаються фразеологізми — антоніми. Запишіть 1–2 речення і підкресліть у вибраних вами прислів’ях як одному із різновидів фразеологізмів антоніми.

1.Праця людину годує, а лінь — марнує. 2. Робота учить,

алінь мучить. 3. Хто забуває про малу послугу, не вартий великої.

руку допомоги. Під рукою (працювати). Прикласти руку. Права рука.

Перепишіть речення — крилаті вирази. Доповніть своїми прикладами. Яку роль вони відіграють у нашому мовленні?

1. Все йде, все минає і краю немає (Т. Шевченко). 2. Людина в футлярі (А. Чехов). 3. Воно, звичайно, Олександр Македонський — герой, але для кого ж стільці ламати (М. Гоголь).

4.Стою, мов скеля, непорушний (П. Тичина). 5. Сидіння між двома стільцями (М. Салтиков-Щедрін). 6. Чуття єдиної родини

(П. Тичина).

VІ. Систематизація та узагальнення засвоєного матеріалу

Які особливості лексики властиві фразеологізмам?

Наведіть приклади фразеологізмів — синонімів і антонімів.

VІ. Підсумок уроку VІІ. Домашнє завдання

Напишіть лінгвістичний твір на тему «Фразеологізми та їх стилістична роль».

Урок № 56  КОНТРОЛЬНА РОБОТА № 4 (КОНТРОЛЬНИЙ ТЕСТ)

Мета: перевірити й оцінити рівень навчальних досягнень десятикласників з розділу «Стилістичні засоби лексикології та фразеології», з’ясувати можливі недоліки в ході опанування мовною теорією; розвивати навички роботи з тестовими завданнями, навички самостійної роботи; виховувати шанобливе ставлення до рідної мови.

Тип уроку: урок перевірки рівня навчальних досягнень учнів.

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Ознайомлення десятикласників із темою, метою і завданнями уроку

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Ознайомлення з критеріями оцінювання тестових завдань закритої й відкритої форми. Проведення інструктажу щодо виконання їх.

ІV. Виконання тестових завдань закритої й відкритої форми

Варіант 1

Завдання 1–9 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1.У якому рядку всі словосполучення є фразеологізмами?

АП’ятами накивати, швидко втекти, хапати дрижаки; Б ні пари з уст, комарика придушити, як кіт наплакав;

Встояти як пень, весела людина, зуб на зуб не попадає;

Гсидіти склавши руки, дбайливо доглядати, бігти стрімголов.

2.Позначте рядок, у якому є контекстуальні синоніми.

АШлях лежав на вододілі Дніпра й Бугу, лежав високо і рівно. Турчанська могила присядькувато чапіла над чорним шляхом прибіленою копицею (С. Колесник).

БТут було створено Кирило-Мефодіївське товариство, революційне крило якого очолив Т. Г. Шевченко (З журналу).

ВМинуло кілька днів, як Озиваймо не чув і не бачив вовка. З його володінь принаймні сіроманець зник. Лісовичок навіть хвилюватися почав — все-таки живе створіння пропало

(А. Давидов).

ГБуло, як почують хуторяни, що йде татарва, то ховаються по байраках і котловинах (О. Стороженко).

3.З’ясуйте, якими лексичними одиницями є виділені слова в ре-

ченні Взимку віє хутровина, влітку прийде тепла днина (П. Воронько).

А Омонімами; Б паронімами;

Вантонімами;

Гсинонімами.

4.У якому рядку всі словосполучення містять омоніми?

А Розгорнути книгу — закрити книгу, мітити крейдою — мітити в серце;

Б піщана коса — дівоча коса, веселі люди — сумні люди;

Вматеринська ласка — хижа ласка, маскарадний бал — високий бал;

Гплакати від щастя — сміятись від щастя, написати листа — одержати листа.

5.У якому рядку всі фразеологізми становлять синонімічний ряд? А Зуби з’їсти, мов муха в окропі, як білка в колесі; Б кривити душею, крутити хвостом, надягати овечу шкуру; В горло драти, криком кричати, милити шию;

Глежати лежнем, дурня валяти, брати на сміх.

6.У якому рядку фразеологізми мають значення молодий? А Ні пари з уст, мало ще каші з’їв; Б молоко на губах, курча жовтороте;

В горобеня жовтодзьобе, наробити галасу;

Гнемає гаразду в голові, жуки в голові.

7.Якими лексичними одиницями є виділені слова: з’їзд пись-

менників — кінний заїзд?

А Синонімами; Б антонімами; В паронімами;

Гомонімами.

8.У якому рядку фразеологізм має значення говорити щось без-

змістовне?

А Ковтати слова, відкривати душу, сон рябої кобили розказувати;

Б різати правду у вічі, кидати слова, розводити балачки; В точити балачки, на весь голос, не своїм голосом;

Ггородити теревені, смаленого дуба плести, химині кури розводити.

9.Укажіть рядок синонімів до слова дискусія. А Говоріння, балакання, балачка, погроза;

Б сперечання, суперечка, словесний бій, обговорення; В багатослів’я, незгода, дорікання, докір;

Гбазікання, звинувачення, колотнеча, спір.

Завдання 10–12 мають по шість варіантів відповіді, серед яких два правильні варіанти. Потрібно вибрати два правильні варіанти відповіді.

10.Позначте рядки, у яких слова утворюють синонімічний ряд. А Дбати, піклуватися, турбуватися, клопотатися;

Б любо, мило, весело, приємно; В горизонт, обрій, небосхил, височина;

Г рясний, густий, буйний, розкішний; Д слабкий, нечутний, добрий, сумирний.

266 Усі уроки української мови в 10 класі. Академічний рівень

11. Позначте рядки, куди входять фразеологізми-синоніми до сло-

ва втекти.

А Дремнути навтікача, зачепити за живе, робити публіку; Б п’ятами накивати, дати драла, дати ногам знати; В дати лиха закаблукам, мов горохом сипати, ще прийде коза

до воза; Г розводити боби, збігло за водою, розводити теревені;

Ддати ногам волю, дати тягу, намастити п’яти салом.

12.Позначте речення, у яких вжиті слова-антоніми.

А Решта байдаків розсипалась без ладу, пливуть — котрий попереду, а котрий десь позаду (М. Пригара).

Б Ледве зійшло сонце, козаки сипнули на берег (М. При-

гара).

В Тридцять весел зліта вгору одним помахом, падає, не хлюп-

нувши (М. Пригара).

Г Байдак сидить у воді глибоко: сім десятків козаків у кожному й вантажу багато (М. Пригара).

ДЧовни летіли по бистрині, мов чудернацькі птахи (М. При-

гара).

Завдання 13 передбачає встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою, потрібно дібрати відповідник, позначений буквою. Кожна цифра може використовуватися лише один раз.

13.Встановити відповідність між фразеологізмами та їх значеннями.

Дпасти задніх.

Завдання 14 потребує самостійного розв’язання.

14.Пояснити значення фразеологізмів, з двома скласти речення.

Росинки в роті не мати; обводити поглядом; не по кишені; мі-

ряти поглядом; як по писаному; стріляна птиця.

Варіант 2

Завдання 1–9 мають по чотири варіанти відповіді, серед яких лише один правильний. Потрібно вибрати правильний варіант відповіді.

1.У якому рядку всі словосполучення є фразеологізмами.

АСидіти склавши руки, дбайливо доглядати, бігти стрімголов;

Бп’ятами накивати, швидко втекти, хапати дрижаки; В ні пари з уст, комарика придушити, як кіт наплакав;

Гстояти як пень, весела людина, зуб на зуб не попадає.

2.Позначте рядок, у якому є контекстуальні синоніми.

А Минуло кілька днів, як Озиваймо не чув і не бачив вовка. З його володінь принаймні сіроманець зник. Лісовичок навіть хвилюватися почав — все-таки живе створіння пропало

(А. Давидов).

ББуло, як почують хуторяни, що йде татарва, то ховаються по байраках і котловинах (О. Стороженко).

ВШлях лежав на вододілі Дніпра й Бугу, лежав високо і рівно. Турчанська могила присядькувато чапіла над чорним шляхом прибіленою копицею (С. Колесник).

ГТут було створено Кирило-Мефодіївське товариство, революційне крило якого очолив Т. Г. Шевченко (З журналу).

3.З’ясуйте, якими лексичними одиницями є виділені слова в ре-

ченні Взимку віє хутровина, влітку прийде тепла днина (П. Воронько).

А Синонімами; Б омонімами; В паронімами;

Гантонімами.

4.У якому рядку всі словосполучення містять омоніми?

А Піщана коса — дівоча коса, веселі люди — сумні люди; Б розгорнути книгу — закрити книгу, мітити крейдою — мі-

тити в серце; В плакати від щастя — сміятись від щастя, написати листа —

одержати листа;

Гматеринська ласка — хижа ласка, маскарадний бал — високий бал.

5.У якому рядку всі фразеологізми становлять синонімічний ряд?

А Кривити душею, крутити хвостом, надягати овечу шкуру; Б горло драти, криком кричати, милити шию; В лежати лежнем, дурня валяти, брати на сміх;

Гзуби з’їсти, мов муха в окропі, як білка в колесі.

6.У якому рядку фразеологізми мають значення молодий? А Немає гаразду в голові, жуки в голові;

Бгоробеня жовтодзьобе, наробити галасу; В молоко на губах, курча жовтороте; Г ні пари с уст, мало ще каші з’їв.

7.Якими лексичними одиницями є виділені слова: з’їзд пись-

менників — кінний заїзд?

А Антонімами;

Бсинонімами;

Вомонімами;

Гпаронімами.

8.У якому рядку фразеологізм має значення говорити щось без-

змістовне?

А Городити теревені, смаленого дуба плести, химині кури розводити;

Б ковтати слова, відкривати душу, сон рябої кобили розказувати;

Врізати правду у вічі, кидати слова, розводити балачки;

Гточити балачки, на весь голос, не своїм голосом.

9.Укажіть рядок синонімів до слова дискусія. А Багатослів’я, незгода, дорікання, докір; Б базікання, звинувачення, колотнеча, спір;

Вговоріння, балакання, балачка, погроза;

Гсперечання, суперечка, словесний бій, обговорення.

Завдання 10–12 мають по шість варіантів відповіді, серед яких два правильні варіанти. Потрібно вибрати два правильні варіанти відповіді.

10.Позначте рядки, у яких слова утворюють синонімічний ряд.

АГоризонт, обрій, небосхил, височина; Б слабкий, нечутний, добрий, сумирний;

В дбати, піклуватися, турбуватися, клопотатися; Г рясний, густий, буйний, розкішний; Д любо, мило, весело, приємно.

11.Позначте рядки, куди входять фразеологізми-синоніми до сло-

ва втекти.

АРозводити боби, збігло за водою, розводити теревені;

Б дати ногам волю, дати тягу, намастити п’яти салом; В дремнути навтікача, зачепити за живе, робити публіку; Г п’ятами накивати, дати драла, дати ногам знати;

ДДати лиха закаблукам, мов горохом сипати, ще прийде коза до воза.

12. Позначте речення, у яких вжиті слова-антоніми.

А Ледве зійшло сонце, козаки сипнули на берег (М. При-

гара).

Б Тридцять весел зліта вгору одним помахом, падає, не хлюп-

нувши (М. Пригара).

ВБайдак сидить у воді глибоко: сім десятків козаків у кожному й вантажу багато (М. Пригара).

ГЧовни летіли по бистрині, мов чудернацькі птахи (М. При-

гара).

ДРешта байдаків розсипалась без ладу, пливуть — котрий попереду, а котрий десь позаду (М. Пригара).

13.Встановити відповідність між фразеологізмами та їх значеннями.

Дпасти задніх.

Завдання 14 потребує самостійного розв’язання.

14.Пояснити значення фразеологізмів, з двома скласти речення.

Стріляний вовк; діймати до серця; виводити з терцю; сам

не свій; викинути з голови; прикусити язика.

Оцінювання контрольного тесту

V. Підсумок уроку

Організований збір контрольних зошитів.

Відповіді на питання, що виникли в учнів під час написання контрольної роботи.

VІІ. Домашнє завдання

Індивідуальне завдання з повторення вивченого.