
- •Міністерство освіти і науки україни
- •Навчальна дисципліна «університетська освіта» Модульна структура курсу
- •1,0 Кредит – 54 години
- •Розділ 1. Методичні вказівки з виконання завдань модульного контролю
- •Відомість обліку і контролю виконання завдань у системі модульного контролю
- •Розділ 2. Модульне планування дисципліни «Університетська освіта»
- •2.1. Зміст тем дисципліни
- •Розділ 3. Зміст завдань модульного контролю
- •3.1. Перша частина модуля: університетська освіта: її роль та значення в підготовці фахівців для всіх сфер діяльності суспільства
- •Тема 1. Університет - вищий навчальний заклад: історія створення та розвиток на сучасному етапі
- •1. Університет як вищий навчальний заклад: його місія, роль та значення у розвитку суспільства
- •2. Історія появи університетів як специфічної освітянської системи у світі та Європі
- •3. Початок університетської освіти: особливості та тенденції її розвитку на сучасному етапі
- •4. Концепції класичного університету на сучасному етапі
- •1. Один з перших прообразів вищого навчального закладу заснований:
- •7. Національна доктрина розвитку освіти в Україні - це:
- •Тема 2. Національна доктрина розвитку освіти в Україні в ххi столітті: її зміст і стратегія реалізації
- •1. Національна доктрина розвитку освіти: загальні положення
- •2. Мета і пріоритетні напрями розвитку освіти
- •3. Національний характер освіти і національне виховання
- •4. Стратегія реалізації Національної доктрини в умовах реформування і модернізації університетської освіти
- •1. Зміст стратегії та основні напрями подальшого розвитку освіти в Україні затверджені у:
- •9. Громадянам, які навчаються в університетах України, не гарантується:
- •10. Що очікує суспільство від реалізації «Національної доктрини розвитку освіти» в найближчому майбутньому?
- •Тема 3. Реформування вищої освіти України і Болонський процес
- •1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави
- •2. Принципи реформування системи вищої освіти
- •3. Стратегічні завдання реформування університетської освіти в Україні: механізм реалізації
- •1. Ефективними напрямами реформування вітчизняної вищої освіти в найближчому майбутньому є:
- •2. Яке з нижче наведених міністерств і відомств не несуть прямої відповідальності за реформування вищої освіти в Україні?
- •3. Метою системного реформування вищої освіти в Україні є:
- •4. Міністерство освіти і науки України спільно з іншими Міністерствами та відомствами в умовах реформування вищої освіти повинно розробити:
- •5. Для забезпечення конкурентоспроможності вітчизняної вищої освіти необхідно:
- •6. Які державні установи в Україні не несуть відповідальності за фінансове забезпечення університетів:
- •2. Болонський процес як засіб інтеграції і демократизації вищої освіти: його головні цілі
- •12. Програма дій, щодо реалізації Болонського процесу включає:
- •Тема 5. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою
- •1. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців ринкового типу – невід’ємна складова Болонського процесу
- •2. Теоретичні і методичні основи фундаменталізації підготовки фахівців з вищою освітою: їх застосування в університетській освіті
- •3. Головні напрями фундаменталізації фінансово-економічної освіти в університеті: механізми їх впровадження
- •4. Доцільність і ефективність використання системного програмування, пакетів прикладних програм, електронних книг як інноваційних засобів і мобільного навчання в університеті
- •1. Фундаменталізація розвитку інноваційної вищої освіти – це:
- •2. Форми навчання
- •3. Організаційні форми навчального процесу
- •1. Провідною формою організації і проведення навчального процесу в університеті є:
- •2. Органи управління вищою освітою в Україні
- •3. Принципи управління вищими навчальними закладами
- •1. До державних органів управління вищою освітою в Україні не належить:
- •Цікаво знати, що……………..
- •Львівський національний університет ім. Івана Франка
- •Мета і завдання діяльності внз України
- •Рейтинг внз країн світу за рівнем якості освіти, що здобувається («Топ – 200» *)
- •Головні критерії оцінки якості навчального процесу у внз.
- •1. Вищий навчальний заклад – це:
- •2. Яку кількість рівнів акредитації відповідно до статусу вищих навчальних закладів встановлено для внз освіти в Україні:
- •3. До освітньо – кваліфікаційних рівнів (окр) в системі університетської освіти України не відноситься:
- •4. Вищі навчальні заклади четвертого рівня акредитації – це:
- •5. Які дві тенденції домінують у структурі світової вищої освіти:
- •2. Головні принципи, призначення і мета стандартів: рекомендації щодо їх використання в умовах Болонської системи
- •3. Система стандартів вищої освіти України, її складові
- •1. Стандарти вищої освіти – це:
- •3.2. Друга частина модуля: організація фінансово-економічної освіти (вступ до спеціальності)
- •Тема 10. Фінансово-економічна освіта на сучасному етапі: стан, досягнення, модернізація та проблеми розвитку
- •Вимоги до умінь фахівців за деякими спеціальностями [72]
- •4. Головні напрями в структурі знань і умінь фахівця з фінансів і кредиту
- •6. Концепція створення ефективного механізму модернізації та розвитку фінансово-економічної освіти в Україні в умовах її інтеграції до Європейського простору
- •1. Який з перерахованих принципів не належить до навчального плану з вивчення дисципліни „Фінанси: вступ до спеціальності”:
- •7. Адаптація світового досвіду, збереження кращих вітчизняних традицій та розширення міжнародної співпраці не налаштовано на:
- •3. Модель навчально-методичного комплексу дисципліни
- •Методичні вказівки, контрольні завдання для студентів заочної форми навчання
- •4. Організація контролю знань студентів
- •1. Метою науково – методичного забезпечення вищої фінансово – економічної освіти в Україні є:
- •1. Сфери професійної діяльності майбутніх фахівців з фінансів і кредиту
- •2. Перелік посад, які мають право займати фахівці зі спеціальності „Фінанси і кредит”
- •Керівники:
- •Професіонали:
- •Освітньо-кваліфікаційна характеристика бакалавра з напрямку підготовки 6.030508 „Фінанси і кредит” установлює:
- •Освітньо-кваліфікаційна характеристика спеціаліста за спеціальністю 7.03050801 „Фінанси і кредит” (за спеціалізованими програмами) установлює:
- •3 205. Завдання, функції, права та обов’язки:
- •3.1. Міністерства фінансів України.
- •3.3. Рахункової палати України.
- •3.4. Державної контрольно-ревізійної служби України.
- •3.5. Державної податкової адміністрації України.
- •3.6. Національного банку України.
- •3.7. Пенсійного фонду України.
- •3.3. Третя частина модуля: студентське самоврядування та соціально-культурна інфраструктура університету
- •Тема 13. Бібліотека університету: порядок та правила користування її фондами
- •Головні завдання бібліотек
- •Цікаво знати, що…………….. Найбільшими бібліотеками світу є:
- •7. Національна бібліотека ім. Вернадського, Київ, Україна.
- •Національна бібліотека України ім. В.І. Вернадського, Київ
- •Найбільші бібліотеки світу
- •2. Види бібліотек
- •3. Організаційно–економічні основи функціонування вітчизняних університетських бібліотек
- •1. Первинна роль бібліотек:
- •«Молодість і спорт - завжди поруч»
- •В актовій залі ДонНу проходить урочисте засідання, присвячене випуску магістрів
- •3. Концепція виховної роботи в університеті
- •4. До обов’язків профспілки у внз не входить:
- •2. Головні функції, завдання та напрями діяльності студентського самоврядування.
- •3. Права та обов'язки органів студентського самоврядування
- •4. Організаційна структура студентського самоврядування
- •Студентська рада гуртожитків
- •Рада старост
- •Рада відмінників
- •2. Згідно із Законом України «Про вищу освіту» (ст. 37) вищим колегіальним органом студентського самоврядування внз ііі або IV рівня акредитації є:
- •Методичні вказівки щодо виконання контрольних робіт
- •Завдання № 1 з підсумкового модульного контролю знань студентів
- •18. Зміст стратегії та головні напрямки подальшого розвитку освіти України затверджені у:
- •19. Міністерство освіти і науки України разом з іншими Міністерствами та відомствами в умовах реформування вищої освіти повинно розробити:
- •20. Для забезпечення конкурентоспроможності вітчизняної вищої освіти необхідно:
- •21. Із скількох ступенів і яких має складатися система вищої освіти країн Європи згідно з Болонською Декларацією?
- •36. Провідною формою організації і проведення навчального процесу в університеті є:
- •45.Магістр з фінансів і кредиту – це:
- •46. Метою науково – методичного забезпечення вищої фінансово – економічної освіти в Україні є:
- •Розділ 4. Критерії оцінки знань студентів з усіх видів завдань в умовах кредитно-модульної системи
- •Критерії оцінювання завдань у системі модульного контролю з дисципліни «Університетська освіта»
- •Оцінювання виконаних завдань у системі модульного контролю знань студентів з дисципліни «Університетська освіта»
- •Загальне оцінювання знань студентів з курсу «Університетська освіта»
- •35Мм слайди
- •Термінологічний словник
- •Література з курсу «Університетська освіта»
- •Задонская и. А. Социокультурные процессы развития современного университетского образования : Дис. ... Канд. Социол. Наук : 22.00.06 : Тамбов, 2004 164 c. Ргб од, 61:04-22/562
- •Фахові періодичні видання
- •Додатки
- •Розподіл змісту освітньо-професійної програми за циклами дисциплін та критеріями нормативності і вибірковості
- •Нормативні дисципліни циклу гуманітарної підготовки
- •Напрямок підготовки 6.030508 “Фінанси і кредит”
- •Додаток 4
- •Перелік і назва візуальних засобів супроводження змісту дисципліни “Університетська освіта”
Додаток 4
Рис. 1. Країни-учасники Болонського процесу [110]
Додаток 5
ХРОНОЛОГІЯ ПОДІЙ БОЛОНСЬКОГО ПРОЦЕСУ [110]
Дата, місце проведення |
Подія проведення |
25 травня 1998 року (Париж, Сорбонна, Франція)
|
Прийняття "Спільної декларації про гармонізацію архітектури європейської системи вищої освіти" чотирма міністрами, що представляють Великобританію, Німеччину, Італію і Францію |
Березень 1999 року (Веймар, Німеччина) |
Зустріч генеральних директорів ЄС і керівництва Ради ректорів європейських країн для обговорення проблем акредитації й оцінки у вищій освіті |
Травень 1999 року (Копенгаген, Данія) |
Публікація звіту «Тенденції у вищій освіті -1» на замовлення CRE, Конфедерації Рад ректорів країн, що входять у EU, і при фінансовій підтримці ЄС |
18-19 червня 1999 року (Болонья, Італія) |
Перша зустріч європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту, і прийняття спільної декларації |
24-25 листопада 2000 року (Лейрія, Португалія) |
Міжнародний семінар "Системи накопичення і перекладу кредитів" |
8-10 лютого 2001 року (Лісабон, Португалія) |
Семінар «Акредитація / Надання законної сили» |
14-15 лютого 2001 року (Берлін, Німеччина) |
Національний семінар із питань Болонського процесу |
16-17 лютого 2001 року (Хельсінкі, Фінляндія) |
Міжнародний семінар «Університетські ступені короткого циклу» |
1-3 березня 2001 року (Упсала, Швеція) |
Неформальна зустріч європейських міністрів, що відповідають за освіту і наукові дослідження |
2-4 березня 2001 року (Мальме, Швеція) |
Міжнародний семінар «Транснаціональна освіта» |
10 березня 2001 року (Антверпен, Бельгія) |
Семінар фламандського співтовариства з проблем Болонського процесу |
10-12 березня 2001 року (Антверпен, Бельгія) |
Семінар студентів Європи «Втілення в життя Болонської декларації» |
13-14 березня 2001 року (Белград, Югославія) |
Національний семінар із проблем Болонського процесу |
22-25 березня 2001 року (Ґетеборґ, Швеція) |
Прийняття Ґетеборзької конвенції конференцією Асоціації національних студентських спілок у Європі |
29-30 березня 2001 року (Саламанка, Іспанія) |
Конференція європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій, прийняття спільного документа |
9 квітня 2001 року (Стокгольм, Швеція) |
Зустріч Групи керівництва в Болонському процесі |
21 квітня 2001 року (Брюссель, Бельгія) |
Зустріч Ради Асоціації європейських університетів |
26 квітня 2001 року (Брюссель, Бельгія) |
Зустріч у розширеному складі групи, що готує рекомендації з Болонського процесу |
Квітень 2001 року (Хельсінкі, Фінляндія) |
Публікація звіту «Тенденції у вищій освіті - II» при фінансовій підтримці ЄС і ETF |
6-8 травня 2001 року (Хальмстад, Швеція) |
Зустріч генеральних директорів ЄС і керівництва Рад ректорів європейських країн |
10-16 травня 2001 року (Братислава, Словаччина) |
Міжнародний семінар і 40-ва зустріч Ради Асоціації національних спілок студентів у Європі |
17 травня 2001 року (Прага, Чехія) |
Зустріч у розширеному складі групи, що готує рекомендації з Болонського процесу |
18-19 травня 2001 року (Прага, Чехія) |
Зустріч європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту. Прийняття Комюніке "До зони європейської вищої освіти" |
Червень 2001 року (Рига, Латвія) |
8-а спільна зустріч у рамках мереж ENIC і NARIC і прийняття документа «Визнання результатів (навчання) у Болонському процесі» |
5-8 грудня 2001 року (Тампере, Фінляндія) |
13-а щорічна конференція ЕАІЕ, здебільшого присвячена Болонському процесові |
1-2 березня 2002 року (Брюссель, Бельгія) |
Болонський процес: Зона європейської вищої освіти: перспективи і розвиток для сільськогосподарських і зв'язаних з ними наук; компетенція випускників |
11-12 квітня 2002 року (Лісабон, Португалія) |
Міжнародний семінар "Питання визначення в Болонському процесі" |
30-31 травня 2002 року (Стокгольм, Швеція) |
Семінар з аналізу досягнень мети Болонської Декларації, що стосується спільних дипломів |
25-26 березня 2002 року (Москва, Росія) |
Міжнародний семінар "Проблеми введення кредитної системи вищої професійної освіти" |
19-20 лютого 2003 року (Афіни, Греція) |
Семінар з питань реалізації Болонського процесу "Дослідження соціальних складових Європейської системи вищої освіти" |
14-15 березня 2003 року (Хельсінкі, Фінляндія) |
Підсумкова конференція Болонського процесу з питань наукових ступенів магістерського рівня |
27-28 березня 2003 року (Копенгаген, Данія) |
Семінар з Болонського процесу "Структури кваліфікацій в європейській вищій освіті" |
11-12 квітня 2003 року (Мантуя, Італія) |
Семінар на тему "Інтегровані програми навчання - значення і перспективи" |
29-31 травня 2003 рік (Грац, Австрія) |
Друга конференція представників європейських вищих навчальних закладів і освітніх організацій |
5-7 червня 2003 року (Прага, Чехія) |
Болонський семінар з академічного визнання дипломів і систем кредитів в контексті освіти протягом всього життя |
19-20 вересня 2003 рік (Берлін, Німеччина) |
Третя зустріч (конференція) європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту. Прийняття Комюніке "Створення загальноєвропейського простору вищої освіти" |
22-23 вересня 2003 року (Санкт-Петербург, Росія) |
Міжнародна конференція "Міжнародна бізнес-освіта і Болонський процес" |
21-22 листопада 2003 року (Львів, Україна) |
Кредитно-модульна система підготовки фахівців у контексті Болонської декларації |
12 квітня 2004 року (Брюссель, Бельгія) |
Конференція Європейської асоціації університетів, що сформулювала політику по забезпеченню якості в контексті Берлінського комюніке |
17-18 березня 2004 року (Харків, Україна) |
Всеукраїнська нарада ректорів вищих технічних закладів "Вища технічна освіта України і Болонський процес" |
15-16 квітня 2004 року (Дніпропетровськ, Україна) |
Міжнародний семінар "Гарантія якості, європейська система передачі і накопичення кредитів та практика імплементації Болонського процесу у різних європейських країнах" |
10 грудня 2004 року (Варшава, Польща) |
Семінар "Нові покоління документів і законів по вищій освіті: їх цілі в контексті Болонського процесу" |
14 грудня 2004 року (Маастріх, Нідерланди) |
Маастріхське комюніке про пріоритети на майбутнє |
19-20 травня 2005 року (Берген, Норвегія) |
Конференція європейських міністрів, що відповідають за вищу освіту, країн-учасниць Болонського процесу. Прийняття Комюніке "Загальноєвропейський простір освіти - досягнення цілей" |
16-19 травня 2007 року (Лондон, Велика Британія) |
Конференція міністрів європейських країн, відповідальних за сферу вищої освіти. Прийняття Комюніке "На шляху до Європейського простору освіти: відповідні на виклик глобалізації " |
правовий режим майна ВНЗ;
фінансування ВНЗ;
платні послуги у галузі вищої освіти
та пов'язаних з нею інших галузях
діяльності
мета і завдання наукової і науково-технічної
діяльності у ВНЗ;
організація і управління науковою і
науково-технічною діяльністю
відповідальність за порушення
законодавства про вищу освіту
державна політика у галузі міжнародного
співробітництва у галузі вищої освіти;
основні напрями міжнародного
співробітництва у галузі вищої освіти;
зовнішньоекономічна діяльність у
галузі вищої освіти.
аспірантура (ад'юнктура),
асистентура-стажування та докторантура;
наукові ступені і вчені звання;
спеціалізовані вчені ради
учасники навчально-виховного процесу;
педагогічні і науково-педагогічні
працівники: основні посади, їх права
і обов'язки
навчально-виховний процес;
форми навчання у ВНЗ;
форми організації навчального процесу;
умови прийняття на навчання;
відрахування, переривання навчання
керівник ВНЗ;
керівник факультету, відділення;
Вчені ради; Наглядова рада;
студентське самоврядування
мета і головні завдання діяльності
ВНЗ;
правовий статус, рівні акредитації,
типи ВНЗ;
створення, реорганізація ВНЗ
система вищої освіти;
управління у галузі вищої освіти;
повноваження
система стандартів;
державний стандарт;
галузеві стандарти;
стандарти вищої освіти ВНЗ;
науково-методичне забезпечення
структура вищої освіти;
освітні рівні (ОР) вищої освіти;
освітньо-кваліфікаційні рівні вищої
освіти (ОКР);
документи про вищу освіту;
післядипломна освіта
основні терміни;
законодавство про вищу освіту;
державна політика ;
право громадян на вищу освіту;
мова навчання
Рис.
2. Структура Закону України "Про вищу
освіту" [3]
Додаток
6
Додаток
7
Рис.
4. Складові інноваційно-освітньої
програми Донецького національного
університету „Педагогічні
технології кредитно-модульної системи
навчання”:
їх зміст і напрями реалізації [129]
Додаток 8
Рис.
5. Структура науково-методичного
управління [45]
Додаток
9
360
Рис.
6. Структура профкому студентів та
аспірантів [96]
Додаток 10