6. Концепція створення ефективного механізму модернізації та розвитку фінансово-економічної освіти в Україні в умовах її інтеграції до Європейського простору

Концепція створення ефективного механізму модернізації та розвитку фінансово-економічної освіти в Україні є системою органічно пов'язаних основних положень, яка поєднує всіх учасників освітньої діяльності в розумінні цілей, завдань і пріоритетів модернізації фінансово-економічної освіти. Вона відкриває широкі можливості для реалізації ініціативи і творчого потенціалу творчих колективів навчальних закладів.

Нагальна потреба в розробці Концепції створення ефективного механізму модернізації та розвитку економічної освіти в Україні обумовлена:

• подальшим уточненням і поглибленням принципів, за якими побудована система освіти в Україні, що визначені Законами України "Про освіту", "Про вищу освіту" та Національною доктриною розвитку вітчизняної освіти в XXI столітті, встановленням їх особливостей і механізмів реалізації стосовно фінансово-економічної освіти;

• урахуванням новітніх тенденцій світового розвитку освіти, інтеграції системи освіти України в європейський освітянський простір;

• впровадженням інноваційних підходів в розбудові сучасного механізму розвитку і модернізації освіти;

• розв'язанням проблем, що стримують розвиток фінансово-економічної освіти в Україні за допомогою достатнього фінансування оптимізації мережі ВНЗ, якісної підготовки докторів філософії і докторів наук [72, с. 16].

Метою Концепції створення ефективного механізму модернізації розвитку фінансово-економічної освіти в Україні в умовах її реформування і модернізації є розробка механізму динамічного розвитку всіх складових системи цієї освіти з урахуванням кращого набутого вітчизняного досвіду і світових тенденцій в підготовці високоякісних фахівців з спеціальності „Фінанси і кредит”.

Концепція створення ефективного механізму модернізації та розвитку вищої професійної освіти в тому числі фінансово-економічної освіти в Україні наведена на рис. 1, основним блоками якої, є: визначення проблем в сфері вищої професійної освіти, які необхідно вирішити до 2020 року; стратегія в розв’язанні проблем; мета концепції; очікувані результати реалізації Концепції; критерії оцінки реалізації стратегії по досягненню мети.

Як бачимо, всі блоки Концепції націлені на досягнення поставленої мети через вирішення цілої низки завдань, що дозволить Україні успішно рухатись до Європейського освітянського простору, відтворювати механізм якісної освіти, рівень якої буде відповідати кращім світовим стандартам.

Сфера фінансів завжди привертала до себе підвищену увагу молодих фахівців, і не дивно, що саме туту відкриваються найблискучіші перспективи саме для тих, хто має здібності аналітично мислити, прогнозувати, виконувати складні завдання, що пов’язані з ефективним розвитком економіки, фінансової та банківської систем. Рейтинг цієї професії впродовж багатьох років залишається незмінно високим. Фінанси – це наріжний камінь всієї економіки держави. Вони інструмент впливу на економічний розвиток держави. Як відомо, гроші – одна з форм влади і сили, але наймогутнішим капіталом для особистості на сучасному етапі є фінансова освіта.

1.Недосконалість законодавчих та інших нормативно-правових актів, якими регулюються питання сфери професійної освіти.

2.Значне зниження потенціалу кваліфікованих робітників в Україні протягом останніх років.

3.Необхідність модернізації, розширення функцій професійно-технічної та економічної освіти, її трансформація в професійну освіту і навчання.

4.Потребує реформування система управління професійною фінансово-економічною освітою і навчанням.

5.Значна частина Державного бюджету використовується на навчання неконкурентних на ринку праці робітників і не сприяє їх продуктивній зайнятості.

6.Назріла необхідність автономності професійно-технічних навчальних закладів, у першу чергу, їх економічної самостійності, ефективного залучення інвестицій у розвиток системи професійноїосвіти і навчання, введення стимулів як для суб’єктів господарювання, так і для педагогічних працівників

1.Удосконалення законодавства 2.Підвищення ефективності управління 3.Забезпечення взаємозв’язку освітніх послуг і ринку праці 4.Досягнення якості і результативності професійної освіти і навчання 5.Підвищення соціального статусу і професіоналізму педагогічних працівників, посилення їх державної підтримки

6. Формування ефективних фінансово-економічних механізмів 7.Створення єдиного інформаційного простору 8.Поглиблення міжнародної співпраці

Оновлення державної освітньої політики шляхом розроблення та введення в дію законодавчих і нормативно-правових актів у сферіпрофесійної освіти

1. Висока якість професійної освіти

2. Підвищення продуктивності праці у народно-господарчому комплексі країни

3. Збалансування кадрової політики

4. Підвищення іміджу професійної національноїосвіти

Формування цілісної, відкритої, гнучкої системи професійної освіти і навчання робітничих кадрів впродовж життя, орієнтованої насоціально-економічний розвиток

Перехід на державно-громадське управління професійною освітою і навчанням шляхом його децентралізації та залучення до участі в цихпроцесах соціальних партнерів

Посилення орієнтації професійної освіти і навчання на регіональний ринок праці, призупинення зростання дефіциту робітничих кадрів з основних виробничихпрофесій

Підвищення якості змісту професійної освіти і навчання, відповідність рівню сучасних вимог і міжнародноїконкурентоспроможності

Підвищення соціального статусу і престижності праці педагогічних працівників навчальних закладів

Активне застосування інформаційно-комунікативнихтехнологій

1.Задоволення потреб особистості, суспільства і держави в освітніх послугах у сфері професійної освіти і навчання з урахуванням тенденцій формування вітчизняного ринку праці та світового досвіду;

2.Забезпечення рівного доступу до якісної професійної освіти і навчання впродовж життя, що сприятиме соціально-економічному зростанню країни та її безпеці;

3.Випереджальний розвиток системи професійної освіти і навчання, її ресурсного забезпечення.

Упровадження безперервної високоякісної професійної освіти, а також її інтеграція до світового освітянського простору

Рис. 1. Концепція створення ефективного механізму модернізації та розвитку вищої професійної освіти в Україні [24, 72]

Г

184

роші приходять і йдуть, але якщо Ви знаєте, як працюють гроші, Ви отримуєте владу над ними і можете починати будувати свій капітал. Спеціальність «Фінанси і кредит» – це:

• перспектива швидкого кар’єрного зростання в реальному секторі економіки;

• престижність і перевага випускника на ринку праці;

• високий професіоналізм і вміння володіти новітніми інформаційними і освітніми технологіями;

• унікальність в фундаментальних і професійних знаннях відповідно часу;

• професія «фінансист» - безпрограшний вибір свого майбутнього;

• «Фінанси і кредит» - це сучасна і престижна спеціальність в умовах ринкової економіки і бізнесу, володіючи якою Ви без проблем знайдете своє місце в суспільстві;

• фінанси сьогодні є тією сферою економіки, яка дуже гостро потребує чітко вивірених і правильно організованих дій.

Завдання і форми модульного контролю знань студентів

а) складання глосарію:

• Професія – це...

• Професійна свідомість – це...

• Професійні методи особистості – це...

• Професійні знання – це...

• Професійні цінності – це...

• Фахівець – це...

• Фахівець з фінансів і кредиту – це...

• Схеми майбутньої професійної діяльності – це...

• Фінанси – це...

• Фінансова система – це...

• Бюджетна система – це...

• Казначейська система – це...

• Податкова система – це...

• Грошово-кредитна система – це...

• Гроші – це...

• Кредит – це...

• Бюджет – це...

• Фінансові відносини – це...

• Фінансові ресурси – це...

• Органи оперативного управління фінансами – це...

• Фінансовий ринок – це...

• Фінанси підприємств – це...

б) питання для модульного контролю знань студентів:

1. Яким чином Ви як студент університету пов’язані з фінансово-економічною освітою?

2. На якому факультеті Ви навчаєтесь і чому Ви обрали спеціальність „Фінанси і кредит”?

3. За якими принципами вищі навчальні заклади України готують висококваліфікованих фахівців для фінансової і банківської системи нашої держави?

4. Для яких сфер фінансової і банківської систем вищі навчальні заклади готують фінансистів і банкірів?

5. За якими спеціалізаціями готують фахівців зі спеціальності «Фінанси і кредит»?

6. Які вимоги висуваються до фахівців, які закінчили університет і здобули диплом бакалавра з „Економіки і підприємництва” напряму „Фінанси і кредит”?

7. Які головні функції і завдання притаманні: Міністерству фінансів України; Національному банку України; Державній податковій адміністрації України; Рахунковій палаті України та Державному Казначейству Україні?

8. Яким вимогам повинен відповідати майбутній фінансист і банкір?

9. Які нові сучасні технології навчання використовуються в Донецькому національному університеті при підготовці фінансистів і банкірів?

10. Які завдання поставлені перед сучасною освітою і яка стратегія їх розв’язання в умовах реформування і модернізації університетської освіти?

11. Як слід змінити механізм управління вищою фінансово-економічною освітою в Україні, щоб суттєво підвищити її якість з орієнтацією на якість підготовки таких фахівців у кращих університетах Європи і світу?

12. На Ваш погляд, яку роль відіграють державні і галузеві стандарти в підвищенні якості фінансово-економічної освіти в умовах Болонського процесу?

13. На Вашу думку, що є критеріями оцінки професіоналізму фінансиста, банкіра?

14. Що являє собою експертна оцінка якості системи освіти в Україні?

15. Які органи оперативного управління фінансами, грошовим обігом і кредитом в Україні Ви знаєте?

16. Які вимоги висуваються до фахівців з фінансів і кредиту, які закінчили магістратуру за спеціальністю „Фінанси і кредит”?

17. В яких кращих університетах і академіях України готують фінансистів, податківців і банкірів?

в) складання логіко-структурних схем:

Складіть логіко-структурні схеми:

1) Система підготовки кадрів для фінансової і банківської систем в Україні. На основі використання навчального посібника Внукової Н.М. і Успаленко В.І. «Фінанси: вступ до фаху».- Харків: Бурун і К., 2005 . –с. 5-8;

2) Класифікація економічних наук в Україні.

г) завдання для самостійної роботи студентів:

На основі вивчення інформації за темою в навчальному посібнику Внукової Н.М., Успаленко В.І. «Фінанси: вступ до фаху» та лекційного матеріалу в письмовій формі дайте відповідь на питання: «За допомогою яких критеріїв слід оцінювати професіоналізм фінансиста, банкіра»?

д) тести: