2. Згідно із Законом України «Про вищу освіту» (ст. 37) вищим колегіальним органом студентського самоврядування внз ііі або IV рівня акредитації є:

а) старостат;

б) загальні збори (конференція);

в) студентський деканат;

г) сенат.

3. Вищий колегіальний орган студентського самоврядування скликається:

а) не рідше ніж один раз на рік;

б) один раз на два роки;

в) не частіше, ніж один раз на рік;

г) не скликається.

4. У яких формах створюється виконавчий орган студентського самоврядування:

а) студентської спілки;

б) студентської навчальної (наукової) частини;

в) студентської ради;

г) усі відповіді правильні.

5. Первинним рівнем здійснення студентського самоврядування є:

а) академічна група;

б) факультет;

в) гуртожиток;

г) ВНЗ.

6. Членами студентської суспільної організації – органу самоврядування можуть бути:

а) студенти і представники адміністрації;

б) студенти і викладачі ВНЗ;

в) усі студенти і аспіранти від 18 до 30 років, що навчаються в цьому ВНЗ;

г) студенти та профспілкові організації.

7. Основним документом для створення студентської громадської організації є:

а) статут організації;

б) рішення установчих зборів;

в) концепція організації;

г) програма розвитку організації.

8. Створення органу студентського самоврядування починається з:

а) проведення установчих зборів;

б) створення ініціативної групи;

в) планування роботи організації;

г) розробки стратегії розвитку організації.

9. «Форма прийняття академічною громадою рішень з питань, що належать до відання студентського самоврядування, шляхом прямого голосування» - це:

а) студентське самоврядування;

б) академічне слухання;

в) загальні збори;

г) студентська рада.

10. Член академічної громади – це особа, яка:

а) здобуває освіту у вищому навчальному закладі;

б) здобула освіту у вищому навчальному закладі;

в) є абітурієнтом ВНЗ;

г) є викладачем у ВНЗ.

3.4. Контрольні питання з дисципліни

1. Закон України «Про освіту» від 23.05.1991 (зі змінами): його втілення в освітянську практику.

1. Закон України «Про вищу освіту» від 17.01.2002 № 2984-III/ Відомості Верховної Ради – 2003 р.: його зміст і механізм реалізації (зі змінами і доповненнями).

1. Що Ви розумієте під університетом, університетською освітою?

1. Стислий аспект історії університетської освіти в Україні (див. список літератури).

1. Національна доктрина розвитку освіти в Україні в XXI столітті: її зміст і стратегія реалізації.

1. Мета, пріоритети і принципи розвитку університетської освіти на сучасному етапі.

1. Національний характер освіти – велика перевага українського суспільства.

1. Університетська освіта і наука.

1. Механізм управління університетською освітою в Україні.

1. Фінансування вищої освіти в Україні: стратегія його вдосконалення. Мовна стратегія в університетській освіті України.

1. Інформаційна стратегія в університетській освіті: механізми її реалізації.

1. Зв’язок університетської освіти з розвитком громадянського суспільства.

1. Міжнародна співпраця та інтеграція у сфері освіти.

1. Болонський процес: основна стратегія в модернізації вищої освіти України.

1. Освітньо-кваліфікаційні рівні університетської освіти України: їх характеристика та необхідність впровадження (бакалавр, спеціаліст, магістр).

1. Концепція Державної програми розвитку вищої освіти України на 2006-2010 роки.

1. Наказ МОН України “Про затвердження Програми дій щодо реалізації в системі вищої освіти і науки України на 2004-2005 роки” № 49 від 23 січня 2004 року: його зміст і оцінка реалізації на сучасному етапі.

1. Університетська освіта в країнах високорозвиненої ринкової економіки: США, Британії, Німеччині, Франції та інших.

1. Дистанційна освіта в університеті: її роль та значення у підготовці фахівців вищої кваліфікації.

1. Концепція модернізації російської освіти на період до 2010 року (наказ МОРФ від 11.02.2002 року № 393 “Про концепцію модернізації російської освіти на період до 2010 року”).

1. Зміст навчальних планів за спеціальностями: “Фінанси і кредит”, “Банківська справа”: освітньо-кваліфікаційні рівні – “Бакалавр”, “Спеціаліст” і “Магістр”.

1. Університет, його місія і завдання у сфері підготовки кадрів для фінансово-банківської системи України.

1. Комплексна цільова програма розвитку єдиної освітньої інформаційної сфери 2001-2005 роки на прикладі України, Росії та США.

1. Стратегія розвитку кращих університетів України: інструменти її реалізації.

1. Об’єднання традиційного та інноваційного підходів в освіті – запорука успішного розвитку сучасного університету.

1. Київський національний економічний університет: його історія і розвиток на сучасному етапі. Київський національний університет ім. Т.Г. Шевченка: його головна роль в університетській освіті України і Європи.

1. Донецький національний університет – член Євразійської асоціації університетів. Його роль і значення у підготовці фахівців вищої кваліфікації для України та інших країн світу.

1. Закон України “Про Державний бюджет України на 2010 рік”: економічна оцінка фінансування видатків на вищу освіту в 2008 та 2009 роках.

2. Які Ви знаєте дидактичні концепції та теорії організації освіти, навчального процесу в зарубіжних країнах?

3. У чому полягає суть дидактичної теорії інструменталізму та концепції повного акту мислення Джона Дьюї?

4. У якій дидактичній теорії і яким вченим висвітлені ідеї прагматизму в навчанні і самовдосконалення особистості?

5. У чому полягає змістовність дидактичного аспекту навчально-пізнавальної діяльності студентів в універсистеті?

6. Вища фінансово-економічна освіта як процес і результат оволодіння студентами системою фахових знань, практичних умінь і навичок.

7. Що таке дидактична технологія навчального процесу?

8. Яку лекцію Ви Вважаєте проблемно-пошуковою? У чому її переваги перед лекцією-монологом?

9. Чому мовлення є показником загальної культури особистості викладача, студента?

10. Дайте характеристику методів організації і самоорганізації навчально-пізнавальної діяльності у ВНЗ.

11. Методичні підходи до формування понятійного апарату викладання та вивчення фінансово-економічних дисциплін.

12. Концептуальні основи навчання в універсистеі відповідно до Болонської декларації.

13. Що Ви знаєте про теорію самоактуалізації А. Маслоу?

14. Організація, форми і методика проведення модульного контролю знань студентів в умовах кредитно-модульної системи.

15. Інноваційні підходи до модульного навчання в університеті.

16. Зробіть перелік основних шляхів інтенсифікації навчання в університеті.

17. Демократизм, гуманізм та фундаментальність як головні чинники навчання у ВНЗ України в умовах Болонської системи.

18. Організація та методика проведення семінару-дискусії; міні-конференції; проблемного семінару.

19. Семінар у системі модульного навчання: його роль у формуванні системи знань майбутніх фахівців.

1. 3.5. Теми контрольних робіт для студентів першого курсу бакалаврату заочної форми навчання напряму «Фінанси і кредит» з дисципліни «Університетська освіта» і методичні вказівки щодо їх виконання

Студенти, які навчаються на першому курсі і вивчають дисципліну „Університетська освіта” у відповідності з навчальним планом спеціальності виконують та захищають контрольну роботу.

Контрольна робота, що виконує студент щодо обраної темі допомагає студентові засвоїти необхідний матеріал, набути навичок в досліджені питань на рівні вивчення законів, указів Президента, наказів Міністерства освіти та науки України, Кабінету Міністрів України та інших нормативно-правових документів у сфері освіти; рекомендованої літератури; Інтернет ресурсів; спеціальних видань; таких журналів як: „Освіта України”, „Вища освіта” та інше.

Кафедра „Фінанси і банківська справа” пропонує при написанні контрольної роботи зробити наступне:

1. Визначитись з темою та варіантом контрольної роботи на установчій сесіївідповідно затвердженою кафедрою тематики.

2. На консультації з викладачем, або в деканаті з’ясувати: термін подання роботи до кафедри або деканату; яким чином підібрати доцільні літературні джерела, щоб розкрити питання плану роботи, який пропонує кафедра.

3. Чітко освідомити якими методичними розробками, текстами лекцій, навчальними посібниками, журналами та сайтами слід користуватись при написанні контрольної роботи.

4. При розкритті відповіді на поставлені питання студент повинен чітко усвідомлювати поставлені на основі яких джерел інформаційних джерел він зможе це зробити.

5. Підібрати основну і додаткову літературу не тільки для написання контрольної роботи, а й для вивчення самої дисципліни.

6. Відповідь на кожне питання повинна буди стис лою, логічною та аргументованою.В кінці відповіді на питання слід зробити досить обґрунтовані висновки.

7. Робота повинна бути оформлена у відповідності з вимогами кафедри та відправлена для перевірки не пізніше чим за 2 тижні до початку заліково-екзаменаційної сесії, що передбачено навчальним планом спеціальності першого курсу 6.030508.

8. До захисту контрольної роботи студент повинен мати рецензію з підписом викладача, який перевіряв роботу та вказав студентові на сильні і слабі її сторони і зробив висновок про те, що робота: „Допускається до захисту”. „Не допускається до захисту” – повинна бути доопрацьована або ж викладач викликає студента на співбесіду.

Вимоги до змісту та структури контрольної роботи:

а) кожне питання повинно бути розкрито;

б) повинна мати місце логічність та змістовність відповідей на питання;

в) виключність декларативних положень, загальних фраз та інформації, яка не має прямого відношення до викладання відповіді на конкретне питання;

г) уся робота повинна бути написана грамотно, чіткою, державною мовою.

Контрольна робота по дисципліні складається з 3-х частин:

1. Глосарій по всім темам курсу (не менш 10 термінів, понять, або категорій).

2. Дати відповідь на поставлене питання з урахуванням тематики контрольних робіт.

3. Презентувати один з найкращих вищих навчальних закладів України, або освіту на основі інформації різних джерел, в т.ч. і Internet-сайтів.

Оформлення контрольної роботи повинно відповідати вимогам вищої школи, які доводить до студентів кафедра „Фінанси і банківська справа”, що викладає цю дисципліну.

Перш за все, робота повинна бути набрана на комп’ютері дуже акуратно, представлена у форматі А-4, об’ємом 10-12 друкованих сторінок. На кожній сторінці слід робити поля: зверху, зліва і знизу – 2 см., а справа – 1 см. Робота оформлюється 13 шрифтом з 1,5 інтервалом.

Таблиці, діаграми, малюнки, організаційні моделі та логіко-структурні схеми повинні відповідати тим вимогам, які передбачені Міністерством освіти і науки України при підготовці підручників, навчальних посібників, методичних вказівок кафедр та інше. Якщо студент використовує матеріали провідних вчених, фахівців, або якоїсь галузі, чи установи слід обов’язково зробити посилання на їхні роботи, які повинні бути включені до списку літератури, яку використовував студент при написанні своєї контрольної роботи. Звертаємо увагу студента на те, що використання періодичних видань (журналів, газет, бюлетенів) повинно бути самостійним і залежить від того які видання при розкритті відповідей на питання слід задіяти (останні, або ті в яких має місце інформація на ваші питання) і які знаходяться в архіві).

Літературамає бути оформлена відповідно нових стандартів: приводиться прізвище і ініціали автора джерела, його назва, місце видання (Київ, Львів, Дніпропетровськ та інше), назва видавництва, рік видання, номери сторінок, які ви використали в своїй роботі. При використанні періодичних видань приводиться автор (П.І.Б.), назва статті, назва журналу, газети або збірника наукових праць, рік видання, номера сторінок у виданні.

Робота після рецензії повертається студентові через методиста заочного відділення з висновком: «Допущена до співбесіди» і «Не допущена до співбесіди». На співбесіді викладач розуміє самостійно чи ні студент виконував роботу і як він розуміється на питаннях дисципліни «Університетська освіта». Викладач після співбесіди приймає об’єктивне рішення і виставляє кількість балів, які заслуговує студент відповідно критеріїв, які відповідають Болонський системі по кожному із питань контрольної роботи і в цілому по всій роботі. Контрольна робота оцінюється в 50 балів. В цілому студент може набрати від 51 бала до 100 балів. Далі робиться позначка: «зараховано» або «не зараховано». Не зарахована робота повертається студенту на доопрацювання, після чого знову направляється на перевірку.

Після співбесіди відповідно графіка, який затверджено деканатом приймається рішення по кожному студентові. В разі, якщо студент набрав не менше 50 балів з контрольної роботи він допускається до ПМК (Підсумковий модульний контроль), якщо ні, то рішенням кафедри він повинен доопрацювати контрольну роботу, захистити її, а потім пройти Підсумковий модульний контроль (ПМК).

Теми контрольних робіт з дисципліни „Університетська освіта”

№ п/п	Теми контрольних робіт	Варіант КР визначається за першою літерою прізвища студента
1	2	3
1.	Місія університету: її формування, зміст та реалізація.	А
2.	Історія виникнення університетів у світі, зокрема в Європі та Україні.	Б
3.	Історія розвитку університетської освіти України.	В
4.	Київський національний університет імені Тараса Григоровича Шевченка (історія розбудови, розвитку та коротка презентація одного з найкращих університетів України та світу)	Г
5.	„Національний університет Києво –Могилянська академія” (історична довідка про етапи становлення та розвитку в різні часи; фундатори і меценати Академії; особлива роль Петра Могили в заснуванні Києво – Могилянської Колегії та розбудові університетської освіти України (див. матеріали З.І. Хижняк „Києво-Могилянська Академія”; сайт Академії; історичний нарис та інші матеріали, щоі висвітлюють історію цього вищого навчального закладу та його роль у підготовці української еліти на сучасному етапі)	Д
6.	Львівський національний університет імені Івана Франка: історія створення та розвитку (1661 – 2010 роки). Презентація університету.	Є
7.	Становлення та розвиток Донецького національного університету: 1937 – 2010 роки.	Ж
8.	Болонський процес: головна мета, завдання та вимоги.	З
9.	Болонський процес та кредитно – модульна система організації навчального процесу в університеті. (передісторія; етапи Болонського процесу; вимоги до освітянського процесу в умовах інтеграційних процесів; модель кредитно – модульної системи організації навчального процесу та її головні положення)	І
10.	Критичне мислення – сучасна освітня інновація. (визначення критичного мислення ; принципове значення в науково-навчальному процесі; напрями впровадження в освітянський процес; адаптація в освітніх системах сучасності; формування та відтворення у студентів уміння критичного мислення як невід’ємної складової сучасної освіти)	К
11.	Стратегія реформування вищої освіти України у демократизації українського суспільства. (мета і завдання реформи; процес реформування; проблеми вдосконалення вищої освіти; методологія реформування вищої освіти України у демократизації суспільства; зміст „методологічного підходу”; „Мета – засоби - результат”)	Л
12.	Аналіз основних положень Національної доктрини розвитку національної освіти та критична оцінка їх втілення в університетську освіту. (оцінка їх відповідності демократичним та інтегративним процесам українського суспільства)	М
13.	Закон України „Про вищу освіту”: № 2984 – ІІІ зі змінами і доповненнями. (структура; зміст; роль у врегулюванні суспільних відносин у галузі університетської освіти; правові, організаційні, фінансові та інші засади функціонування системи університетської (вищої) освіти; створення умов для самореалізації особистості; забезпечення потреб суспільства і держави у кваліфікованих фахівцях усіх галузей народного господарства, в т.ч., і для фінансової і банківської систем держави)	Н
14.	Кредитно – модульна система організації навчального процесу (КТСОНП). (головні завдання КТСОНП; хронологія Болонського процесу (1997 – 2010 роки); чому саме Болонська угода?; напрями ідейного розвитку системи „Болонья – Прага – Берлін - Берген”; виклики, які на сучасному етапі виникають для кожного (зокрема українського) університету; навіщо потрібен Болонський процес у твоєму рідному університеті? календарний план стратегії МОН України до 2010 року; експеримент (2005, 2006 рр.), розширення (2006 – 2008 рр.), впровадження (2008 – 2010 рр.); базові нормативні документи МОН України)	О
15.	Болонський процес: лектор чи тьютор? (чому не лектор, а тьютор; завдання тьютора як вихователя і викладача: тьютор не розробляє курс, а лише презентує його зміст і місце в освітньому процесі; тьютор як організатор та індивідуальний тренер студента; індивідуальні консультації - базовий і обов’язковий компонент Болонської системи)	П
16.	Компетентнісний підхід в Болонському процесі – основа стандартів вищої освіти країн Європи і України. (визначення компетенції; види компетенцій)	Р
17.	Актуальні завдання впровадження ідей Болонського процесу в Україні. (опрацювання, опублікування та неухильне дотримання словника основних термінів Болонського процесу; створення та обов’язкове запровадження якісно нового Положення про організацію навчального процесу в умовах реформи; впровадження в повному обсязі ЕСTS як єдиної системи кредитного трансферу; напрацювання необхідного нормативно – правового забезпечення визнання неформального навчання; модернізація описів державних стандартів у сфері вищої освіти; розроблення Національної системи кваліфікацій; опрацювання Концепції третього цикл навчання)	С
18.	Програма дій щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України (наказ МОН України від 23.01.04 р. за № 49). (зміст Програми; мета та головні завдання реформування вищої освіти України; умови для реалізації концептуальних засад Болонського процесу в Україні; очікувані результати виконання заходів, передбачених Програмою)	Т
19.	Головні принципи Болонської декларації, їх реалізація в університетській освіті України в системі підготовки фахівців з фінансів та кредиту. (цілі і завдання Болонської декларації; компетенції бакалаврів для різних предметних галузей; компетенції і вміння випускників магістратури; ЕСTS як засіб студентської мобільності; три рівні системи забезпечення якості: ВНЗ конкретної країни і Європи в цілому; бально – рейтингова європейська система навчання і шкала оцінювання знань студентів; організація навчального процесу на обліково – фінансовому факультеті в Донецькому національному університеті)	У
20.	Пріоритетні напрямки державної політики щодо розвитку університетської освіти в Україні в умовах її демократизації та інтеграції. (формування національних і загально-людських цінностей; особистісна орієнтація вищої освіти; створення для громадян однакових можливостей у здобутті вищої освіти; постійне підвищення якості освіти і навчально-виховного процесу; запровадження сучасних освітніх технологій та інформаційних систем; інтеграція вітчизняної освіти до Європейського та світового освітнього простору тощо)	Ф
21.	Кредитно–модульна система організації навчального процесу та її запровадження у чотирьох ВНЗ України. (підстави для запровадження КМС; цілі впровадження КМС; функції КМС; модульна організація змісту навчальної дисципліни; європейська система трансферу кредитів – ЕСTS; шкала оцінювання знань студентів за ЕСTS)	Х
22.	Система стандартів вищої освіти: їх роль і використання в реалізації освітньої діяльності ВНЗ України. (державний стандарт вищої освіти, його складові; складові галузевих стандартів вищої освіти; складові стандарти вищої освіти ВНЗ України; освітньо – кваліфікаційна характеристика бакалавра (ОКХ) за спеціальністю 6030508 „Фінанси і кредит”; освітньо-професійна програма бакалавра (ОПП) за спеціальністю 6.030508 „Фінанси і кредит”; Паспорт спеціальності 6030508; компетентнісний підхід, навичка, узагальнений об’єкт діяльності; професійні компетенції фахівців (бакалавра, магістра) спеціальності 6030508 „Фінанси і кредит”)	Ц
23.	Болонський процес: історія, передумови виникнення та створення Великої Хартії університетів (Magna Charta Universitatum).
24.	Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні: стратегія її реалізації.
25	Система вищої освіти в Росії	Ч
26	Система вищої освіти в Великій Британії	Ш
27.	Система вищої освіти в США	Щ
28	Система вищої освіти в Франції	Е
29	Система вищої освіти в Італії	Ю
30	Система вищої освіти в країнах Скандинавії	Я
31.	Система вищої освіти в Іспанії
32.	Система вищої освіти в Німеччині