Практическое занятие 4-5 (4 часа)

Тема: Диагностическое направление работы с семьей, имеющей проблемного ребенка

Вопросы для подготовки:

1. Технологии психологического изучения семьи. Классификация методов диагностики психологических особенностей семей, воспитывающих проблемного ребенка.

2. Методы изучения внутрисемейных отношений и воспитательских позиций родителей.

3. Схема психологического изучения семьи с особым ребенком.

Анализ статьи: Пушина В.В. Психодиагностика и психологическое консультирование семей // Психология эффективного родительства: материалы международной научно-практической конференции – Курск: КГМУ, 2011, - 613 с.: С. 372-378

Ход занятия:

Проанализировать предложенную статью и основные методы диагностики психологических особенностей семей, воспитывающих проблемного ребенка.

Основная литература:

1. Ткачева В.В. Психологическая помощь семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии. — М., 2000.

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь «особому» ребенку. Книга для педагогов и родителей. 3-е издание.— СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2001.- 128 с.

2. Добряков И.В., Защиринская О.В. Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. – СПб: Речь, 2007, С. 24-135

3. Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина.— М.: Владос, 2003. - 408 с

4. М. Селигман, Р. Б. Дарлинг. Обычные семьи, особые дети: системный подход к помощи детям с нарушениями развития – М. 2000

Практическое занятие 6-7 (4 часа)

Тема: Сказкотерапия в работе с семьей имеющей проблемного ребенка

Вопросы для подготовки

1. Принципы работы со сказками. Сказкотерапия с «особым ребенком».

2. Схема размышления над сказками и их обсуждение

3. Способы разрешения трудностей в сказках

4. Структура коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия

5. Художественные (народные и авторские) сказки в работе с особыми детьми

6. Дидактические сказки в работе с проблемными детьми и их родителями

7. Психокоррекционные сказки в работе с проблемными детьми и их родителями

8. Психотерапевтические сказки в работе с проблемными детьми и их родителями

9. Медитативные сказки в работе с проблемными детьми и их родителями

Индивидуальное задание: Предложить (или придумать) сказку и обсудить на занятии учитывая принципы, схему размышления над сказками и структуру коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия в работе с родителями, «особых» детей или с «особыми» детьми. Этапы схемы размышления над сказками проиграть на занятии при помощи учебно-ролевой игры.

Основная литература:

1.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб: Речь, 2000

2. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. – СПб: Речь, 1998

3. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь особому ребенку. – СПб.1999

4. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. – М. 1996

5. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. –СПб.Питер, 2001

Практическое занятие 8-9 (4 часа) Тема: Игровая психотерапия и в работе с семьей, имеющей проблемного ребенка

Вопросы для обсуждения:

1. Значение игровой психотерапии в работе с семьей, имеющей проблемного ребенка

2. Техники работы с фантазией

3. Техники сочинения историй

4. Игровые техники

5. Техники с использованием кукол и марионеток

Ход занятия: Обсудить теоретические вопросы на занятии проиграть техники игровой психотерапии, максимально подходящие к работе с семьей, имеющей проблемного ребенка и отдельно с проблемным ребенком.

Доклад: Холдинг терапия в работе с аутичными детьми: техники и специфика работы.

Литература:

1. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. –СПб.Питер, 2001