Тексты для контроля

Антология английской и американской поэзии. На англ. языке.- М., 1972.

Вспомогательная литература

1. Павлычко С.Д. Философская поэзия американского романтизма: Эмерсон, Уитмен, Дикинсон.- Киев, 1988.

2. Ковалев Ю.В. Герман Мелвилл и американский романтизм.- Л., 1972.

3. История всемирной литературы. Т.6. М., 1989.- С.567-571, 577-582; Т.7.- М., 1991.-С.547-549. /Готорн,Мелвилл, Дикинсон/.

4. Маркова В. Предисловие к книге: Дикинсон Эмили. Стихотворение. М., 1981. С. 3-22. - или - Венедиктова Т.Д. Поэзия Эмили Дикинсон: потаенные страницы американского романтизма // Вестник Московского университета. Сер. 9. Филология.- 1990.- № 5.- С.27-35.

5. Брукс В.В. Писатель и американская жизнь. Т.2. Пер. с англ.- М., 1971.- С.18-27 /"Эмили Дикинсон"/.

Вопросы

1. Эстетические взгляды Ф. Стендаля и роль писателя в становлении французского реализма. Особенности конфликта и воплощение «теории любви» Стендаля в новелле «Ванина Ванини». Сочетание романтических и реалистических начал в новелле. Новелла в школьном изучении.

2. Лирический герой и специфика любовного конфликта в «Книге песен» Г. Гейне. Сентиментально-трагические мотивы. Фольклорные традиции. Романтическая ирония. Лаконизм формы.

3. «Рождественские повести» Ч. Диккенса. История появления замысла, духовно–нравственная направленность и жанрово–стилевое новаторство. Место фантастики (с подробным анализом одной из повестей). Христианские истоки авторского оптимизма.

4. Новеллистика Э. А. По. Решение нравственного конфликта как возмездия за совершенное зло, сочетание правдоподобного с исключительным («Падение дома Ашеров», «Черный кот» и другие произведения). Э. По как родоначальник детектива («Убийство на улице Морг» и др.) и научной фантастики («Низвержение в Мальстрем»).

5. Американский фольклор середины 19 века. Фольклор «белый» и «черный», эпический и лирический. Гиперболизм и утилитаризм как его характерные черты.

6. Роман Г. Флобера «Госпожа Бовари» как «трагедия ложных идеалов», важнейшие персонажи, сюжет. Отражение в нем эстетических принципов писателя. Объективизм и пессимизм авторской позиции.

7. Изображение психологии «естественного человека» в новеллах П. Мериме «Маттео Фальконе», «Кармен», «Таманго». Спор с руссоизмом. Проблематика и своеобразие формы. Переход к реалистическому отражению жизни. Место образа рассказчика-француза.

8. Эстетические принципы Ш. Бодлера. Сборник «Цветы зла»: смысл названия, композиция, циклы, проблематика. Изображение моральной двойственности земной любви и красоты. Трагизм мироощущения, бунтарские мотивы. Новаторство художественной формы.

9. Песенное творчество П.- Ж. Беранже и его специфика. Традиции и новаторство в его поэзии, тематика, образ автора.

10. Духовно–нравственный смысл романа Ч. Диккенса «Торговый дом «Домби и сын». Основные герои. Символика, элементы сказки и готики.

11. Конфликт человеческой души и мира как основа лирики Эмили Дикинсон. Место природы и Бога в ней. Тематика стихов и своеобразие авторской интонации. Новаторство формы стиха.

12. Проблема самостояния личности в условиях всеобщего поклонения богатству в романе О.де Бальзака «Отец Горио». Полицентрический характер романа. Образы отца и дочерей Горио, Э. де Растиньяка, Вотрена. Место произведения в «Человеческой комедии».

13. Сатирический роман У. М. Теккерея «Ярмарка тщеславия»: его проблематика, ведущие образы. Специфика жанра: черты кукольного театра, традиции моралистической литературы 18 века. Пессимистический взгляд Теккерея на человеческую природу.

14. «Моби Дик» Г. Мелвилла как роман – притча и роман – предупреждение. Символический смысл ведущих образов. Особенности романной формы.

15. Тематическое и художественное своеобразие поэзии У. Уитмена. Абсолютизация человеческих возможностей, философская направленность.

16. Роман О. де Бальзака «Шагреневая кожа» как философский фундамент «Человеческой комедии». Его проблематика, двойная мотивация событий. Символика образов. Авторская позиция.

17. Изображение губительности страсти к стяжательству в повести О. де Бальзака «Гобсек». Философия жизни героя, его отрицательные и положительные черты, смысл финала. Образы графов де Ресто, Максима де Трая, Дервиля и Фанни Мальво. Место произведения в «Человеческой комедии». Повесть в школьном изучении.

18. Своеобразие романтизма Э. А. По. Тематика, трагизм и рационализм его поэзии. Её музыкальность, метафоричность и символизм (на примере поэмы «Ворон»).

19. Любовная лирика Г. Гейне 1830 – 1850-х гг. Лирический кризис поэта 1830 – 1840-х гг. («Новые стихотворения»). Попытка синтеза духовного и плотского в «Романцеро» и в «Стихотворениях 1853 – 1854 гг.». Влияние на Гейне традиций: революционно – атеистических в 1830 – 40-х гг. и религиозно – библейских в 1850-х гг.

20. «Посмертные записки Пиквикского клуба» Ч. Диккенса как юмористическая христианская утопия. Элементы пиккарескного романа, сказки и пародии (или роман «Приключения Оливера Твиста»: проблематика, влияние готического романа и сказки, моральная направленность и смысл финала – на выбор отвечающего).

21. Основной конфликт в романе Н. Готорна «Алая буква». Главные герои. Символика. Авторская позиция.

22. Проблема существования в мире ложных ценностей в новеллах П. Мериме «Этрусская ваза» и «Двойная ошибка». Беда и вина героев, особенности композиции, переход к эллипсной новелле.

23. Литературное и общественное движение Западной Европы и США 1830 – 1871 гг. Основные черты и этапы развития европейского реализма, особенности американского романтизма.

24. Изображение трагедии человека, служащего своим страстям, в романе Ф. Стендаля «Красное и черное». Образы Жюльена Сореля, госпожи де Реналь и Матильды де Ла – Моль. Особенности композиции. Смысл финала.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

От студентов требуется чтение художественных текстов в оригинале, а не в пересказе, знание лекций преподавателя и материала учебной литературы по курсу.

Умение анализировать художественный текст, выделять позицию автора, видеть, в чем состоит художественная специфика произведения и художественное мастерство классика, установка на профессиональное внимание к особенностям слога и стиля, организации образа, композиции, своеобразию стиха и рифмы и другим особенностям художественного произведения. Обязательное выполнение указанных форм контрольных и домашних работ – в соответствии с графиком, предложенным преподавателем. Положительные результаты при текстовых проверках на знание текста.

При подготовке учащиеся должны опираться на методические и учебные указания преподавателя, выполнять учебные задания, в срок готовиться к практическим занятиям и аттестационным работам (включая учебно-игровые формы) и принимать в них участие.