- •Программа
- •Тема 2. Формы государства
- •Тема 3. Понятие, сущность, принципы и функции права
- •Тема 4. Правовые отношения
- •Тема 5. Правовое поведение и юридическая ответственность
- •Литература
- •Раздел 2. «Конституционное право»
- •Тема 1. Гражданство рф
- •Тема 2. Конституционные права и обязанности граждан рф
- •Тема 3. Порядок пересмотра и внесения поправок в Конституцию рф
- •Тема 4. Референдум как высшая форма непосредственной демократии.
- •Тема 5. Избирательные системы в рф
- •Литература
- •Раздел 3. «Гражданское право»
- •Тема 1. Гражданское право в системе права России.
- •Тема 2. Понятие, содержание и виды гражданских правоотношений.
- •Тема 3. Граждане, как субъект гражданских правоотношений.
- •Тема 4. Деликтоспособность малолетних и несовершеннолетних.
- •Тема 5. Юридические лица, как субъекты гражданских правоотношений.
- •Тема 6. Признаки сделок, их классификация и условия их действительности.
- •Тема 7. Осуществление и защита гражданских прав.
- •Тема 8. Виды сроков исковой давности и последствия истечения
- •Тема 9. Понятие, виды и форма договора.
- •Тема 10. Понятие наследственного права. Объекты наследственного правопреемства и основания наследования.
- •Литература
- •Раздел 4. «Уголовное право»
- •Тема 1. Действие уголовного закона во времени и в пространстве
- •Тема 2. Понятие и признаки преступления. Категории преступлений
- •Тема 3. Объект и объективная сторона преступления
- •Тема 4. Субъект преступления
- •Тема 5. Субъективная сторона преступления
- •Тема 6. Стадии совершения преступления
- •Раздел 5. «Методика преподавания права»
- •Тема 2. Педагогика как наука. Объект педагогики. Взаимосвязь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики.
- •Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
- •Тема 4. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике.
- •Тема 5. Сущность, движущие силы, противоречия и логика учебного процесса. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
- •Тема 6. Закономерности и принципы обучения.
- •Тема 7. Методы обучения. Классификация методов обучения.
- •Тема 8. Современные дидактические концепции.
- •Тема 9. Сущность процесса воспитания, его место в целостной структуре образовательного процесса. Закономерности, принципы и направления воспитания.
- •Тема 10. Базовые теории воспитания и развития личности.
- •Тема 11. Система форм и методов воспитания.
- •Тема 13. Понятие о педагогических технологиях. Виды педагогических технологий.
- •Тема 14. Личностно ориентированные технологии в образовании.
- •Тема 15. Основные функции педагогического управления. Школа как образовательная система и объект управления.
- •Литература
- •Вопросы государственного экзамена по «Праву»
- •Раздел 5. «Методика преподавания права
- •Раздел 6. «Педагогика»
- •Полезные Интернет - сайты:
- •Программа государственного экзамена по праву
- •641800, Г. Шадринск, ул. К. Либкнехта, 3
- •641870, Г. Шадринск, ул. Октябрьская, 87.
Раздел 5. «Методика преподавания права»
Тема 1. Методика преподавания правовых дисциплин как педагогическая наука. Основные концепции правового образования
Понятие, предмет, цели, задачи, функции, принципы и значение методики обучения праву. Развитие современной системы обучения праву. Проблемы соотношения права и других школьных дисциплин. Понятие и типологии концепций правового образования.
Тема 2. Современный урок и требования к нему
Понятие, сущность, современного урока по праву. Типологии и структура уроков по праву. Сильные и слабые стороны традиционного урока. Пути совершенствования урока. Требования к уроку. Нестандартные уроки.
Тема 3. Сущность контроля знаний учащихся и его роль в руководстве и управлении учебной деятельностью учащихся по праву
Понятие и функции контроля знаний учащихся по праву Виды контроля и их характеристика. Современные методы контроля результатов обучения учащихся. Пути совершенствования контроля и оценки учебной деятельности школьников. Педагогические требования к контролю знаний учащихся по праву.
Тема 4. Тестовая система проверки, учета и оценки знаний, учащихся по праву
Понятие теста, требования к тестам. Формы тестовых заданий. Основные критерии оценки результативности тестов, правила их составления. Методические принципы построения тестов.
Тема 5. Игровые технологии в системе правового образования
Общая характеристика игры как формы учебного занятия. Понятие и основные функции игры. Виды игр: дидактические, сюжетно-ролевые, деловые, иллюстративные. Их сущность, особенности, цели и задачи. Примеры игр.
Тема 6. Инновационные технологии в правовом обучении
Понятие и основные показатели инновационного правового обучения. Типология, критерии инновационного обучения.
Тема 7. Интерактивные технологии правового обучения
Понятие, задачи интерактивного обучения. Условия эффективной организации общения учителя и учащихся. Методы, технологии, средства интерактивного обучения. Примеры использования интерактивных методов на уроках права.
Тема 8. Информационные технологии в правовом обучении
Возможности современных информационных и коммуникационных технологий при обучении праву. Задачи применения компьютера в обучении. Требования к обучающем компьютерным программам. Дистанционное обучение и его возможности при обучении праву.
Тема 9. Понятие методов обучения. Классификация методов обучения прав
Сущность и содержание методов обучения праву. Выбор методов обучения. Классификации методов обучения их характеристика. Приемы обучения праву.
Тема 10. Сущность и цели внеклассной (воспитательной) работы по праву
Понятие, значение, цели внеклассной работы по праву. Особенности, специфика, принципы, формы, внеклассной работы. Связь учебной и внеучебной работы по праву Требования к организации внеклассной работы.
Тема 11. Сущность самостоятельной работы по праву. Виды и формы самостоятельной работы учащихся по праву
Сущность и виды самостоятельной работы по праву. Формы организации самостоятельной работы. Значение самостоятельной работы по праву.
Тема 12. Работа на уроках с правовыми понятиями
Значение усвоения правовых понятий на уроке. Особенности работы над правовыми понятиями. Основные этапы и методы формирования правовых понятий. Варианты работы школьников с правовыми понятиями.
Тема 13. Методика работы с юридическими документами
Понятие документа. Виды юридических документов. Этапы работы с документами. Требования к документу. Методы и приемы работы с документом на уроках права.
Тема 14. Роль учителя в правовом обучении
Учитель права современной школы. Методические основы подготовки учителя к уроку права. Научная организация труда учителя права.
Тема 15. Сущность и основные подходы к классификации межпредметных связей
Понятие цели, виды межпредметных связей. Трудности, возникающие при установлении межпредметных связей. Условия успешного осуществления межпредметных и внутрикурсовых связей.
Литература
Методика преподавания обществознания в школе / Под ред. Л.Н. Боголюбова. - М., 2002.
Морозов С.А. Методика преподавания права в школе. - М., 2002.
Организация внеурочной работы по праву - М., 2002.
Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. - М., 2003.
Теоретические и методические основы преподавания права в школе / Курс лекции. - М., 2002.
Раздел 6. Педагогика
Тема 1. Общая характеристика педагогической профессии. Педагогическая деятельность, её субъект и объект.
Педагогическая профессия как особая сфера деятельности, направленная на передачу новому поколению человечества опыта, накопленного предыдущими поколениями. Основные функции педагогической профессии в обществе: адаптивная и гуманистическая.
Проявление особенностей педагогической профессии в её целях и результате, функциях, характере труда педагога и характере взаимодействия участников педагогического процесса.
Педагогическая деятельность как управление деятельностью воспитанника и процессом взаимодействия с ним с целью его воспитания и обучения, развития его как личности. Основные направления педагогической деятельности: преподавание и воспитательная работа.
Педагог как субъект педагогической деятельности. Ребёнок как объект педагогического воздействия и субъект познания и самовоспитания. Педагог и ребёнок как субъекты совместной деятельности.