3.3.12. Коммуникативность

В данном разделе исследуется общительность ребенка. Количественная оценка производится по критериюзамкнутость-общительность в пре­делах 10 баллов.

0-2 - явная интровертированность, замкнутость, аутичность;

3 - тенденция к интровертированности, крайняя избирательность в контактах;

4-6 - биверт, тянется к общению, достаточно избирателен в контактах;

7-8 - экстраверт, любит общаться как со знакомыми, так и незнако­мыми; легко вступает в контакт, знакомится с незнакомыми людьми и пр.;

9-10 - крайняя экстраверсия.

В разделе программы «Комментарий» по шкале «Коммуникативность» помещается информация об особенностях общения ребенка, таких как:

• характер общения с незнакомыми и знакомыми людьми, сверстни­ками, младшими и старшими;

• способы установления контакта с данным ребенком;

• стратегия поведения ребенка в процессе общения и пр.

Данная методика объемно выявляет потенциал реабилитации ребен­ка; описывает личность в целом; позволяет увидеть направление психо­лого-педагогического воздействия и при повторном обследовании оценить динамику развития функций; учитывает взгляд и опыт различных специа­листов и родителей ребенка.

4. Социально-бытовая адаптация (сба)

4.1. Этапы обучения

Для большинства «особых» детей наиболее значимыми являются не ака­демические навыки, а овладение навыками самообслуживания, общения, при­способление к ежедневной жизни людей, к стилю жизни в обществе.

Программа СБА ориентирована на подростков в возрасте 16-18 лет, обучавшихся по индивидуальным маршрутам на протяжении 5 лет, не ус­воивших минимально необходимый уровень знаний, нуждающихся в даль­нейшей всесторонней педагогической поддержке для адаптации в микро­социальной среде.

Каждый из учащихся, исходя из своих возможностей, уже проходил обучение по программе социально-бытовой ориентировки. Однако, непол­ное усвоение отдельных разделов программы не позволяет ребенку с ком­плексными нарушениями в развитии успешно адаптироваться в окружаю­щем мире.

Основной задачей курса является целенаправленная подготовка к взрос­лой жизни, снижению уровня опеки со стороны близких и окружающихподростка людей, а также формирования для каждого ребенка максималь­но возможного уровня самостоятельности.

Программа направлена на удовлетворение потребностей каждого уча­щегося в формировании жизненно важных практических навыков.

Вместо ориентации на урок или комплексное коррекционное занятие, работа по реализации программы предусматривает нетрадиционную форму занятий - моделирование жизни семьи, где семья - это педагоги и учащиеся.

29

Необходимым условием реализации программы является создание ат­мосферы доброжелательного общения. Учащимся предлагается совмест­ная с педагогами и сверстниками деятельность, как игрового, так и тру­дового характера, соответствующая уровню их развития и индивидуальным особенностям. Поддерживается активность детей, пресекаются агрессивные отношения между ними. Оценка знаний и умений производится лишь по результатам индивидуальных достижений.

Особое внимание обращается на:

• самостоятельность в элементарных хозяйственно-бытовых делах в семье,

• посильную помощь семье в уборке, закупке продуктов,

• умение ориентироваться в окружающей действительности, °-

• умение организовывать свой досуг,

• способность позаботиться о себе в отсутствии взрослых,

• развитие речи (речевое общение, отражение в словах и фразах сво­их действий: от проговаривание того, что делает или будет делать, к рече­вому оформлению способов действий).

Программа является коррекционно-развивающей и предусматривает 4 этапа на протяжении 2 лет обучения.

Психолого-педагогическое сопровождение программы является ком­ плексным и подразумевает привлечение различных специалистов (педа­ гогов, психологов, психиатров, медиков), а также лиц, близких к ребенку (родителей, членов семьи, друзей, соседей и пр.) \

Помимо коррекционно-развивающего, программа несет в себе пси­ходиагностический смысл. Наблюдая за динамикой развития каждого ре­бенка в течении 1-2 лет, специалисты составляют рекомендации по даль­нейшему маршруту развития ребенка, определяют его «зону ближайшего развития».