Учеб план и программа кур 62- часа 2

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Челябинский государственный педагогический университет»

Кафедра социальной работы, педагогики и психологии

Утверждено на заседании кафедры

____________________

Зав. кафедрой, профессор

__________ Н.А. Соколова

Конвенция ООН о правах ребенка. Общечеловеческие ценности – основа формирования профессионально-педагогической культуры

Учебная и рабочая программа курса по выбору и методические материалы к ним

Челябинск

2009

УДК 37(021)

ББК 74.041.6я73

Д 46

Димухаметов Р.С. Конвенция ООН о правах ребенка. Общечеловеческие ценности – основа формирования профессионально-педагогической культуры: Учебная и рабочая программа курса по выбору и методические материалы к ним / Р.С. Димухаметов. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2009. – 23 с.

Рецензенты:

Р.А. Литвак, д-р пед. наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и психологии Челябинской государственной академии культуры и искусств Р.Ф. Ковтун, канд. пед. наук, заведующий учебно-методическим отделом

Челябинского государственного педагогического университета

©Димухаметов Р.С., 2009

©Челябинский государственный педагогический университет, 2009

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс проводится в соответствии с методическими рекомендациями Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования МОиН РФ № 03-519 от 15.03.07 г. «Об обучении правам человека в образовательных учреждениях РФ» (Администратор образования, № 10, 2007).

Целью курса является формирование у студентов профессиональнопедагогической установки, что человек, ребенок – высшая ценность, цель, объ-

ект, субъект, результат и показатель эффективности образовательной сис-

темы, его интересы, потребности первичны во всех отношениях.

Учебный материал направлен на решение общих задач профессионального образования:

•формировать понимание ценности свободы как условия самореализации человека и ее органической связи с ответственностью и саморегуляцией поведения;

•воспитывать чувство личного достоинства, основанного на высокой нравственности, и уважения прав и достоинства людей других национальностей, рас, вероисповеданий;

•развивать планетарное сознание, понимание разнообразия и уникальности культур народов мира, умение видеть в различии культур богатство мировой цивилизации;

•развивать способность к сотрудничеству и согласованности между индивидуальными и коллективными ценностями, умению ненасильственного урегулирования конфликтов;

•прививать понимание личной и гражданской ответственности за сохранение окружающей среды и мира в своей стране и в глобальном масштабе.

Обучение правам ребенка выполняет важные образовательные и воспитательные функции:

•философско-культурологическую, которая направлена на формирование планетарного сознания, расширение кругозора, преодоление узконационального мышления, предрассудков и стереотипов по отношению к другим народам и их культурам;

•образовательно-правовую, смысл которой в повышении правовой культуры обучающихся путем расширения знаний не только национальных, но и международных правовых норм, элементов правоотношений и правовых институтов, умение творчески использовать эти знания для решения социальноправовых проблем. Познание основных прав человека и элементарных правовых норм является основой формирования правосознания специалистов;

•воспитательно-формирующую, ориентированную на глубокое восприятие и осмысление прав человека, представлений, оценок, требований, личностного отношения и преобразования их в устойчивые убеждения и прочные навыки сознательного гуманного поведения;

•психолого-развивающую, которая в процессе усвоения прав человека пробуждает и совершенствует интерес к себе, к своему внутреннему миру, к

познанию своего «я», системе потребностей, интересов, установок, что составляет психологическую основу самовоспитания и самосовершенствования.

Содержание обучения правам человека отличается высокой степенью междисциплинарности. Цели, задачи, функции свидетельствуют о том, что курс находится на стыке многих дисциплин: истории, педагогики, граждановедения, социальной психологии, социологии, литературы, естественнонаучных предметов. Междисциплинарность позволяет организовывать учебный процесс с опорой на ранее полученные знания.

Изучение Конвенции должно снять «идеологизированную оболочку» педагогики; проделать сложный и противоречивый путь к миру множественности истин, из которых каждая отражает свою сторону бытия, свой взгляд на явления педагогики. Содержание образования должно дополняться набором ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочих сферах.

По окончании курса студент должен:

знать, что такое права человека и гражданина и основные категории прав человека (гражданские, политические, социальные, юридические, экономические, культурные, на благосостояние, меньшинств, женщин и детей);

знать институты прав человека и механизмы их защиты, основные понятия, связанные с правами человека;

уметь действовать в случае необходимости защиты прав человека, как

своих собственных, так и других людей.

Проблемные тексты, задания для самостоятельной работы, работа с правовыми документами направлены на практическое освоение ценностей прав человека. В приложении приведены тексты основополагающих документов по правам человека, словарь правовых терминов, предлагаются темы для рефератов и сообщений.

Содержание учебного пособия, охватывая блок вопросов по правам человека Государственного образовательного стандарта по обществознанию и праву, акцентирует первоочередное внимание на правах ребенка, защите материнства и детства.

Интерактивные формы и методы организации образовательного процесса будут способствовать проводить занятия с детьми и родителями в различных учреждениях образования, социальной защиты граждан.

Курс состоит из двух основных разделов – теоретического и практического. В связи с отсутствием специальных учебных пособий в программе курса предполагается самостоятельное изучение первоисточников – трудов философов и педагогов-гуманистов, законодательных актов РФ, документов МОиН РФ, документов и материалов ООН, ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ по положению детей в мире, электронные ресурсы Интернета.

Практическая часть предполагает организацию и проведение разнообразных социально значимых акций в защиту детства, моделирование гуманного образовательного пространства (воспитательной системы школы) с последующей защитой.

На изучение курса отводится 62 часа, 24 лекций, 38 практических. Итоговый контроль – зачет.

Тематический план

ТЕМА 1. ТРЕНИНГ НА КОМАНДНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ (6 ЧАСОВ)

Цель: формировать у студентов отношение к курсу по выбору, знать методы и приемы организации коллектива на процесс познания, формировать отношение доверия, снятие напряженности и пр.

План работы Игровые упражнения на командное взаимодействие:

Упражнение 1. Игра в записочки [44, с. 30].

Упражнение 2. Карты «пропповского ряда»: коллективно (в микрогруппе) придумать и проиллюстрировать рассказ (или сказку), построенный по системе «пропповского ряда» из двадцати «пропповских карт» (по Д. Родари).

Упражнение 3. Мой фамильный герб

Упражнение 4. Герб группы или микрогруппы (придумать название, девиз группы).

Упражнение 5. Формирование микрогрупп (МГ).

Упражнение 6. Рассмотрение и утверждение правил общения (деклара-

ции группы).

Упражнение 7. Что бы было, если … [44, с. 22]. Техника «фантастических гипотез».

Упражнение 8. «Выбираем права» [2, с. 255].

Рефлексия (подведение итогов занятия).

ТЕМА 2. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА. ИСТОРИЯ ПРИНЯТИЯ И ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ КОНВЕНЦИИ ООН О ПРАВАХ РЕБЕНКА (4 ЧАСА)

Цель: знать, что общество может придавать разную степень ценности разным правам и иметь разные точки зрения на состав прав человека.

План

1.История проблемы прав человека.

2.История принятия и основные положения Конвенции прав ребенка.

Основные понятия:

Права человека, история прав человека, декларация, конвенция, субъект права. Лига Наций, Генеральная Ассамблея ООН, Комитет ООН по права ребенка, Всеобщая Декларация прав человека, Детский Фонд ООН (ЮНИСЕФ), омбудсмен, Всемирный День ребенка, Всемирный день прав человека.

Задание: провести исследование Конвенции по следующим параметрам (работа осуществляется в микрогруппах или индивидуально):

Работая с Конвенцией, выделите статьи, в которых отражены:

Общие принципы:

недискриминация;

наилучшие интересы ребенка;

право на жизнь;

уважение взглядов ребенка.

Гражданские права и свободы:

пытки и другие жестокости, бесчеловечные или унижающие достоинство, виды обращения и наказания;

телесные наказания;

дети, лишенные семейного окружения;

усыновление/удочерение;

злоупотребление и отсутствие заботы, грубое обращение и насилие.

Медицинское обслуживание и социальное обеспечение:

дети-инвалиды;

медицинское обслуживание и социальное обеспечение;

здоровье подростков;

ВИЧ/СПИД.

Социальное обеспечение:

право на достаточный уровень жизни.

Образование, досуг:

образование, включая профессионально-техническую подготовку и обучение.

Специальные меры защиты:

дети-беженцы и дети, перемещенные внутри страны;

дети, затронутые конфликтом;

детский труд;

безнадзорные дети (социальные сироты);

наркомания;

сексуальная эксплуатация и сексуальные надругательства;

продажа детей, торговля людьми и похищение людей;

отправление правосудия в отношении несовершеннолетних.

Оргдиалог – это оригинальная форма интеллектуального взаимодействия, развития способностей и овладения учебной и научной информацией.

Каждый студент, работая в течение 10-15 минут самостоятельно с Конвенцией, заполняет табл.

Оргдиалог – это работа временными диалогическими парами.

К занятию подобрать дополнительные литературные источники по правам человека, но у каждого должна быть своя книга, газетная или журнальная статья разных авторов, материалы из Интернета.

ТЕМА 3. ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ (4 ЧАСА)

Цель: На основании Конвенции определить установленные фундаментальные принципы, на которых строится документ, классифицировать стандартные права человека, в т.ч. ребенка.

План

1.Общечеловеческие ценности.

2.Конвенция о правах ребенка – ключ к формированию педагогического мышления.

3.Основные положения педагогического мышления в контексте прав ребенка.

Оборудование: Конвенции о правах ребенка, дополнительные литературные источники (см. раздел «Список использованной литературы»).

Основные понятия

Конвенция ООН о правах ребенка – ключ к формированию педагогического мышления. Преодоление господствующей многие годы государственной доктрины приоритета коллективно-общественного над индивидуальным, воспитание типа личности, отвечающей социальному заказу – функционер, конформист, внутрен-

ний эмигрант и пр. Отказ от абсолютизации коллектива.

Право, достоинство, ценность человеческой жизни, личности, свобода, общечеловеческие нравственные ценности. Гражданин, конституционные права и обязанности. Толерантность. Эмпатия.

Основные положения нового педагогического мышления.

Персоналии: Конфуций, Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, Дж. Локк, В. Гюго, Я. Корчак, С.Т. Шацкий, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.

Проведение семинара в форме деловой игры «Алгоритм» (см. Р.С.

Димухаметов. Конвенция ООН о правах ребенка. Общечеловеческие ценности

– основа формирования профессионально-педагогической культуры. – Челя-

бинск, 2009.).

За каждым игровым столом (столы А, Б, C, D, E) обсуждается один вопрос (табл.), среди участников определяются следующие роли: ведущего, генератора идей, оппозиционера, исследователя и пр. На обсуждение проблемы дается 10 минут.

Проведение деловой игры. Работа в творческих группах.

Слушание и обсуждение образовательного продукта.

Подведение итогов.

Рефлексия. Заполните анкету. Анкета

1.Насколько актуальной была для Вас информация, обсуждаемая в ходе деловой игры, оцените в баллах: 1 2 3 4 5 6 7.

2.Насколько форма проведения ОДИ способствовала Вашей активности в обсуждении? Оцените в баллах: 1 2 3 4 5 6 7.

3.Назовите вопросы, которые остались, на Ваш взгляд, без внимания.

4.Ваши предложения, замечания, пожелания.

ТЕМА 4. РЕБЕНОК. ДЕТСТВО. НОВАЯ ЭТИКА ОТНОШЕНИЯ К ДЕТСТВУ.

(НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МАТЕРИАЛОВ ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО) (4 ЧАСА)

Цель: Знать и в своей практической работе действовать в соответствии с Конвенцией прав ребенка.

План

1.Вступительная беседа.

2.Работа «экспертных групп Комитета ООН по правам ребенка». Науч- но-педагогическое исследование материалов ЮНИСЕФ, ЮНЕСКО.

3.Сообщения по итогам экспертизы.

4.Выработка кодекса (декларации, устава и пр.) прав и обязанностей субъектов образовательного процесса «учитель-ученик-родители».

Справочные материалы к теме

•В мире проживает 2,2 миллиарда детей.

•Детство почти половины из них разительно отличается от идеала, к которому мы стремимся.

•Права свыше 1 миллиарда детей нарушаются из-за того, что они практически полностью лишены одного или нескольких видов основных товаров и услуг, необходимых для выживания, роста и развития.