3 Неделя с 18 по 22 марта Тема: «Город мастеров»

Цель, задачи:

1. Формирование первоначальных представлений о защитниках Отечества (солдатах), о празднике и его атрибутах (флагах, салюте).

2. Обогащение опыта дошкольников выполнением игровых действий с предметами и игрушками (машинами, солдатиками и др.)

3. Поощрение интереса к сверстнику, стремления поделиться игрушками, подведение к пониманию своей половой принадлежности.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

- флажки, ленточки, бубны, кегли,

- набор солдатиков,

- иллюстрации с изображением военных машин,

- фланелеграф, изображение фигуры солдата для составления целого из частей.

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей.

Образовательная деятельность в семье

Привлечь внимание к информационному стенду в родительском уголке «Рассматриваем картинки» Цель: продемонстрировать родителям варианты игр развивающих мышление малыша. Ознакомить с целями реализуемыми через такие игры.

Рекомендации:

- рассматривание иллюстраций по военной тематике;

- рассматривание солдатиков, военных машин;

- рассматривание семейного фотоальбома;

- наблюдение за трудовыми действиями папы;

- прогулка с детьми по городу и рассматривание праздничного украшения города.

Итог по теме

Здоровье, безопасность - Ребенок с желание двигается, интересуется разнообразными физическими упражнениями; проявляет интерес к правилам здоровьесберегающего поведения; с удовольствием выполняет культурно-гигиенические навыки.

Социализация – ребенок использует различные игровые действия, проявляет интерес к игровому общению со сверстниками, к словам и действиям взрослых; охотно участвует в организованной воспитателем общей деятельности с другими детьми; задает вопросы о людях и их действиях; стремится к положительной оценке окружающих и повторению одобренных действий.

Познание – ребенок рассматривает, обследует предметы, по-разному действует с ними по предложению взрослого или собственной инициативе; выделяет с помощью взрослого наиболее ярко выраженные в предметах качества и свойства; понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, интересуется ближайшим природным окружением; эмоционально реагирует на красоту природы; выделяет форму, размер предметов, находит предмет по указанным свойствам.

Коммуникация – ребенок вступает в общение со знакомыми взрослыми, отвечает на вопросы; обращается с сообщениями об эмоционально значимом для него событии; правильно называет объекты природы ближайшего окружения; речь ребенка эмоциональна.

Чтение художественной литературы – ребенок просит взрослого прочесть стихи, сказку, активно сопереживает героям произведения, пересказывает короткие сказки и рассказы, рассказывает знакомые стихи; участвует в разных видах деятельности, основанных на литературном тексте.

Художественное творчество – ребенок в совместной со взрослым деятельности эмоционально откликается на проявления эстетического в явлениях и объектах природы, радуется красивому предмету, рисунку, изобразительным материалам, чувствует эмоциональную выразительность линий, цвета; создает простейшие изображения на основе линий, штрихов, пятен; освоил некоторые технические умения, способы создания изображения; передает сходство с реальными предметами; совершает элементарные постройки по образцу; наблюдает за действиями других детей, испытывает совместные эмоциональные переживания.

Музыка – ребенок реагирует на музыку контрастного звучания, понимает её; импровизирует и выполняет движения по показу.

18.03.13

Музыкальное

18.03.13

Рисование

Закличка «Дождик, дождик, веселей…». Рисование «Дождик»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цель: познакомить с содержанием русской народной песенки. Продолжать учить понимать вопросы воспитателя и отвечать на них; учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть; развивать образность восприятия музыки, учить узнавать в музыке звуки дождя, вызывать желание подпевать воспитателю. (2, стр.220)

Планируемые результаты: проявляет интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на русскую народную закличку «Дождик, дождик, веселей…», участвует в наблюдениях за погодными изменениями из окна, проявляет активность при подпевании песни «Дождик» (муз. и сл. Е.Макшанцевой), принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование дождика).

Музыкальное сопровождение: «Дождик» (муз. и сл. Е.Макшанцевой).

Материал и оборудование: мольберт, лист бумаги, карандаши синего цвета.

Содержание организованной деятельности детей: 1. Организационный момент. Воспитатель вместе с детьми у окна наблюдает за дождем, тучами, лужами. Воспитатель: Вот какой дождь сильный идет на улице! Он намочил все деревья, кустарники. На земле образовались лужи. Слышите, как стучит в наши окошки дождь? Гулять в такую погоду нельзя, сразу намокнешь и простудишься. А вот для растений – деревьев, травы, цветов – дождь очень нужен. Чтобы дождик быстро не заканчивался, дети во время дождя кричат закличку. (Если погода не пасмурная и нет дождя, воспитатель спрашивает у детей, когда бывают тучи, как капает дождь, рассказывает о пользе дождя для животных и растений.

2. Основная часть. Чтение заклички. Воспитатель читает русскую народную закличку «Дождик, дождик, веселей…». Дождик, дождик, веселей, Капай, капай, не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи – Брызни в поле пуще: Станет травка гуще!

Воспитатель: Что же просят дети? (Ответы детей). Они просят дождик, чтобы он не намочил их, а поливая поля, парки, леса, луга. Чем лучше дождик намочит землю, тем гуще вырастет трава. Давайте и мы с вами выучим эту закличку. (Несколько раз прочитывает песенку, повторяя с детьми хором и индивидуально отдельные фразы, предлагает прочитать стихотворение самостоятельно). А еще про дождик есть песенка.

3. Слушание песенки. Воспитатель поет песню «Дождик», муз. и сл.Е.Макшанцевой, предлагая и детям подпевать. Воспитатель: А теперь послушайте, как звучит песенка на металлофоне. Можно предложить детям по очереди сыграть на металлофоне, как звучат капли дождя).

Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять, Будем пальчики считать, Все такие нужные, Крепкие и дружные.

4. Рисование дождика. Воспитатель: Посмотрите, на моей картине цветочки, травинки так и ждут дождя. Туча уже нависла над моим лужком, а дождя так и нет. И вот одна капля, вторая (рисует на мольберте штрихи), и , посмотрите, какой сильный дождь пошел! А на ваших листочках трава и цветы все еще ждут дождя.

Воспитатель в процессе рисования контролирует приемы работы, активизирует деятельность детей, приговаривая: «Вот одна капелька, другая… кап-кап-кап. И вот уже сильный дождь пошел, а теперь все слабее. Кап-кап-кап».

5. Рефлексия. Рисунки детей выставляются на стенде. Воспитатель. Вот наш дождик и полил весь лужок. Теперь цветочки и трава вырастут большими и будут радовать нас своей красотой. Давайте еще раз расскажем закличку про дождик вместе.

19.03.13

Коммуникация

«Кто трудится на огороде» Игра «Кто что делает?»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Цель: учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей. Развивать игровые навыки; продолжать знакомить с названиями предметов ближайшего окружения (растения на огороде), способствовать развитию речи как средства общения.

(2 стр.215)

Планируемые результаты: отвечает на вопросы об овощах, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений по песню «Вот как мы умеем» (муз.Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель), принимает участие в игре «Кто что делает?», может по просьбе взрослого рассказать о событии из личного опыта (о помощи взрослым на огороде).

Музыкальное сопровождение: «Вот как мы умеем», «Марш и бег» (муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель).

Оборудование и материалы: фланелеграф, предметные картинки с изображением видов деятельности представителей различных профессий (врача, повара, учителя), муляжи овощей (помидора, огурца, морковки).

Содержание организованной деятельности детей: 1. Организационный момент. Воспитатель показывает детям муляжи овощей (помидора, огурца, моркови), просит назвать овощи.

2. Основная часть. Чтение стихов об овощах. Воспитатель (показывает муляж помидора). У томата-толстяка Аппетитные бока. Скушать его, что ли, Просто так, без соли?

Помидор какой по цвету? (Красный). Форма у него круглая. По размеру бывает маленький и большой. Кто знает, где растет помидор? (На огороде, на даче). А вырастет он из маленького семечка, которое сажают на огороде, в специально сделанную для этого грядку. Чтобы семечко проросло, за ним ухаживают, поливают. Поливают растения на огороде лейкой. Вырастет из семечки красивое зеленое растение, которое дает вкусные, красные помидоры. Все это делают взрослые, ваши мама и папа, дедушка и бабушка, которым вы помогаете. Послушайте, что еще растет на огороде: Посидите отдохните, на морковку посмотрите, Как она сама собою под землицею-землею Все росла, росла и вот – удивила огород... (Демонстрирует морковку). Морковка какого цвета? (Оранжевая). Где растет морковка? (На огороде). Кто за ней ухаживает , чтобы она стала большая и красивая? (Взрослые). Морковка тоже вырастет из семечки. Маленькое семечко сажают в грядку, поливают, ухаживают за ним, и оно превращается в красивую оранжевую морковку. Она растет под землей, а её зеленый хвостик торчит из земли.

(Демонстрирует муляж огурца) Под резным листочком сразу, Там, где желтый был цветок, Ох, какой растет колючий Огуречик-малышок. Вот он вырастет и станет Спелым-спелым огурцом.

Какого цвета огурец? (Зеленый). Огурец бывает маленький, а еще какой? (Большой). Кто за ним ухаживает, чтобы он стал большим и красивым? (Взрослые). Огурец растет так же, как и морковка, тоже на огороде. Он тоже появляется из маленького семечка, за которым ухаживают взрослые. Ребята, а кто из вас помогал вхрослым на огорде? Расскажитек то что делал на огороде? (Ответы детей).

3. Музыкально-ритмические движения под музыку. Воспитатель предлагает детям послушать песенку «Вот как мы умеем» (муз. Е.Тиличеевой, сл.Н.Френкель), дети подпевают и исполняют музыкально-ритмические движения по показу воспитателя.

4. Игра «Кто что делает?». Воспитатель показывает сюжетные картинки, на которых изображены взрослые, работающие на огороде, и дети, которые помогают взрослым. Дети должны рассмотреть каждую картинку внимательно и ответить на вопросы воспитателя: кто изображен на картинке? Что он делает? Воспитатель побуждает детей отвечать предложениями: «На картинке девочка. Она поливает грядки». Воспитатель может задать дополнительные вопросы: «Из чего девочка поливает грядку?» (Из лейки, ведра).

5. Рефлексия. Воспитатель предлагает детям поиграть с муляжами овощей.

19.03.13

Физкультура

20.03.13

Познание

Скамеечка для куклы. Игра «Покажи предмет нужной формы»

Вид детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цель: учить создавать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы, развивать сенсорные возможности детей. Игровые навыки, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме. (2, стр.221)

Планируемые результаты: сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить скамейку для кукол самостоятельно, выполняет поручения взрослого (находит кубики и складывает в коробку, сажает кукол на скамеечку), отвечает на вопросы при обсуждении построек; владеет основными движениями в подвижной игре «Передай мяч», принимает участие в игре «Покажи предмет нужной формы».

Материалы и оборудование: кубики, пластины, куклы, зайчики, мишки, мяч, круглые предметы: воздушный и пластмассовый шарики, игрушечный колобок; большой кубик, предметы квадратной формы: коробка, игрушечный телевизор и т.д.

Содержание организованной деятельности детей: 1. Организационный момент. Воспитатель: На улице стало намного теплее, и все наши игрушки (кукла, мишка, зайчик) вышли погулять. Но оказалось, что им некуда присесть отдохнуть. Как же им помочь? Может быть, построим для них скамеечки? Согласны? (Ответы детей).

2. Основная часть. Конструирование. Воспитатель предлагает детям принести из деревянного строительного материала кубики и сложить их в отдельную коробку. Когда дети принесут кубики, воспитатель раздает каждому по два кубика и по одной пластине. Воспитатель: Возьмем кубики, поставим их на небольшом расстоянии друг от друга. Теперь возьмем пластину и положим на кубики так, чтобы она не упала. (Проверяет, у всех ли детей пластина лежит на кубиках; если кубики находятся слишком далеко друг от друга, воспитатель показывает, как их нужно придвинуть друг к другу). Вопросы детям: - Что мы построили? – Из чего мы построили скамеечки? – Как мы поставили кубики? – Что мы положили на кубики? – Сколько у нас получилось скамеечек? – Кого мы посадим на скамеечки?

3. Задание «Посади игрушку на скамеечку». Воспитатель предлагает детям взять из игрового уголка любые игрушки и посадить их на скамеечки. Дети выполняют задание. Воспитатель подсказывает детям, что нужно сказать игрушке: «Садись на скамеечку, посиди, отдохни».

Физкультминутка. П/и «Передай мяч». Воспитатель: А пока наши игрушки сидят на скамеечках, мы научим их играть с мячом. Встаньте вкруг, сейчас мы будем передавать мяч. Проводится игра «Передай мяч»: дети передают друг другу мяч, пока он не вернется обратно в руки воспитателя; игра повторяется 2-3 раза.

4. Игра «Покажи предмет нужной формы». Воспитатель (раскладывает несколько предметов квадратной и круглой формы). Круглые предметы похожи на мяч (показывает мяч и предметы, похожие на него: игрушку колобок, воздушный шарик, пластмассовый шарик и т.п.), а квадратные предметы похожи на кубик (показывает большой кубик и предметы, похожие на него: игрушечный телевизор, коробку). После объяснения воспитатель просит каждого ребенка показать сначала предметы квадратной формы, затем круглой.

5. Рефлексия. Во время прогулки воспитатель предлагает рассмотреть, какие скамейки есть территории детского сада, и поиграть в игру «Передай мяч».

20.03.13

Физкультурное

21.03.13

Музыкальное

21.03.13

Лепка

Русская народная закличка «солнышко-ведрышко». Лепка «Лучики для солнышка»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цель: познакомить с русской народной закличкой «Солнышко-ведрышко», обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память ; закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, различать и называть желтый цвет. (2, стр.217)

Планируемые результаты: проявляет интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на русскую народную закличку «Солнышко-вердрышко», участвует в наблюдении за погодными изменениями из окну; владеет основными движениями при выполнении комплекса упражнений «Пробуждение солнышка»; принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка лучиков солнышка).

Материалы и оборудование: иллюстрации к русской народной закличке, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (солнышко, макет фасада избушки), пластилин, салфетка, дощечка.

Содержание организованной деятельности детей: 1. Организационный момент. Воспитатель с детьми стоят у окна, наблюдают за природой в солнечный день. Воспитатель: Вот закончились дожди, которые напоили землю водой. А теперь в небе ярко светит солнышко, и от его света все вокруг выглядит праздничным. Но солнышко не только освещает, но и греет. Протяните свои ручки навстречу солнечным лучам, и вы почувствуете их тепло. Поэтому-то мы с нетерпением ждем солнечных дней.

2. Основная часть. Чтение русской народной заклички. Воспитатель. А чтобы солнышко не забывало по утрам просыпаться и дарить нам свое тепло, люди сочинили вот такую закличкку: Солнышко-ведрышко! Взойди поскорей, Освети, обогрей – Телят да ягнят, Еще маленьких ребят.

Утром мы открываем свои окошки и видим, что солнышко уже проснулось. Воспитатель показывает макет фасада избушки с закрытыми ставнями и читает первые три строчки заклички, затем предлагает детям произнести их. После чего педагог открывает ставни, и дети в окне видят солнышко. Игру можно повторить 2-3 раза.

Физкультминутка. «Пробуждение солнышка» 1. «Вот как солнышко встает» - и т.п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Медленно вставать, руки вперед и вверх на каждое слово. 2. Выше, выше, выше – и.п.: стоя, руки вверху разведены в стороны. Наклоны туловища вниз, руки на колени, вернуться в и.п. 3. «К ночи солнышко зайдет» - и.п.: то же. Присесть на корточки, руки опустить. 4. «Ниже, ниже, ниже» - и.п.: сидя на корточках, руки опущены вниз. Движения головой вниз-верх-вниз. 5. «Хорошо, хорошо» - и. п.: стоя. Хлопки в ладоши. 6. «Солнышко смеется» - и.п.: стоя, руки на поясе. Повороты туловища вправо-влево. 7. «А под солнышком таким веселей живется» - и.п.: то же. Кружение на месте в одну, а затем в другую сторону. (Повторить 2 раза). (С.А.Давыдова).

3. Лепка лучиков для солнышка. Воспитатель: А у меня тоже солнышко проснулось (показывает дощечку, на которой наклеен круг из желтой бумаги), но, наверное, не совсем. Посмотрите, чего не хватает у моего солнышка? (Ответы детей). У солнышка нет лучиков. Давайте сделаем лучики для нашего солнышка. Какого цвета пластилин мы возьмем для лучиков? (Ответы детей). Мы возьмем пластилин желтого цвета, разделим комочек на несколько кусочков и раскатаем палочки. (Показывает приемы раскатывания из пластилина небольших палочек. Дети выполняют упражнение, повторяя за воспитателем прямые движения ладонями). Вот несколько лучиков я сделала. Теперь вы сделайте свои лучики. Воспитатель в процессе лепки контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

4. Рефлексия. Лучики, вылепленные детьми, раскладываются на дощечке вокруг круга. Воспитатель: Вот какое замечательное солнышко получилось у нас! Посмотрите, как оно протянуло всем свои лучики. Теперь оно будет светить нам до самого вечера.

Выглянуло солнышко, Блещет на лугу. Я на встречу солнышку По траве бегу. И ромашки белые Рву я на лету. Я веночек сделаю, Солнышко вплету. (К.Ибряев, Л.Кондрашенко)

22.03.13

Коммуникация

Выбираем игрушки. Игра «Покажи предмет» (признаки предметов)

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Цель: учить детей внимательно слушать и наблюдать; отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; формировать способность детей к диалогической речи.(2, стр.218)

Планируемые результаты: может по просьбе взрослого рассказать об игрушках, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Мы ногами топ-топ…», принимает участие в игре «Покажи предмет»; выполняет поручения взрослого (манипулирует с игрушками).

Материалы и оборудование: Фланелеграф, игрушки (кукла, машина, мяч, зайчик, медвежонок, ежик, лисичка), картинка с изображением детей играющих во дворе.

Для игры: геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), предметы круглой формы (мячик, шары, пуговицы), квадратной (строительный материал, платок, карточки лото), треугольной (строительный материал, флажок, морковь), овальной (яйцо, огурец, игрушка кит).

Содержание организованной деятельности детей. 1. Организационный момент. Воспитатель: Ребята, вы хотите на прогулку? (Дети отвечают). Давайте выберем игрушки, которые возьмем с собой.

2. Основная часть. Рассматривание игрушек. Воспитатель (показывает сюжетную картинку). Кого мы видим на картине? Кто это? (Дети). Что делают дети? (Играют). Где дети играют? (Дети играют во дворе). Какими игрушками играют мальчик и девочка? (девочки? Мальчики?) (Мальчик и девочка играют с мячиком. Девочки играют с куклами. Девочки катают кукол в коляске. Мальчики играют с машинками). Покажите, как дети играют с мячиком. (Дает мяч и дети бросают друг другу со словами: «Оля (Саша, Наташа), лови мяч!») Возьмем с собой на прогулку мяч? (Ответы детей). (Ставит перед детьми куклу). Как дети играют с куклой? Покажи, Маша. (Девочка показывает). А во что мы можем положить куклу и катать ее по дорожке? (В коляску). (Берет машину (грузовик) и ставит на стол). А с машиной как мы будем играть? Покажи, Максим. (Мальчик за веревочку везет с собой на прогулку машину? (Ответы детей). (Недалеко от машины на столе ставит игрушки: лисичку, зайчика, медвежонка и ежика). Кто это? (Дети называют). Услышали зверята, что мы собираемся идти гулять, и тоже с нами собрались. Сколько игрушек? (Много). А машин сколько (Одна.) (Сажает игрушку в машину). Возьмем зверят с собой на прогулку? (Ответы детей). Назовите, какие игрушки мы возьмем с собой на прогулку. (Дети перечисляют: мяч, коляску, куклу, машину, лисичку, зайку, медвежонка, ежика).

Физкультминутка. Мы ногами топ-топ-топ, (Дети ходят по комнате и топают). А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп. (Высоко поднимая ладоши, хлопают). Ай да малыши! Ай да крепыши! По дорожке мы шагаем И в ладоши ударяем. (Идут за воспитателем. Хлопают в ладоши). Топ-топ, ножки, топ! (Стоя на месте, топают ногами). Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! (Хлопают руками). Ай да малыши! Ай да крепыши! (Руки на пояс, кружатся).

3. Ига «Покажи предмет» (признаки предметов). Цель: учить детей выделять форму конкретного предмета окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами.

Геометрические фигуры лежат на одном столе, предметы – на другом. Воспитатель просит детей подойти к столу, обратить внимание на различные предметы, лежащие на столе, и объясняет задание. Сначала показывает фигуру и предлагает назвать ее форму, найти на другом столе предмет такой же формы, положить их рядом. Если ребенок правильно нашел предмет и положил его около соответствующей фигуры, все дети хлопают в ладоши. На одном занятии каждому ребенку можно подобрать не более трех форм. Если ребенок ошибся, то воспитатель предлагает ему обвести пальцем фигуру и предмет. Этот прием помогает ребенку правильно выполнять задание. Игра заканчивается, когда воспитатель поочередно покажет все фигуры и дети найдут предметы соответствующих форм.

4. Рефлексия. Дети складывают игрушки, которые они выбрали для прогулки, в корзинку.

22.03.13

Физкультурное