Спецификация aicc

• Спецификация Aviation Industry Committee on Computer Based Training разработана для авиационной отрасли.

• Первоначальное назначение стандарта – CBT (обучающие приложения для локальных PC)

• Позднее разработаны рекомендации, учитывающие особенности online-обучения

Первый стандарт, обеспечивший взаимодействие учебного объекта и системы обучения

Определяет:

• Дизайн пользовательского интерфейса

• Использование различных типов медиа-ресурсов

• Обмен данными с системой обучения (несколько моделей)

• Проверка соответствия

• Является основой для модели SCORM

Что такое adl scorm

• Разработан Департаментом Обороны США (Department of Defense)

• Является заказчиком консорциума IMS по разработк спецификаций

• Признан всеми разработчиками систем e-Learning

Отражает текущий рыночный «минимум» поддержки спецификаций разработчиками

SCORM – Sharable Content Object Reference Model – ссылочная модель разделяемого объекта контента

• Доступность Возможность поиска и доступа к объектам, находящихся в разных местах, и доставлять во множество других

• Интероперабельность Возможность переносить объекты, созданные одним набором средств разработки или платформой, на другие и использовать без изменений

• Защита инвестиций Изменения технологий не ведут к необходимости переработки объектов

• Многократное использование объектов Возможность составлять курсы из мельчайших объектов, гибкость при использовании в различных контекстах

SCORM базируется на следующих основных принципах:

• система дистанционного обучения должна использовать учебный контент, разработанный с использованием средств разработки, созданных различными производителями;

• системы дистанционного обучения, созданные различными производителями, должны иметь возможность использовать один и тот же учебный контент;

• системы дистанционного обучения должны иметь возможность обращения к общему хранилищу учебного контента и использовать хранящийся там учебный контент.

Эволюция SCORM

SCORM - Sharable Content Object Reference Model (модель обмена учебными материалами)

Министерство обороны США и Департамент политики в области науки и технологий Администрации Президента США в ноябре 1997 года объявили о создании инициативы ADL (Advanced Distributed Learning). Целью создания данной инициативы является развитие стратегии, проводимой министерством обороны и правительством в области модернизации обучения и тренинга, а также для объединения усилий правительства, высших учебных заведений и коммерческих предприятий для создания стандартов в сфере дистанционного обучения.

Одним из главных направлений развития данной стратегии является создание технической основы для компьютерного и web-обучения, с целью ускорения появления повторно используемых учебных материалов, которые могут быть настроены под потребности пользователей и доставлены по первому их требованию вне зависимости от прикладной программы, в которой работает пользователь.

 Создание стандарта SCORM (Sharable Content Object Reference Model) является первым шагом на пути развития концепции ADL, так как данный стандарт определяет структуру учебных материалов и интерфейс среды выполнения, за счет чего учебные объекты могут быть использованы в различных системах дистанционного и компьютерного обучения. В дальнейшем планируется создание широкомасштабных библиотек учебных материалов, которые будут использоваться всеми системами, обладающими возможностью работы с объектами SCO (Sharable Content Objects). Стандарт выложен в свободном доступе в сети Интернет по адресу http://www.adlnet.org.

Разделы SCORM 2004:

- Overview

Вводная часть. Общие положения и нормы SCORM.

- Content Aggregation Model (CAM)

Эта часть стандарта описывает структуру учебных блоков и пакетов учебного материала.

- Run-Time Environment (RTE)

Эта часть стандарта описывает взаимодействие SCO и системы обучения (Learning Management System, СДО) через программный интерфейс приложения (Application Program Interface, API).

- Sequencing and Navigation (SN)

Эта часть стандарта описывает, как должна быть организована навигация и предоставление компонентов учебного материала в зависимости от действий учащегося.

- Conformance Requirements

Эта часть содержит полный список требований, проверяемых ADL, на соответствие стандарту SCO

Главная идея

В процессе работы над SCORM были сформулированы несколько требований ко всем системам, которые будут разрабатываться в соответствии с данным стандартом. Они известны как "ilities" ADL («возможности» или «способности» ADL), и они формируют основу для изменений и дополнений SCORM. Эти требования следующие:  

1. Доступность

2. Адаптируемость

3. Эффективность

4. Долговечность

5. Интероперабельность

6. Возможность многократного использования

Все эти принципы успешно могут быть соблюдены в том случае, если изначально ориентироваться на использование образовательного контента в веб-среде.

Где это работает

Как это представляется

SCORM CAM

Как видно, внутри книга CAM состоит из нескольких частей:

Метаданные — информация об учебном материале.

Структура учебного материала.

Сборка пакета учебного материала — составление пакета учебного материала, предназначенного для распространения и использования.

Информация о последовательности учебного материала — информация о порядке следования учебного материала.

Эта книга содержит требования к построению учебного материала и его логической организации (то есть разбиению на модули, уроки, разделы и так далее). Также книга включает информацию о:

Правилах создания пакетов учебного материала

Правилах составления и наполнения метаданных компонентов, составляющих материал обучения

Применении правил упорядочения и навигации в контексте конкретного пакета учебного материала.

Часть, описывающая сборку пакета учебного материала, описывает правила сборки в единый объект:

Структуры материала обучения

Объектов, непосредственно составляющих материал обучения

Метаданных, описывающих различные составные части пакета, правила упорядочения и навигации по объекту.

Такая система правил позволяет обеспечить единообразие учебных объектов, облегчает их поиск и использование в различных системах обучения.

Типы объектов учебного контента

Модель учебного контента в соответствии со стандартом SCORM состоит из:

• assets (элементов);

• sharable content objects (объектов контента) (SCOs);

• activities (деятельности);

• content organization (организации контента);

• content aggregation (агрегации контента).

Asset (элемент) – электронное представление различных мультимедийных элементов. В том числе в качестве asset могут выступать:

• текст;

• изображения;

• звук;

• видеоролики;

• программный код и т.д.

SCO – коллекция одного или нескольких Asset, которые формируют учебный ресурс, который использует SCORM для взаимодействия с системой дистанционного обучения.

Activities являются тем, что последовательно выполняет слушатель дистанционного обучения при прохождении обучения. Activities – логические разделы дистанционного курса.

Для построения схемы взаимодействия и связей различных Activites используется Content Organization (организация контента).

Content Organization представляет из себя древовидную иерархию.

Для описания отношения Asset и SCO с одной стороны, а Activities с другой стороны (включая Content Organization), используется Content Aggregation.

SCORM Content Packaging (упаковка учебного контента)

Цель упаковки учебного контента (создания пакета) обеспечить формализованный путь для обмена учебным контентом между различными информационными системами и средствами разработки дистанционных курсов.

Пакет контента (zip-файл), формируемый с использованием SCORM Content Packaging, состоит из следующих основных элементов:

XML-документа, описывающего структуру и ресурсы учебного контента (imsmanifest.xml);

учебного контента (физические файлы).

Книга SCORM Content Aggregation Model включает в себя описание, каким образом должен формироваться imsmanifest.xml и учебный контент, а также, каким образом должен быть создан соответствующий пакету zip-файл.

SCORM RTE

Книга SCORM Run-Time Environment описывает требования, предъявляемые к системе дистанционного обучения с целью обеспечения использования учебного контента в различных системах дистанционного обучения:

определяет процесс запуска учебного контента;

определяет методы взаимодействия между учебным контентом и системой дистанционного обучения;

опрелеляет  модель данных, использующихся для передачи информации о работе слушателя с учебным контентом.

Три соответствующих компонента SCORM RTE называются: Launch, API и Data Model.

“Launch” определяет, каким образом учебный контент, разработанный в соответствии со SCORM, будет доставлен и отображен пользователю.

SCORM API определяет набор функций, которые  должны быть реализованы разработчиками систем дистанционного обучения и средствами разработки дистанционных курсов, с целью обеспечения взаимодействия между системой дистанционного обучения и учебным контентом.

SCORM RTE Data Model предоставляет словарь, который используется для обмена данными между системой дистанционного обучения и дистанционным курсом при использовании SCORM API функций.

Жизненный цикл SCO

В соответствии со стандартом SCORM жизненный цикл SCO предполагает следующие стадии:

• поиск API, обеспечивающего взаимодействие SCO с системой дистанционного обучения;

• инициализация (создание сессии взаимодействия SCO с системой дистанционного обучения);

• функционирование (обеспечение обмена данными между SCO и системой дистанционного обучения);

• завершение (завершение сессии взаимодействия SCO с системой дистанционного обучения).

SCORM RTE Data Model

В рамках Модели данных SCORM обеспечивается хранение следующей информации:

• комментарии слушателей дистанционного обучения;

• статус завершения работы с SCO (успешно, не успешно, и т.д.);

• рабочие данные SCO (SCO может хранить любые необходимые ему данные);

• результат обучения;

• и т.д.

SCORM SN

Книга SCORM Sequencing and Navigation определяет структуру дистанционного курса и процесс прохождения курса, основанный на результатах обучения и стратегии обучения, заложенной в курс, разработчиком дистанционного курса.

Книга SCORM Sequencing and Navigation описывает, каким образом должны быть обработаны события, связанные с навигацией по дистанционному курсу, чтобы обеспечить предоставление слушателю необходимого ему учебного контента.

AICC - Aviation Industry CBT (Computer-Based Training) Committee

Основными аспектами стандартизации являются:

• взаимодействие между системой дистанционного обучения и учебным ресурсом;

• импорт/экспорт курсов между различными системами дистанционного обучения;

• хранение данных о прохождении курсов пользователями.

IMS/GLC (Instructional Management System Global Learning Consortium)

Основными направлениями деятельности консорциума IMS/GLC (Instructional Management System Global Learning Consortium) являются: 

• определение технических спецификаций для организации взаимодействия приложений и сервисов, участвующих в процессе дистанционного обучения - консорциум IMS насчитывает около десятка рабочих групп, которые занимаются разработкой спецификаций по определенным более узким направлениям;

• поддержка внедрения спецификаций IMS в процесс создания программных продуктов и сервисов по всему миру - в процессе создания спецификаций участвуют представители многих компаний, занимающихся разработкой программного обеспечения для поддержки процесса распределенного обучения.