- •Тема 4. Структура и содержание социально-педагогической технологии
- •1. Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа
- •2. Формы и уровни социально-педагогических технологий
- •3. Типы социально-педагогических технологий
- •4. Алгоритм деятельности как элемент социально-педагогической технологии
- •5. Методика социально-педагогической деятельности. Соотношение понятий «технология» и «методика»
- •Тема 6. Методика работы социального работника с различными категориями семей
- •1. Семья как социокультурная среда развития и воспитания личности.
- •2. Классификация функций семьи
- •3. Типы семей
- •4. Типы семейных отношений
- •5. Диагностика семьи
- •6. Методика работы социального педагога с различными категориями семей
- •Тема 7. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
- •1. Опека и попечительство
- •2. Социально-педагогическая деятельность при усыновлении ребенка
- •3. Институт приемной семьи
- •4. Система государственного попечения детей-сирот
- •5. Социально-педагогическая деятельность социального работника в учреждениях попечения детей
- •Тема 8. Социально-педагогическая деятельность с детьми с особыми образовательными потребностями
- •1. Дети с особыми образовательными потребностями как объект социально-педагогической работы
- •2. Социально-педагогическая работа с детьми-инвалидами
- •3. Социально-педагогическая защита прав ребенка на развитие способностей
- •Лекция 9. Социально-педагогическая деятельность с пожилыми людьми
- •1. Характеристика проблемы
- •2. Основные социально-психологические особенности пожилых людей
- •3. Принципы отношения общества к пожилым людям
- •4. Социальная реабилитация пожилого человека
- •Этапы реализации медико-социальной программы реабилитации
- •Лекция 10. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения
- •1. Девиантное и делинквентное поведение человека
- •2. Классификация дезадаптированных детей и подростков
- •3. Основные направления деятельности специалистов, работающих с дезадаптированными детьми и подростками
- •1. Отдел по делам несовершеннолетних при ровд, его социально-педагогическое назначение
- •2. Лишение и восстановление родительских прав
- •1. Социально-педагогическая служба школы, ее назначение
- •2. Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности
- •Лекция 13. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях здравоохранения
- •1. Социальный работник учреждения здравоохранения и его назначение
- •2. Социально-педагогическая защита прав ребенка на охрану здоровья
- •Лекция 14. Образовательно - воспитательные проблемы работы в пенитенциарных учреждениях15
- •1. Понятие «пенитенциарная (исправительная) педагогика»: сущность и содержание
- •2. Задачи пенитенциарной педагогики
- •3. Основные категории исправительно-педагогической работы
- •4. Основные принципы пенитенциарной педагогики
- •5. Основные направления, средства, методы и формы воспитательной работы в условиях пенитенциарного учреждения
- •Список литературы
Тема 6. Методика работы социального работника с различными категориями семей
1. Семья как социокультурная среда развития и воспитания личности.
2. Классификация функций семьи
3. Типы семей
4. Типы семейных отношений
5. Диагностика семьи
6. Методика работы социального работника с различными категориями семей
1. Семья как социокультурная среда развития и воспитания личности.
Институтом, оказывающим особое влияние на развитие и социализацию несовершеннолетних, является семья.
Семья — это, по сути, субъект педагогического взаимодействия и социально-педагогическая среда воспитания и развития ребенка.
Множественность подходов к изучению такого феномена, как семья приводит к тому, что в разных работах мы находим разные сущностные характеристики семьи. Так, Л.С. Ломизе пишет, что семья - это «общность людей, основанная на супружеском союзе или родственных связях, т. е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями, сестрами и другими родственниками, живущими вместе, имеющими единый бюджет и ведущими одно домашнее хозяйство». В.И. Зацепин и В.Д. Цимбалюк считают, что семья - это «форма общности людей, состоящая из соединенных браком мужчины и женщины, их детей (собственных или усыновленных), а также, в некоторых случаях, из других лиц, связанных с вышеназванными кровнородственной связью».
Видный отечественный социолог А.Г. Харчев дает следующее определение семьи: «Семья - это малая социальная группа, связанная брачными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью перед обществом за воспроизводство населения». Данное определение в отечественной науке является практически общепризнанным. Следует отметить, что, несмотря на некоторые различия в приводимых авторами характеристиках семьи, все они указывают на то, что основой семьи является брак как союз между мужчиной и женщиной для образования семьи и жизни в ней, который санкционируется и охраняется государством и регламентирует права и обязанности супругов по отношению друг к другу и к их детям.
По составу семей выделяют полные, неполные, сложные (расширенные) семьи. В полных семьях есть муж, жена и дети, тогда как в неполных - только один супруг с детьми. Сложная (расширенная) семья включает, как правило, несколько поколений, проживающих под одной крышей. Американский социолог Мэрдок ввел понятие нуклеарной семьи, которая состоит только из самых необходимых для образования членов семьи.
По характеру взаимоотношений между членами семьи выделяются семьи авторитарные, демократические и эгалитарные. Авторитарная семья характеризуется строгостью, беспрекословным подчинением жены мужу или мужа жене и детей родителям. Демократическая - основывается на взаимном уважении, на распределении семейных ролей в соответствии с потребностями конкретной обстановки, с личными качествами и способностями супругов, на равном участии каждого из них во всех видах деятельности семьи, на совместном принятии всех важных решений. Эгалитарная, или современная нуклеарная, семья - это семья с равной долей прав и ответственности всех ее взрослых членов, с достаточно независимым положением детей. Некоторые авторы упоминают коллективистскую и индивидуалистскую семьи. В первой для супругов равно важна профессиональная и общественная деятельность, они гибко (или при активном участии мужа) распределяют домашние обязанности, совместно проводят досуг, коллективно принимают решения. Вторая характеризуется тем, что внесемейная деятельность для супругов важнее, чем семейная, домашняя работа сведена до минимума, а при обсуждении важнейших решений возможны конфликты, если задеты чьи-либо индивидуальные интересы.