m176

21

II. Практикум

Продолжите предложения, подобрав нужные термины из списка, данного ниже (материал цит. по книге: Болотнова Н.С. Современный русский язык: Лексикография. Фразеология. Лексикография: Контрольно-тренировочные задания: учеб. пособие / Н.С. Болотнова, А.В. Болотнов. – М.: Флинта: Наука, 2009. С. 143-144).

1)…словари «объясняют значения слов, их грамматические и другие особенности, содержат все классы слов (все части речи)».

2)«В отличие от одноязычных, в … словарях лексика одного языка поясняется средствами другого языка (или других языков)».

3)«В … словарях слова располагаются по алфавиту первообразных слов, при этом их производные и однокоренные помещаются в той же словарной статье».

4)«В … словарях слова располагаются по алфавиту заглавных слов (их разновидностью являются так называемые обратные словари, в которых слова следуют в алфавитном порядке конечных букв)».

5)«А.А. Зализняк создан фундаментальный …словарь русского языка (1977)».

6)«Разработан тип … словаря – «словаря активного типа» (Апресян) на основе широкого выбора синонимов, включая и квазисинонимы…».

7)«На основе машинной обработки главным образом словарей Ушакова и Ожегова создан «… словарь семантических множителей русского языка» Ю.Н. Караулова (1990)».

Слова для вставок: переводные, лингвистические, гнездовые, алфавитные, толковый, частотный, идеографический, грамматический.

V.ФОРМУЛИРОВАНИЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СРС

1.Познакомьтесь с материалами Википедии. Запишите основные положения статьи о лексикографии, подготовьте сообщение о специфике работы с данной энциклопедией.

2.Используя материалы Методических указаний для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс), подготовьте развернутые ответы на вопросы по теме № 3.

22

3. Используя список литературы, данный в Методических указаниях для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс), напишите реферат по одной из тем, предложенных к теме №3.

VI.РЕКОМЕНДАЦИЯ ЛИТЕРАТУРЫ И СЛОВАРЕЙ

1.Баранов, А.Н. Введение в прикладную лингвистику. [Текст] / А.Н. Баранов.– М.,2004.

2.Болотнова Н.С. Современный русский язык: Лексикография. Фразеология. Лексикография: Контрольно-тренировочные задания: учеб. пособие/Н.С.Болотнова, А.В.Болотнов. – М.: Флинта: Наука, 2009.

3.Введенская, Л.А. Русская лексикография: учебное пособие.

–Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2007.

4.Виноградов, В.В. Избранные труды, лексикология и лексикография. М., «Наука», 1979.

5.Виноградов, В.В. Толковые словари русского языка/В книге: Виноградов В.В. Избранные труды по лексикографии. М., 1979.

6.Вомперский, В.П. Словари XVIII века. – М., 1986. – С. 18

7.История русской лексикографии/под ред. Ф.П. Сорокалетова. – СПб., 1998.

8.Караулов, Ю.Н. Общая и русская лексикография. – М.: Наука, 1976.

9.Крысин, Л.П. Современный русский язык. Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография: учеб. пособие для студ. филол. фак. высш. учеб. заведений / Л.П. Крысин. – М., 2007.

10.Леденева, В.В. Лексикография современного русского языка: практикум. – М.: «Высшая школа», 2008.

11.Цейтлин, Р.М. Лексикография // Русский язык. Энциклопедия. – М., 1997.

12.Шайкевич, А.Я. Введение в лингвистику: Учеб. пособ. для студ. филол. и лингв. фак. высш. учеб. заведений. – М, 2005.

13.Русский язык. Энциклопедия / под ред. Ю.Н. Караулова. – М., 1997.

23

14.Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.:

Рус.яз. – 1993.

15.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. – М., 1985.

16.Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб., 2003.

17.Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А.М. Прохоров. – М., 1989; б) Толковый словарь русского языка / Под ред.

Ушакова Д.Н. – М., 1935-1940; в)

18.Словарь русского языка АН СССР. – М., 1981-1984; г) Ожегов С.И.

19.Словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой. – М.,

1990.

20.Фонвизин Д.И. Опыт российского сословника.

21.Клюева В.Н. Краткий словарь синонимов русского языка

(1956г.)

22.Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка

23.Евгеньева А. П. Словарь синонимов русского языка

24.Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. М.,

1974.

25.Колесников Н. П. Словарь омонимов. М., 1978, 1995.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ №3

(4 ЧАСА)

Тезаурусы и лингвистические принципы их построения. Построение тезаурусов для формального распознавания смысла. Формирование навыков работы с тезаурусами.

После изучения темы 3 студент должен Знать:

определение тезаурусов и лингвистические принципы их построения;

схему поиска в тезаурусах;

суть противоположения обычный словарь – идеологический словарь;

историю идеографических словарей;

принципы классификации словарей-тезаурусов;

популярные тезаурусы и их особенности.

Уметь:

сопоставить гиперним и гипоним;

определить особенности «Ономастикона» Ю. Поллукса, словаря «Амарокоша» и других тезаурусов;

найти необходимую информацию о слове в словаряхтезаурусах.

Учебно-методическое оснащение:

1. Курс лекций по дисциплине «Лексикография». ЮЗГУ, 2010.

2. Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс). ЮЗГУ, 2010.

3. Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям. ЮЗГУ, 2010.

4. Словари и справочники (традиционные и компьютерные).

Ключевые слова: семантические отношения, тезаурус, лингвистический и статистический тезаурус, информационнопоисковый тезаурус, гиперним, гипоним, субстанции, акциденции,

25

таксоны (категории, дескрипторы), подтаксоны (подкатегории), леммы.

I.ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОВЕРКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ДЛЯ СРС

Цель: повторение и обобщение теоретического материала по теме лекционного занятия.

Форма проверки:

1. Развернутые ответы на вопросы по теме № 3:

1.Что такое тезаурус и каковы лингвистические принципы построения тезаурусов?

2.Чем тезаурусы отличаются от толковых словарей?

3.В чем различия гипернима и гипонима?

4.Какова схема поиска в тезаурусах?

5.Как характеризует Л.В. Щерба противоположение «тезаурусы – обычные словари»?

6.В чем суть противоположения Л.В. Щербы «обычный словарь – идеологический словарь»?

7.Какова история идеографических словарей?

8.В чем особенности «Ономастикона» Ю. Поллукса?

9.Каковы характеристики словаря «Амарокоша»?

10.На чем основана классификация понятий в трактате Д.Уилкинса?

11.Каковы принципы классификации словарей-тезаурусов?

12.Какие популярные тезаурусы вам известны? Каковы их особенности?

Учебно-методическое обеспечение

1.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс) - тема 3 (I часть – повторение и обобщение лекционного материала).

2.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям – задание 1 (I часть – повторение и обобщение лекционного материала).

26

2. Представление (в устной или письменной форме) реферата по одной из предложенных тем:

1.Тезаурус и лингвистические принципы его построения.

2.История идеографических словарей.

3.Построение тезаурусов для формального распознавания смысла.

4.Классификация словарей-тезаурусов.

5.Словарные статьи и тематические группы в толковом и идеографическом словарях.

Учебно-методическое обеспечение

1.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс) - тема 3 (I часть – повторение и обобщение лекционного материала).

2.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям – задание 2 (I часть – повторение и обобщение лекционного материала).

3.Выборочный контроль записи основных положений статьи о лексикографии из Википедии, сообщений о специфике работы с данной энциклопедией.

Учебно-методическое обеспечение

1.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям – задание для СРС (V часть - формулирование задания для СРС).

II. Подготовка к практикумупо темезанятия

Цель: актуализировать знания о тезаурусах и лингвистических принципах их построения; систематизировать представление

опостроении тезаурусов для формального распознавания смысла; формировать навыки работы с тезаурусами.

Виды заданий:

1.Выполнение заданий на закрепление знаний терминоло-

гии

Учебно-методическое обеспечение

27

1.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс) - тема 3 (II часть – практикум по теме занятия).

2.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям – задания 1 (II часть – практикум по теме занятия).

2.Выполнение заданий на анализ, синтез, обобщение материалов статей, учебников, учебных пособий, словарей и др.:

статьи Л.В.Щербы «Опыт общей теории лексикографии»книги В. В. Морковкина «Идеографические словари»

Учебно-методическое обеспечение

1.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс) - тема 3 (II часть – практикум по теме занятия).

2.Методические указания для подготовки студентов к прак-

тическим занятиям – задания 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 16, 17 (II часть – практикум по теме занятия), 9 (III часть – практикум по теме занятия.

3.Выполнение заданий на анализ словарного материала

Учебно-методическое обеспечение

1.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс) - тема 3 (II часть – практикум по теме занятия).

2.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям – задания 10, 11, 15, 18 (II часть – тренингра- бота со словарями и справочниками).

4.Анализ материаловсловарейисправочников

Учебно-методическое обеспечение

1.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс) - тема 3 (II часть – практикум по теме занятия).

2.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям – задания 19 (II часть – практикум по теме занятия).

28

5. Работа с Интернет-ресурсами

Учебно-методическое обеспечение

1.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс) - тема 3 (II часть – практикум по теме занятия).

2.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям – задания 20 (II часть – практикум по теме занятия).

III.ПРОВЕДЕНИЕ ТРЕНИНГА -РАБОТЫ

СО СЛОВАРЯМИ И СПРАВОЧНИКАМИ

Цель: формирование навыков пользования словарямитезаурусами.

Видыработы

1.Сопоставление нескольких словарных статей Тезауруса английских слов и выражений П.Роже (Roget's Thesaurus V (0.59) / англ. http://www.thesaurus.com) и объяснение принципа толкования слов.

2.Запись основных положений введения к Русскому семантическому словарю, созданному под рук. Ю.Н. Караулова (М., 1982)

иподготовка сообщения об этом словаре.

3.Обоснование принципа выделения понятийных групп в Русском семантическом словаре, созданном под рук. Ю.Н. Карау-

лова (М., 1982).

4.Определение структуры словарных статей, характера иллюстраций и их значения Идеографического словаря русского языка О.В. Баранова (М., 1998).

5.Определение принципов построения Русского семантического словаря, созданного под рук. Н.Ю.Шведовой.

6.Сопоставление ряда словарей: «Русский семантический словарь. Опыт автоматического построения тезауруса от понятия к слову» под ред. С. Г. Бархударова (1982 г.), «Идеографический словарь русского языка» О. С. Баранова (1995 г.), «Тематический словарь русского языка» Л. Г. Саяховой, Д. М. Хасановой, В. В.

29

Морковкина (2000 г.), «Русский семантический словарь. Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений» под общей ред. Н. Ю. Шведовой – с целью выявления сходства/различия в составе словников, структуре словарных статей и метаязыке данных словарей.

7.Определение и аргументация, по каким трем крупным классам сгруппированы слова в Тематическом словаре русского языка Л. Г. Саяховой, Д. М. Хасановой, В. В. Морковкина (2000 г.).

8.Определение актуальности и адресата Англо-русского идеографического словаря Т.И. Шаталовой (М., 1993) на основе авторской преамбулы. Написание аннотации к словарю.

9.Подготовка сообщения о структуре и особенностях построения словарной статьи Информационно-поискового тезауруса по информатике (М.,1973).

Учебно-методическое обеспечение

1.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям (теоретический курс) - тема 3 (III часть – тренинг -работа сословарямии справочниками).

2.Методические указания для подготовки студентов к практическим занятиям – задания 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (III часть – тренинг -работа сословарямии справочниками).

IV.ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ

(САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №3)

Цель: Проверка и систематизация знаний о лингвистических принципах построения тезауруса

Время проведения – 2-е занятие по теме

I. Теория

1.Опишите принципы построения тезаурусов для формального распознавания смысла.

2.Сопоставьте словарные статьи и тематические группы в толковом и идеографическом словарях.

3.Назовите популярные тезаурусы и их особенности.

30

II. Практикум

Проанализируйте словарные статьи, приведенные ниже. Определите, к какому типу словарей они принадлежат. Раскройте информационные возможности данных словарей (материал цит. по книге: Болотнова Н.С. Современный русский язык: Лексикография. Фразеология. Лексикография: Контрольно-тренировочные задания: учеб. пособие/Н.С.Болотнова, А.В.Болотнов. – М.: Флинта: Наука, 2009. С.144-146).

Материал для анализа

Вариант 1.

ЖАВОРОНОК Семантические множители: 1. жав – 1; 2. вороб – 2; 3. пе – 3;

4. поле – 4; 5. мал – 13; 6. пти – 16

Число слов, включенных в статью дескриптора – 29

Вариант 2.

АКТУАЛЬНЫЙ, актуальная, актуальное, актуальные; кратк. ф. актуален, актуально, актуальны.

Очень важный для настоящего момента.

Вопрос, проблема, постановка вопроса (проблемы), проблематика, тема, тематика, тема, тематика, задача, требование, исследование, книга, статья …