Планирование межпредметных связей.

Содержание, объем, время и способы использования знаний из других дисциплин можно определить только на основе планирования. Для этого необходимо тщательное изучение рекомендаций, данных учебными программами в разделах“Межпредметные связи”по каждой учебной теме курса, а также изучение учебных планов и материала учебников смежных дисциплин.

В практике обучения сложились четыре основных способа планирования межпредметных связей - сетевое, курсовое, тематическое и поурочное. Сетевое планирование. Оно осуществляется завучем или председателем цикловой комиссии по определенному циклу, группе дисциплин. Сетевое планирование имеет форму графика или плана-карты, которые выявляют основные связи разных учебных тем смежных курсов, показывают узловые темы с наибольшим числом связей с другими дисциплинами. Сетевой график представляет собой модель учебного процесса, которая ограждает содержание и объем учебной деятельности обучающихся в определенные отрезки времени и с учетом межпредметных связей.

Содержание и основные направления осуществления межпредметных связей в учреждениях СПО можно представить в виде следующей системы: 1. Средства, при помощи которых осуществляются межпредметные связи:

а) сетевое планирование учебного процесса;

б) перспективно-тематическое планирование;

в) составление графиков взаимосвязи учебных дисциплин, производственного обучения;

г) группировка дисциплин в циклах. 2. Основные направления в осуществлении межпредметных связей: а) разработка карточек – заданий; б) изготовление наглядных пособий по межпредметным связям; в) разработка комплексных заданий для прохождения производственного обучения и практики. 3. Пути и формы осуществления межпредметных связей: а) различные типы занятий; б) кружки технического творчества; в) комплексные экскурсии; г) технические конференции, проводимые по новым технологиям, а также групповые собрания по итогам производственной практики.

Применение межпредметных связей между специальными, общеобразовательными дисциплинами и производственным обучением способствует подготовке высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных на рынке труда.

При изложении темы преподавателю необходимо рационально отбирать учебный материал, опираясь на основопологающие законы и теории других предметов и дисциплин.

Для достижения цели урока преподаватель может использовать не только свои профессиональные, теоретические и практические знания, но и жизненный опыт.

Исходя из вышеизложенного, можно понять важность межпредметной связи в формировании знаний студента. Каким образом на практике достичь желаемого результата используя межпредметные связи?

Виды занятий с целью использования межпредметных связей.